（包頭專版）2021中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案專題10小說(shuō)閱讀課件

1、Word文檔，下載后可任意編輯 （包頭專版）2021中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案專題10小說(shuō)閱讀課件專題十小說(shuō)閱讀第三部分現(xiàn)代文閱讀文體知識(shí)清單要素類別概念及作用示例定義小說(shuō)是以塑造人物形象為中心,通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁三要素人物形象正面描寫(xiě)外貌描寫(xiě):指通過(guò)對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾、體形等的描寫(xiě),來(lái)揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征的一種描寫(xiě)方法。一個(gè)人的外貌可以展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征孔乙己中“他身材很高大;青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫,可是又臟又破,似乎十多年沒(méi)有補(bǔ),也沒(méi)有洗”（續(xù)表）文體知識(shí)清單要素類別概念及作用示例三

2、要素人物形象正面描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě):指通過(guò)人物的個(gè)性化的獨(dú)白(自言自語(yǔ))或?qū)υ?與別人交談)來(lái)表現(xiàn)刻畫(huà)人物性格的一種描寫(xiě)方法。言為心聲,人物的語(yǔ)言也體現(xiàn)著人物的思想性格,反映人物的心理活動(dòng),促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展;描摹人物的語(yǔ)態(tài),能夠使形象栩栩如生、躍然紙上范進(jìn)中舉中的胡屠戶,對(duì)中舉前的范進(jìn)罵道:“像你這尖嘴猴腮,也該撒拋尿自己照照!不三不四,就想天鵝屁吃!”后來(lái),范進(jìn)中了舉,他又大加贊美:“我的這個(gè)賢婿,才學(xué)又高,品貌又好,就是城里頭那張府、周府這些老爺,也沒(méi)有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌!”（續(xù)表）文體知識(shí)清單要素類別概念及作用示例三要素人物形象正面描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě):通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行為、動(dòng)作的描寫(xiě),側(cè)面

3、揭示人物性格,展示人物的價(jià)值觀念、情感特征、性格氣質(zhì)、精神狀態(tài)的一種描寫(xiě)方法范進(jìn)中舉中描寫(xiě)胡屠戶接過(guò)范進(jìn)給的兩錠銀子,一邊“把銀子攥在手里緊緊的”,一邊“把拳頭舒過(guò)來(lái)”,假意推辭。這樣的動(dòng)作,生動(dòng)地表現(xiàn)了他虛偽、貪錢(qián)的性格特點(diǎn)（續(xù)表）文體知識(shí)清單要素類別概念及作用示例三要素人物形象正面描寫(xiě)心理描寫(xiě):通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)),挖掘人物的思想感情,披露人物的內(nèi)在隱秘世界,以刻畫(huà)人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫(xiě)方法。直接表現(xiàn)人物的內(nèi)在情感,表現(xiàn)人物的思想品質(zhì),刻畫(huà)人物的性格,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展社戲中“我的很重的心忽而輕松了,身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大”（續(xù)表）文體知識(shí)

4、清單要素類別概念及作用示例三要素人物形象正面描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě):文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境和自然景物是由許多細(xì)節(jié)組成的,如場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫(xiě)、服飾細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)等孔乙己一文中,“排出九文大錢(qián)”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)恰到好處地暗示了孔乙己的拘謹(jǐn)認(rèn)真和善良樸實(shí)的原始態(tài)度,同時(shí)也精妙地勾畫(huà)出他擺讀書(shū)人的臭架子,洋洋自得的迂腐（續(xù)表）文體知識(shí)清單要素類別概念及作用示例三要素人物形象側(cè)面描寫(xiě)又叫側(cè)面烘托。指不直接呈現(xiàn)所描寫(xiě)的對(duì)象,而是通過(guò)對(duì)周圍其他人物或環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)烘托所要描寫(xiě)對(duì)象的一種描寫(xiě)方法。分為以人襯人和以景(物)襯人孔乙己中,對(duì)于孔乙己被

