“平拋物體的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“平拋物體的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)一、 學(xué)習(xí)任務(wù)分析本節(jié)教材是學(xué)生第一次利用運(yùn)動(dòng)的合成與分解知識(shí)解決實(shí)際問題的具體實(shí)例，是 對(duì)運(yùn)動(dòng)合成與分解知識(shí)的深化、鞏固和應(yīng)用。因此，應(yīng)使學(xué)生能在教師引導(dǎo)下，主動(dòng)地 獲取知識(shí)一這既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也有利于使學(xué)生獲得成就感。所以設(shè)計(jì)時(shí)將 平拋運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)、公式推導(dǎo)、規(guī)律得出都交給學(xué)生自主探究完成。教學(xué)重點(diǎn)：知道平拋運(yùn)動(dòng)是水平方向勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向自由落體運(yùn)動(dòng)的合 運(yùn)動(dòng)。掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及相關(guān)計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。二、學(xué)習(xí)者分析平拋運(yùn)動(dòng)日常生活中較常見，學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的探究有濃厚興趣。學(xué)生已有一定的運(yùn)動(dòng)合成與分解知識(shí)，但利用該知識(shí)進(jìn)行

2、實(shí)例分析還是第一次，教 師應(yīng)精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和課件，實(shí)驗(yàn)和課件要有趣、直觀。學(xué)生習(xí)慣于在教師指導(dǎo)下機(jī)械學(xué)習(xí)，通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生嘗試開放式探究性學(xué)習(xí) 的樂趣。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是初速度方向?yàn)樗?，只在豎直方向受重力作用。 理解 平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，并且兩個(gè) 運(yùn)動(dòng)不互相影響。 掌握并能應(yīng)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決實(shí)際問題。能力目標(biāo)本節(jié)教材表達(dá)了研究自然規(guī)律的科學(xué)方法一科學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)推導(dǎo)相結(jié)合的方法。 做好實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力。本節(jié)學(xué)習(xí)過程盡量接近 于知識(shí)的最初獲取過程，使學(xué)生在過程中體驗(yàn)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生

3、的問題意識(shí)， 在猜測(cè)和假設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組討論的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究興趣，學(xué)會(huì) 交流和合作。通過探索性的研究、理論分析、數(shù)據(jù)處理、邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求 實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。四、教學(xué)媒體情景課件（柯受良駕駛汽車飛渡黃河、水槍射水、飛機(jī)投彈）使用方式：放映觀看。作用：激起興趣，引入課題。平拋運(yùn)動(dòng)演示器使用方式：請(qǐng)一同學(xué)操作演示，其余觀看。作用：引發(fā)思索。平拋運(yùn)動(dòng)頻閃照片課件使用方式：放映觀看。 作用：引發(fā)數(shù)據(jù)分析、理性探究。玩具手槍、皮尺使用方式：請(qǐng)三位同學(xué)操作演示，其余觀看。作用：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。五、設(shè)計(jì)理念把“

4、發(fā)現(xiàn)”的任務(wù)交給學(xué)生，使學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)”的主人。由被動(dòng)的聽、練變?yōu)橹鲃?dòng) 的去做，去感悟、去討論，由過去的師問生答拓展為互問互答，互教互學(xué)。六、教學(xué)過程流程圖展示情景片段，分析綜合得出定義 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出問題 分析問題，提出假設(shè) 利用頻閃照片，驗(yàn)證假設(shè) 綜合規(guī)律，實(shí)際應(yīng)用七、教學(xué)過程,1、展示生活情景，分析綜合得出定義課件展示：水平射出的水流（圖1）柯受良駕駛汽車飛渡黃河（圖2）水平飛 行的飛機(jī)投彈（圖3）。,請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察三個(gè)運(yùn)動(dòng)，找出共同點(diǎn)，引導(dǎo)得出平拋運(yùn)動(dòng)定義。（圖1）（圖3）（圖2）自評(píng):此種方法引課較成功，特別是柯受良駕駛汽車飛渡黃河片段激起學(xué)生很大興趣, 能立即將學(xué)生的注意力引到新課

5、上來。通過師生間親切和諧交流，到達(dá)了預(yù)期效果。2、探究規(guī)律設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出問題介紹如圖（4）的實(shí)驗(yàn)裝置。如果條件允許，可改為室外演示：請(qǐng)一位同學(xué)從教學(xué)樓 的二樓用演示器同時(shí)自由釋放一個(gè)小球和水平拋出一個(gè)小球，其他同學(xué)在樓下操場(chǎng) 觀察兩球的運(yùn)動(dòng)。條件不允許，在教室 內(nèi)做，盡量使裝置高些（約2m）,這樣 小球下落時(shí)間較長(zhǎng)，有利于學(xué)生觀察比較。（圖4）觀察到兩球同時(shí)開始運(yùn)動(dòng)同時(shí)落地。屢次改變小球距地面高度和打擊力度，重復(fù)試驗(yàn)，結(jié) 果相同。,自評(píng)：此局部教學(xué)是沿著“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 一反復(fù)觀察激起疑問”這樣一個(gè)過程設(shè) 計(jì)的，易于激起學(xué)生疑問。課本上的試驗(yàn)通過適當(dāng)改進(jìn)，特別是把裝置移到室外二樓實(shí)驗(yàn), 學(xué)生普遍情緒

