2022關(guān)于五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃模板集合六篇

1、2022 關(guān)于五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃模板集 合六篇五年級下冊語文教學(xué)安排 篇 1一、學(xué)術(shù)條件分析五(2)班有 32 名學(xué)生。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生的 語文基礎(chǔ)學(xué)問和實(shí)力有了明顯的進(jìn)步。大部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)， 有肯定的聽、說、讀、背實(shí)力，課外閱讀少，作文水平差。從學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣來看，部分優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)主動主動， 具有自我激勵實(shí)力強(qiáng)、主動提問的優(yōu)勢，在課堂上有良好的 自控實(shí)力；部分初三學(xué)生上課能仔細(xì)聽講，按時完成作業(yè)， 但沒有主動探究學(xué)問的意識；此外，一些“學(xué)困生”由于各 種緣由缺乏學(xué)習(xí)熱忱，懶散、貪玩，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果差。從心理素養(yǎng)方面看， 部分學(xué)生心理素養(yǎng)較好， 敢于競爭， 進(jìn)步精神較強(qiáng)；也有一些同

2、學(xué)不敢大膽表達(dá)自己，有困難不 敢提問，遇到困難缺乏毅力；另外，有些學(xué)生貪玩好動，自 制力差。本學(xué)期，針對本班存在的問題，我們將在教學(xué)工作中加 大和拓寬教學(xué)改革， 仔細(xì)貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)， 主動推動素養(yǎng)教化， 促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。二、教材分析這本教材接著分為八組，即：第一組“走進(jìn)西方”，其次組“永恒的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他 們感動了我”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走 進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組。本教材還支配了兩個綜合學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝 術(shù)”組，以課文學(xué)習(xí)為主，支配了一些語文練習(xí)活動，叫做 “小綜合”。其次次是在走進(jìn)信息世界第六組。編者突 破了以文

3、本為主體的教材結(jié)構(gòu)，把它變成了圍繞主題、任務(wù) 驅(qū)動、貫穿活動的編排形式，稱為“大綜合”。除第六組外，全卷共 28 篇課文，其中精讀 14 篇，略讀 14 篇。這七組教材分別由“緒論”、“課例”、“口語溝通 與練習(xí)”、“復(fù)習(xí)與發(fā)展”四個部分組成。在每組文本后建 立一個“單詞庫”。其中“讀、寫、寫”三個字由會寫的字 組成，要求會讀會寫；“讀記”這幾個字只須要背，不須要 寫。有些課文后面有資料袋或閱讀鏈接。全卷支配了五個 “資料袋”和兩個“閱讀鏈接”。全卷還有 8 篇文選，附 2 個詞匯表。詞匯表(1)是要 求知道的 200 個單詞。 至此， 完成小學(xué)理解 3000 個常用詞。 詞匯表(2)是要求寫

4、的 150 個單詞，到目前為止累計(jì)寫容 量是 2 300。三、教學(xué)要求：1、鞏固漢語拼音，閱讀，借助拼音學(xué)習(xí)一般話，學(xué)習(xí)141 個單詞。他們可以正確確認(rèn)所學(xué)的復(fù)音詞， 識別相像詞，讀寫約 310 個詞，其中一些可以運(yùn)用。2、接著學(xué)習(xí)寫鋼筆字，要求正確，整齊，整齊。書法 寫作須要正確的坐姿和握筆姿態(tài)，養(yǎng)成仔細(xì)書寫的習(xí)慣。3、能夠正確、流利、感性地閱讀課文，背誦指定的課 文。能理解句子中的意思。理解段落之間的關(guān)系，理解作者 是如何支配材料的。正文的主要內(nèi)容可以通過合并段落大意 和回答幾個問題來概括。能夠按要求預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的 習(xí)慣。4、能夠有條理、有重點(diǎn)地視察四周的事物，養(yǎng)成細(xì)心 視察的習(xí)慣。