6、高漲，觀察結(jié)果也更明顯，雖然多花了兩分鐘，但從效果看，我認(rèn)為是值得 的。分析問題，提出假設(shè)在對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的物體作受力分析（豎直方向受重力，水平方向不受力）基礎(chǔ)上啟發(fā) 學(xué)生提出假設(shè)：平拋運(yùn)動(dòng)可以分解為豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)和水平方向的勻速直線運(yùn) 動(dòng)。情況是否這樣呢？驗(yàn)證假設(shè)展示平拋運(yùn)動(dòng)頻閃照片,每隔o.1秒拍一張，方格邊長(zhǎng)為5厘米（圖5）o請(qǐng)同學(xué)利 用照片和數(shù)據(jù)分組探究上述兩個(gè)假設(shè)?？偨Y(jié)同學(xué)發(fā)言得出：（1）豎直方向相等時(shí)間相鄰位移差相等，即y2-yi二丫3一丫2二丫廠丫3二。（2） a= （ y2-yi）/ T2=go綜合（1） （2）得平拋運(yùn)動(dòng)豎直方向做初速度為0加速度為g勻加速直線運(yùn)動(dòng)即自由落

7、體運(yùn)動(dòng)。（3）水（圖5）平方向相等時(shí)間內(nèi)位移相等，即x尸X2W二。由此得出平拋運(yùn)動(dòng)水平方向做勻速直線運(yùn) 動(dòng)，豎直方向運(yùn)動(dòng)不影響水平方向運(yùn)動(dòng)。自評(píng)：每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心精神世界和感受，有著不同于他人的觀察、思 考和解決問題方式能力。尊重學(xué)生個(gè)性差異，多采用鼓勵(lì)性語言，讓每個(gè)學(xué)生都嘗試成 功喜悅，這很重要！3、總結(jié)規(guī)律平拋運(yùn)動(dòng)物體在水平方向不受力做勻速直線運(yùn)動(dòng)，規(guī)律為：Vx=V。，X=vot平拋運(yùn)動(dòng)物體在豎直方向只受重力，初速度為0,做自由落體運(yùn)動(dòng)，規(guī)律為：vy=gt,y=（l/ 2） gt2平拋運(yùn)動(dòng)物體某時(shí)刻t速度為水平方向速度和豎直方向速度合成，規(guī)律為：Vi=Vy2, Vt與X軸正向夾角

8、為9 ,那么tg 9 = Vy / Vx4、巧用規(guī)律，解決實(shí)際問題教師拿出一把玩具手槍和一卷皮尺，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)知識(shí)，用皮尺簡(jiǎn)便測(cè)出玩具手 槍子彈射出時(shí)速度，說出實(shí)驗(yàn)原理和步驟（學(xué)生4人一組討論）。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言后，得出：（1） Vo-XVg/ V2h （2）步驟略。請(qǐng)兩同學(xué)實(shí)際操作，其余觀看評(píng)價(jià)。自評(píng)：分組討論模式很好，同學(xué)的自覺性、主動(dòng)性、積極性得到提高，而且培養(yǎng)了與 人交往、互相交流信息的能力。實(shí)物展示操作不僅加強(qiáng)了同學(xué)合作能力、實(shí)際操作能力，而 且使同學(xué)更信服、印象更深刻。八、教學(xué)反思1、在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生帶著問題，去觀察、思考、實(shí)驗(yàn)、討論，在自主解決問題 中，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)，是從身到心的體驗(yàn)和感受，學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)許多心靈碰撞和感悟, 這種學(xué)習(xí)更深刻，更靈活。2、和諧的教學(xué)情景，上課前親切向?qū)W生問好，提問時(shí)說聲：“請(qǐng)”，學(xué)生回答時(shí)，教 師面帶微笑鼓勵(lì)，做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生參加，講課時(shí)教師用語恢諧幽默等等，小事卻能 使學(xué)生產(chǎn)生“一種愜意”順向心理。3、多運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，拓寬師生間，生生間交流渠道，以促進(jìn)學(xué)生形成積極的情感和態(tài)度。結(jié)束語：在新課程理念下