5、學(xué)會依據(jù)事物的發(fā)展依次和幾個方面來支配材 料和提綱作文。能夠?qū)懗鰲l理清楚、內(nèi)容詳細(xì)的簡潔敘事。 學(xué)會寫信。寫記敘文和應(yīng)用文，要求語句通順，標(biāo)點(diǎn)符號常 用。5、把演講和廣播聽到合適的程度，把握主要內(nèi)容。能 夠辨別別人的話和句子的對錯。能抓住主要內(nèi)容，重復(fù)一件 事。探討問題時， 可以大膽發(fā)表看法， 說清晰， 說話有禮貌。6、初步了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，酷愛祖國，立志報效 祖國；懂得今日的華蜜生活來之不易，痛恨剝削制度，繼承 和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；初步培育愛人民、為人民服務(wù)的思想；珍 惜時間，努力工作的品德初步形成。四、教學(xué)措施1、創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺接受學(xué)問，讓他們體驗(yàn)到勝利的喜悅和

6、學(xué)習(xí)的喜悅。2、閱讀教學(xué)特別重視學(xué)生的個人閱讀感受，提高他們 品嘗語言情感的實(shí)力；注意探討溝通，提高合作探究學(xué)習(xí)實(shí) 力。3、留意閱讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境，充分了解文本的情 感因素。采納多種形式培育學(xué)生的語感，為更好地理解課文 奠定基礎(chǔ)。4、在口語交際教學(xué)中，要留意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在入 境時進(jìn)行口語交際。5、接著大力開展課外閱讀，加強(qiáng)積累。留意在課外讀 物中積累好的單詞和句子，豐富自己的語言，提高自己的語 言表達(dá)實(shí)力和語文素養(yǎng)。6、改進(jìn)評價方法，注意情境評價。建立學(xué)生成長記錄 包和學(xué)生成長檔案。7、利用多媒體教學(xué)，制作符合課文的彩色課件，讓教 材更直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。并充

7、分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，貫徹“一幫一”的原則。8、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，開闊學(xué)生視野，提 高語文素養(yǎng)。五、教學(xué)進(jìn)度：略五年級下冊語文教學(xué)安排 篇 2一、教學(xué)理念：1、語文教化不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必 建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)想要看重探求語文教化與現(xiàn)代社 會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。2、語文教化要面對全體，落實(shí)到每個學(xué)生，并全方位 進(jìn)步每個學(xué)生的語文修養(yǎng)。3、注意過程，終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合，扶植終身 學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。4、重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。二、學(xué)情分析：本班共有學(xué)生 72 人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個

8、學(xué)期期末測試結(jié)果 來瞧，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率 100%，83.3%的 學(xué)生分析測試達(dá)到優(yōu)良程度。學(xué)生具有了肯定的閱讀實(shí)力、 口語交際實(shí)力和寫作實(shí)力和語文分析運(yùn)用實(shí)力，也駕馭了肯 定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。 但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差， 家長又疏于管理， 還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。 個別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目， 不能剛好完成作業(yè)， 還需老師好好指導(dǎo)教化。本班學(xué)生還有一個最大的問題，就 是兩極分化嚴(yán)峻，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很困惑，究竟如 何縮短兩極差距。三、教材分析：(一)教材結(jié)構(gòu)：本冊教材接著以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“言語的 藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第

9、五組“中國古典名著 之旅”，第六組綜合性學(xué)習(xí) “走進(jìn)信息世界”，第七組 “作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊共 28 篇課文，精讀和略讀各 14 篇。除了第六組綜 合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語 交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè) “詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組 成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需認(rèn)記，不 要求書寫。一些課文的后面還支配了材料袋或閱讀鏈接。全 冊共支配了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了 8 篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表 (一)是要求熟悉的 200 個字。至此，完成小學(xué)階段熟悉 3000

10、 個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的 150 個字， 至此累計(jì)寫字量為 2300 個。(二)教材特點(diǎn) ：1、加強(qiáng)目標(biāo)體系，全面、正確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作 出了勤奮努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加 強(qiáng)；3、專題設(shè)置更加敏捷，編排方式在接著中又有發(fā)展4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際 習(xí)作”的類型 發(fā)生肯定的變更6、在“分析學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，開展語文 學(xué)習(xí)活動，重視探究和鉆研的過程，進(jìn)一步提高語文分析運(yùn) 用的實(shí)力(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)第一單元：一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文和搜

11、集材料了解 西部，激發(fā)酷愛西部的情感；二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)駕馭課文主 要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟語言的表達(dá)效果和理解含義深刻 的句子， 進(jìn)一步理解課文內(nèi)容， 并接著積累語言， 增加語感； 三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對簡潔的、適于他們接受的寫 作要領(lǐng)，并試著將這些寫法運(yùn)用到本人的習(xí)作中。其次單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟作者對童年 生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時間的寶貴，富有 情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)驗(yàn)著的童年生活；二是經(jīng)過 閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法；三是注意語言積累；四是 描繪本人的童年生活。第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力， 感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是經(jīng)過對不同文體

12、文章的閱讀，了 解不同文體文章表達(dá)方式；三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動的語言。第四單元：指導(dǎo)學(xué)生用心讀書，感受人物的精神品行；領(lǐng)悟作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，接著培育學(xué)生的速讀實(shí)力。習(xí)作講評重正在激勵。講評的時候，要?dú)w納綜合全班這 次作文的優(yōu)點(diǎn)與成果，使每個學(xué)生經(jīng)過講評看到成果與進(jìn)步， 享受習(xí)作勝利的歡樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一 次習(xí)作的渴望。2、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。一方面， 把練筆輻射到閱讀課上， 常常寫寫感受、 啟示， 仿寫句、段， 續(xù)寫結(jié)尾自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫， 讀寫結(jié)合。 另一方面，把練筆延長到日常生活中。憑借生活需求練筆。 應(yīng)幫助孩子相識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá) 的需求。要

13、激勵學(xué)生表達(dá)本人的所做所見所聞所思所感，寫 本人感愛好的內(nèi)容。老師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語 文，在辦事生活的同時，提高讀寫實(shí)力。(五)綜合性學(xué)習(xí)本冊分析學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞變更著人們的生活”， 手法是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變更，活 動可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的古人 傳遞信息的故事 因特網(wǎng)將世界連成一家 奇異的電腦魔 術(shù)師 網(wǎng)上呼救 把握自己等文章，了解從古代到現(xiàn)代 信息傳遞方式的變更和差別；另一方面經(jīng)過本人搜集材料、 察看訪問、親身做。綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息，寫簡潔的探討報告”，67重點(diǎn)正在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫探討報告，因此活動的開展定 位于解決學(xué)生在

14、讀寫中可能(或應(yīng)當(dāng))遇到的問題。教材提 出的 4 項(xiàng)活動建議中，暗含了“怎樣寫探討報告”的要領(lǐng)：第一步：確定話題；其次步：獲得材料；第三步：分析材料，組成觀點(diǎn)；第四步：根據(jù)樣本，撰寫報告。六、教學(xué)光 支配：內(nèi)容課時進(jìn)度第一組課文10 11 課時12 周2.24其次組課文10 12 課時353.16第三組課文10 11 課時3.30第四組課文11 12 課時8104.20第五組課文10 12 課時11125.11第六組課文11 13 課時13155.25第七組課文10 12 課時16176.8第八組課文11 12 課時18206.22復(fù)習(xí)10 12 課時21 227.6五年級下冊語文教學(xué)安排 篇

15、 3一、教學(xué)理念：1、突出特性發(fā)展， 敬重學(xué)生特性世界， 培育學(xué)生特性。2、語文教化要面對全體，落實(shí)到每個學(xué)生，并全方位 提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。3、語文老師要能夠主動開發(fā)、 廣泛利用語文課程資源。4、語文教化不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)， 必需建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語文教化與現(xiàn) 代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。5、建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣 化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動的富有特性的學(xué) 習(xí)。6、注意過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培育 終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。二、學(xué)情分析：本班共有學(xué)生 XX 人。其中男生 XX 人，女生 XX 人。

16、絕 大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上 進(jìn)心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué) 習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了肯定的閱讀實(shí)力、口語交際實(shí)力和寫作實(shí)力和語文綜合運(yùn)用實(shí)力，也駕馭了肯定的學(xué)習(xí)方法。但是 有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差， 家長又疏于督促， 還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。 個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還須要老師好 好引導(dǎo)教化。三、教材分析：(一)教材結(jié)構(gòu)：本冊教材接著以專題組織單元，共八組，分別是：第一 組“走進(jìn)西部”，其次組“恒久的童年”，第三組“語言的 藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著 之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的 人”，第八組“異

17、域風(fēng)情”。全冊共有課文 28 篇，精讀和略讀各 14 篇。這七組教材， 每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際 習(xí)作”“回顧 拓 展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中 “讀讀寫寫”的詞語， 是由會寫的字組成的， 要求能讀會寫； “讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文 的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資 料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了 8 篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表 (一)是要求相識的 200 個字。至此，完成小學(xué)階段相識 3000 個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的 150 個字， 至此累計(jì)寫字量為 2300 個。(二)教材特點(diǎn)：

18、1、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、精確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，接 著作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)3、專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有發(fā)展4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的 功能5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際 習(xí)作”的類 型發(fā)生肯定的改變6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué) 習(xí)活動，引導(dǎo)探究和探討的過程，提高語文綜合運(yùn)用的實(shí)力(三)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)第 1 單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部， 激發(fā)酷愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容， 聯(lián)系上下文，體會美麗語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句

19、 子，進(jìn)一步提高理解語言的實(shí)力，并不斷積累語言，增加語 感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡潔的、適于他們接受 的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。第 2 單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活 的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時間的寶貴，豐富情感 體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)驗(yàn)著的童年生活；二是通過對比 閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是溝通和描繪自己的童年生活。第 3 單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力， 感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了 解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累美麗的語言。第 4 單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的

20、精神品質(zhì)； 體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，接著培育學(xué)生的速讀實(shí)力。第 5 單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀 名著的愛好。第 6 單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信 息傳遞方式的改變，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的 作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡潔的 探討報告。第 7 單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象， 體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。第 8 單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族 風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng) 情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；三是要留意積累課文 中的美麗語言；四是要從實(shí)際動身，依

21、據(jù)各自條件，通過多 種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。四、教學(xué)目標(biāo)(一)識字與寫字教學(xué)本冊識字 200 個，寫字 150 個，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好 的寫字習(xí)慣。(二)閱讀教學(xué)1、接著加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價 值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。(三)口語交際教學(xué)1、激發(fā)愛好，引起學(xué)生溝通的欲望，體現(xiàn)雙向互動。2、不斷提高學(xué)生的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。(四)習(xí)作教學(xué)1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì) 是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2、培育視察、思維、表

22、達(dá)三種實(shí)力。(五)綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的實(shí)力， 用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的實(shí)力以及語文的綜合運(yùn)用 實(shí)力。五、教學(xué)措施：(一)識字與寫字教學(xué)本冊識字 200 個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立 識字實(shí)力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不相 識的字，可以自己查字典解決。老師要激勵學(xué)生在課外閱讀 中快速閱讀，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒 有字典、詞典的狀況下，不阻礙閱讀。本冊寫字 150 個，全部支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué) 完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，支配好字的各個部件 及間架結(jié)構(gòu)，把

23、字寫端正。(二)閱讀教學(xué)1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且 要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，肯定要多讀少講，讓學(xué)生主 要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做 到讀有要求， 讀有層次， 要通過多種形式的朗讀， 悟情傳情， 培育語感。 讀的指導(dǎo)， 應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中， 在讀中體會、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整 體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上， 依據(jù)個人的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速 度。老師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提 示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求仔細(xì)思索，在默讀

24、之后要 檢查學(xué)習(xí)效果。2、通過課后的思索練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)悟 表達(dá)方法。在課文中發(fā)覺語言表達(dá)的特點(diǎn)。在“溝通平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。3、要依據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采納敏捷多樣的教 學(xué)過程與方法策略。(三)口語交際教學(xué)要激發(fā)愛好， 引起學(xué)生溝通的欲望。 要創(chuàng)設(shè)特定的情境。 創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意 義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的須要，讓學(xué)生了解在不同的場合、 針對不同的對象，圍繞不同的目的，采納不同的表達(dá)方式。 二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要留意趣味性， 要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng) 設(shè)多個情境，在漸漸深化的互動中，體現(xiàn)交際

25、的內(nèi)容由比較 簡潔、表面，到交際得比較豐富、深化的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn) 雙向互動。(四)習(xí)作教學(xué)1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導(dǎo)， 肯定要從內(nèi)容入手， 首先解決寫什么的問題， 打開思路， 使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。起先宜“放”， 使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容許多，老師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng) 的.內(nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫 的內(nèi)容的過程中滲透， 在寫作中、 在溝通草稿的過程中指導(dǎo)， 指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否詳細(xì)，依次 是否清晰，選詞用語是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個方面。習(xí)作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文 的優(yōu)點(diǎn)與成果，使每個學(xué)

26、生通過講評看到成果與進(jìn)步，享受 習(xí)作勝利的歡樂，更真實(shí)地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對下一次 習(xí)作的渴望。2、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。一方面， 把練筆輻射到閱讀課上， 常常寫寫感受、 啟示， 仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫 結(jié)合。另一方面，把練筆延長到日常生活中。依據(jù)生活須要 練筆。應(yīng)幫助孩子相識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、 生活的須要， 是傾訴、 表達(dá)的須要。要激勵學(xué)生表達(dá)自己的所做所見所聞所思所感， 寫自己感愛好的內(nèi)容。老師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語 文、用語文，在服務(wù)生活的同時，提高讀寫實(shí)力。(五)綜合性學(xué)習(xí)本冊綜合性學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞變更著人們的生 活”，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的

27、方式發(fā)生的改 變，活動可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的 古人傳遞信息的故事 因特網(wǎng)將世界連成一家 奇妙的 電腦魔術(shù)師 網(wǎng)上呼救等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息 傳遞方式的改變和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查 訪問、親身操做。綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息，寫簡潔的探討報告”，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫探討報告，因此活動的開展定位 于解決學(xué)生在讀寫中可能(或應(yīng)當(dāng))遇到的問題。教材提出 的 4 項(xiàng)活動建議中，暗含了“怎樣寫探討報告”的方法：第一步：確定話題；其次步：獲得資料；第三步：分析材料，形成觀點(diǎn)；第四步：依照樣本，撰寫報告。六、教學(xué)時間支配：時 間內(nèi) 容課 時第 1 周第 3 周第一

28、組 走進(jìn)西部12 課時第 3 周第 4 周其次組 恒久的童年13 課時第 5 周第 6 周第三組 語言的藝術(shù)10 課時第 7 周第 10 周第四組 他們讓我感動12 課時第 11 周第 13 周第五組 中國古典名著之旅13 課時第 14 周第 15 周第六組 走進(jìn)信息世界14 課時第 16 周第 17 周第七組 作家筆下的人10 課時第 18 周第 19 周第八組 異域風(fēng)情10 課時選讀課文8 課時總 計(jì)102 課時五年級下冊語文教學(xué)安排 篇 4一、學(xué)生基本狀況分析本班有學(xué)生 57 人，大部分學(xué)生書寫較仔細(xì)，主動學(xué)習(xí) 意識強(qiáng)，總體來看，大多數(shù)同學(xué)喜愛語文，愛好較濃，基礎(chǔ) 學(xué)問較扎實(shí)；但也有相當(dāng)

29、一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)看法不夠端正，上課聽講不夠用心，在課堂上，思維不夠敏 捷， 閱讀和寫作實(shí)力都較差。 雖說課外閱讀的愛好有所增加， 但學(xué)問面狹窄，不懂得正確積累和運(yùn)用，也不太擅長表達(dá)自 己的想法；特殊是學(xué)生的獨(dú)立閱讀實(shí)力及寫作實(shí)力較差，作 文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。所以，在本學(xué)期我要 努力激發(fā)學(xué)生讀書的熱忱，真正拓寬學(xué)生的語文學(xué)問面，努 力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、教材分析：本冊教材接著以專題組織單元，共六組，分別是：第一 組“流連童年”，其次組“情越山水間”，第三組“啟智于 身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六 組“讀一點(diǎn)李白”。全冊共有講讀課文 25

30、篇，閱讀課文 10 篇，閱讀鏈接 5 篇，綜合學(xué)習(xí) 5 個，并附兩個生字表。生字 表(一)是要求相識的 116 個字，生字表(二)是要求寫的 152 個字。三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo)：(一)、教學(xué)任務(wù)1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。(2)接著駕馭正確的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養(yǎng) 成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。(3) 接著培育課外閱讀的愛好， 養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。(4) 接著培育用心聽別人講話的習(xí)慣； 能夠當(dāng)眾說話， 聲音洪亮、看法大方；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣(5)接著學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習(xí) 慣；培育預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。(6)接著培育留心視察的習(xí)慣；能夠有選擇

31、地閱讀課 外書籍；培育讀書做記號的習(xí)慣。(7)接著培育寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛惜圖書，并 養(yǎng)成習(xí)慣。(8)培育行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語 文的習(xí)慣。2、漢語拼音。接著鞏固漢語拼音， 利用漢語拼音幫助識字、 閱讀學(xué)習(xí)、 一般話。3、識字寫字。(1)精確認(rèn)讀 116 個生字。(2)能夠按筆畫依次正確默寫生字 152 個，能夠按字 的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻整。(3)接著學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整齊。4、口語交際。(1)能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件 簡潔的事， 能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。 能講解并描述課文所寫的故事。(2)能在看圖或視察事物后，用一般話說一段意思完整、連貫的話。

32、(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到 語句完整，意思連貫。(4)能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。(5)樂于參與探討問題，敢于主動發(fā)言，說清晰自己 的意思。5、閱讀(1)接著學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背 誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。(2)接著學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀 一邊想，并留意默讀的速度。(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意 思。(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪 的情境，知道課文的大意。(5)接著學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字 詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。(6) 能閱讀程度適合的少

33、年兒童讀物， 了解主要內(nèi)容。(7)學(xué)習(xí)閱讀，擴(kuò)大學(xué)問面，依據(jù)須要搜集信息。6、習(xí)作。(1)能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句 子。(2)學(xué)習(xí)有依次地比較細(xì)致地視察圖畫和事物，寫出 文從字順的短文。(3)能修改有明顯錯誤的句子。(4)學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、 頓號、書名號、省略號，相識破折號。(5) 學(xué)習(xí)從內(nèi)容、 詞句、 標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。 學(xué)習(xí)運(yùn)用常用的修改符號。(二)、學(xué)期奮斗目標(biāo)。(1)、語文及格率達(dá) 98%，優(yōu)秀率超 50%。(2)、提高學(xué)生寫作水平。(3)、拓寬學(xué)生閱讀面，提高閱讀實(shí)力。四、主要教學(xué)措施1、仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備課，多于同事溝通，不斷提

34、 升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，精確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低，向課 堂 40 分鐘要質(zhì)量。2、接著抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。一方面，培育 本冊支配的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。另一方面， 對以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。3、在教學(xué)中，堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教 輔手段促讀”指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。注意感受領(lǐng)悟、積累、運(yùn) 用，從而提高語文水平。4、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，遷移運(yùn)用到習(xí)作中來。5、要求學(xué)生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。6、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)， 從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá) 方法， 激勵學(xué)生寫自己熟識的事，

35、 提高他們的語言表達(dá)實(shí)力。7、接著做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提中學(xué)等生。五、教學(xué)時間支配 第一周至其次周 第三周至第四周 第五周至第六周 第七周第八周至第十周第十一周至第十二周 第十三周至第十四周第十五周至十六周第一單元其次單元第三單元期中復(fù)習(xí)第四單元第五單元第六單元期末復(fù)習(xí)五年級下冊語文教學(xué)安排 篇 5一、班級狀況分析：五年級三班共有學(xué)生 41 人，經(jīng)過半年的努力培育，學(xué) 生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面取得了一些進(jìn)步，但是在班 級中仍有基礎(chǔ)學(xué)問落腳的特需生，在書寫、表達(dá)等方面還存 在較大的缺陷。班級學(xué)生整體閱讀理解實(shí)力較差，導(dǎo)致孩子們的課堂思維與口語表達(dá)等方面的不志向。在今年的教學(xué)中應(yīng)以培育孩 子

36、的讀書習(xí)慣與閱讀實(shí)力為重點(diǎn)。優(yōu)秀生和學(xué)困生狀況分析：優(yōu)秀生和學(xué)困生成果兩極分 化嚴(yán)峻，學(xué)困生在書寫、朗讀、閱讀實(shí)力等方面還存在較大 的問題。另外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)看法差，勢必會 影響整體水平的發(fā)揮，所以，提高先進(jìn)、轉(zhuǎn)化后進(jìn)，是本學(xué) 期重點(diǎn)。二、教材分析：1.本冊教材的學(xué)問體系：教材接著按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個專題。每個單 元包括導(dǎo)語、 課例、 口語交際 習(xí)作和回顧與拓展四大部分， 各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。其中，“走進(jìn)信息 世界”單元實(shí)行了全新的編排方式，包括“活動建議”和 “閱讀材料”兩大部分。本冊共有課文 28 篇， 其中精讀課文 14 篇， 略讀課文 14 篇；教材

37、后面還附有 8 篇選讀課文，總共 32 篇。教材留意 整合性和訓(xùn)練性的按部就班，將課文分為 8 組，每組一般有 34 篇課文， 在每組課文之前支配了“導(dǎo)讀”。 在每篇精 讀課文的前面支配了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思索與練習(xí)”， 在略讀課文前面支配了“閱讀提示”，在每組課文之后編排 了“積累。運(yùn)用”。本冊還支配除 2 個重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目， 體 會句子含著的意思 、閱讀要有肯定的速度 。體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。2教學(xué)目標(biāo)(一)識字與寫字1有較強(qiáng)的獨(dú)立識字實(shí)力。 累計(jì)相識常用漢字 200 個， 其中 180 個左右會寫。2硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。3能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。(

38、二)閱讀1能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。2默讀有肯定的速度， 默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。3能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意 義，辨別詞語的感情色調(diào)。4聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的 內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。5在閱讀中揣摩文章的表達(dá)依次，體會作者的思想感 情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在溝通和探討中，敢于 提出自己的看法，作出自己的推斷。6閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說 明方法。7閱讀敘事性作品，了解事務(wù)梗概，簡潔描述自己印 象最深的場景、人物、細(xì)微環(huán)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象 詩歌

39、描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和 激勵，憧憬和追求美妙的志向。8學(xué)習(xí)閱讀，擴(kuò)大學(xué)問面，依據(jù)須要搜集信息。9在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句 號的不同用法。10誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會 作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文 60 篇(段)。11利用圖書館、 網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。 擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于 100 萬字。(三)習(xí)作1懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通。2養(yǎng)成留心視察四周事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己 的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3能寫簡潔的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情 真實(shí)。能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的須要

40、，分段表述。4學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。5能依據(jù)表達(dá)須要，運(yùn)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。6修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語 句通順行款正確，書寫規(guī)范、整齊。7課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年 16 次左右。 40 分鐘能完成不少于400 字的習(xí)作。(四)口語實(shí)際1與人溝通能敬重、理解對方。2樂于參加探討，敢于發(fā)表自己的看法。3聽他人說話仔細(xì)耐性， 能抓住要點(diǎn)， 并能簡要轉(zhuǎn)述。4表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5能依據(jù)溝通的對象和場合，稍作打算，做簡潔的發(fā) 言。6在交際中留意語言美，抵制不文明的語言。(五)綜合性學(xué)習(xí)1為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng) 絡(luò)等信息渠道獲得資料，嘗試寫簡潔的探討報告。2策劃

41、簡潔的校內(nèi)活動和社會活動，對所策劃的主題 進(jìn)行探討和分析，學(xué)寫活動安排和活動總結(jié)。3對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電 影中的故事和形象，組織探討、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善 惡。4初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇 高品質(zhì)，了解勞動人民在平凡的崗位上為人類做出的貢獻(xiàn)， 受到酷愛黨酷愛人民的思想教化；同時使學(xué)生學(xué)習(xí)視察問題 和分析問題的正確思想方法，受到愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教化。2、能夠在口頭上或書面語中運(yùn)用所學(xué)的詞語。留意詞 語的積累。 復(fù)習(xí)對助詞、 副詞的相識。培育學(xué)生的表達(dá)實(shí)力。3、進(jìn)一步提高練習(xí)上下文和生活實(shí)際理

42、解句子的實(shí)力。 體會句子的感情色調(diào)。復(fù)習(xí)比方、排比、擬人等句式。4、背誦指定的課文。能夠邊讀邊想，讀后初步理解課 文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。交 給學(xué)生一些積累的方法。5、進(jìn)一步進(jìn)行聽說訓(xùn)練，表達(dá)要清晰有條里。6、努力做到依托教材實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的人文性和工具性。7、通過教材支配的語文實(shí)踐活動，使學(xué)生理解學(xué)以致 用，學(xué)語文的目的運(yùn)用語文。8、開好口語交際課。進(jìn)一步進(jìn)行聽說訓(xùn)練，表達(dá)要清 晰有條理。9、能夠在視察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容詳細(xì)、語句 通順、有肯定條理的記實(shí)作文和想象作文。復(fù)習(xí)一些常用應(yīng) 用文。養(yǎng)成仔細(xì)修改自己作文的習(xí)慣。三、教學(xué)措施：1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，努力做到體

43、現(xiàn)教材的人文性和 工具性。2、教學(xué)重心要從以老師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，使學(xué) 生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體3、語文教學(xué)要淡化老師的講， 強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。大力提倡“探究、自主、合作”的學(xué)習(xí)精神和環(huán)境。4、要變老師發(fā)問為學(xué)生提問。提倡老師少問，學(xué)生多 問5、重讀書，特殊是重自讀、重自由讀書。重積累，包 括課內(nèi)積累和課外積累(一)精讀課文的教學(xué)精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要 憑借。在教學(xué)中要留意以下幾點(diǎn)。1接著加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。 教學(xué)本冊的精讀課文，仍要非常重視詞、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué) 生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法精確理解詞語，運(yùn)

44、用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子， 并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。課后“思 索 練習(xí)” 中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采納了較敏捷的有肯 定彈性的支配，體現(xiàn)了讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容，自己選擇 練習(xí)方法，老師要留意這一編排特點(diǎn)。2要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀，是最常常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi) 容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過程 中，要支配比較充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解 的基礎(chǔ)上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀實(shí)力不斷得到訓(xùn)練和提高。從當(dāng)前閱讀教學(xué)的狀況看，老師分析講解多、 學(xué)生讀書時間少的現(xiàn)象較為普遍，這種狀況嚴(yán)峻影響了學(xué)生 閱讀實(shí)力

45、的提高。克服這種弊端，堅(jiān)持多讀少講，是改進(jìn)閱 讀教學(xué)的有效措施。3要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性。精讀課文教學(xué)的過程，應(yīng)當(dāng)是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生自己 閱讀、感悟的過程。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和主動性，讓 學(xué)生通過自學(xué)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高 理解實(shí)力。老師要擅長運(yùn)用預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)；擅長 在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題， 指導(dǎo)學(xué)生閱讀思索；擅長在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上組織好探討溝 通，通過同學(xué)之間的合作，把學(xué)生的理解與體會逐步引向深 化；擅長針對學(xué)生的自學(xué)狀況， 有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解， 努力做到把老師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。(二)略讀課文的教學(xué)略

46、讀課文具有較明顯的獨(dú)立閱讀的性質(zhì)。支配略讀課文， 主要是引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文學(xué)習(xí)中學(xué)到的語文基本功，用 于閱讀實(shí)踐，逐步培育獨(dú)立閱讀實(shí)力，略讀課文的教學(xué)要留 意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀 課文的教學(xué)，一般只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解 詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。 二是從方法上說， 老師要更加放手， 主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中駕馭讀書方法，提高閱讀實(shí)力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照“閱 讀提示”獨(dú)立閱讀、思索，然后老師依據(jù)學(xué)生的自學(xué)狀況， 抓住一兩個重點(diǎn)的或?qū)W生感愛好的問題，引導(dǎo)全班學(xué)生探討、 溝通，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。(三)讀寫例話的教學(xué)讀寫例話提示了本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，同時擔(dān)負(fù)著指導(dǎo) 閱讀或習(xí)作的任務(wù)。讀寫例話屬于獨(dú)立閱讀性質(zhì)，可以由學(xué) 生自學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫例話，可以先讓學(xué)生自己讀 讀，知道例話在讀寫的哪一方面作了提示，并聯(lián)系本組課文 的學(xué)習(xí)和自己的讀寫實(shí)際，想想從例話中受到什么啟發(fā)。在 學(xué)生自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上，組織探討、溝通、激勵學(xué)生說說自 己的體會，并引導(dǎo)學(xué)生把從例話中學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用于今后的 讀寫實(shí)踐。(四)“積