5、打折腿的情節(jié)是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)的:一個(gè)喝酒的人說(shuō)道:“他怎么會(huì)來(lái)?他打折了腿了?！闭乒裾f(shuō):“哦!”“他總?cè)耘f是偷。這一回,是自己發(fā)昏,竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西,偷得的么?”（續(xù)表）文體知識(shí)清單要素類別概念及作用示例三要素故事情節(jié)一般結(jié)構(gòu):序幕開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局(尾聲)小說(shuō)主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心契訶夫變色龍,故事的開(kāi)端是發(fā)生狗咬人的事件故事的發(fā)展是圍繞狗的主人的變化,奧楚蔑洛夫的態(tài)度的變化高潮、結(jié)局確認(rèn)狗的主人是將軍哥哥,赫留金作為受害者,最后卻受到屈辱,狗被將軍家的廚師帶走。通過(guò)這一情節(jié)把奧楚蔑洛夫警官的見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)和狡猾善變的形象展現(xiàn)在了我們面前（續(xù)

6、表）文體知識(shí)清單要素類別概念及作用示例三要素具體環(huán)境自然環(huán)境作用交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物;渲染環(huán)境氣氛;烘托人物心情;表現(xiàn)人物性格及形象孤獨(dú)之旅中有關(guān)蘆蕩的描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境作用交代故事發(fā)生的時(shí)代背景及特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系;渲染環(huán)境氣氛;烘托人物心情;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;深化主題孔乙己中對(duì)咸亨酒店的描寫(xiě)（續(xù)表）文體知識(shí)清單要素類別概念及作用示例小說(shuō)主題歸納第一,剖析人物形象以及人物之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系,準(zhǔn)確地把握主題第二,聯(lián)系小說(shuō)的背景、作家的思想觀點(diǎn)及創(chuàng)作意圖,深入地挖掘主題備注:表達(dá)方式、修辭手法的知識(shí)見(jiàn)專題九散文專題相關(guān)內(nèi)容第1講小說(shuō)三要素涉及考點(diǎn):情節(jié)/環(huán)境/人物2019

7、連云港閱讀下面的小說(shuō)節(jié)選,完成問(wèn)題。(19分)學(xué)校計(jì)劃砍些竹木,將草房頂?shù)男嗔蠐Q下來(lái)。到了行動(dòng)的前一天,將近下課,我說(shuō):“咱們班負(fù)責(zé)二百三十根料,今天就分好組,爭(zhēng)取一上午砍好。”忽然有學(xué)生問(wèn):“回來(lái)可是要作文?不如先說(shuō)題目,我們今天就寫(xiě)好。”我說(shuō):“活動(dòng)還沒(méi)有,你就能寫(xiě)出來(lái),肯定是抄。”王福突然望著我,隱隱有些笑意,說(shuō):“定了題目,我今天就能寫(xiě),而且絕對(duì)不是抄。信不信?”“我不信!”大家笑起來(lái)。王福舉起手說(shuō):“好,我打下賭!”我說(shuō):“王福,你賭什么?”學(xué)生們紛紛說(shuō)要我的鋼筆,要我的字典。王福聽(tīng)到字典,大叫一聲:“老師,要字典?！蔽业淖值湓缫殉蔀榘嗌系氖ノ?學(xué)生中有家境好一些的,已經(jīng)出山去縣里購(gòu)

8、買(mǎi),縣里竟沒(méi)有,于是這本字典愈加神圣。我每次上課,必將它放在講桌上,成為鎮(zhèn)物。王福常常借去翻看,會(huì)突然問(wèn)我一些字,我當(dāng)然不能全答出,王福就輕輕嘆一口氣,說(shuō):“這是老師的老師?！蔽覍⒆值溥f給班長(zhǎng)保管。王福把雙手在胸前抹一抹,慢慢地說(shuō):“但有一個(gè)條件,料要到我們?nèi)?duì)去砍?！蔽艺f(shuō):“可以。明天的勞動(dòng),大家做證,過(guò)程有與你寫(xiě)的不符的,就算你輸。”王福并不泄氣,說(shuō):“好,明天我在隊(duì)里等大家?！钡诙煲辉?我集合了其他隊(duì)來(lái)的學(xué)生,向三隊(duì)走去。在山路上走,露水很大。學(xué)生們都赤著腳,沾了水,于是拍出響聲,好像是一隊(duì)鼓掌而行的隊(duì)伍。大家都很高興,說(shuō)王福真傻,一致要做證明,不讓他把老師的字典騙了去。走了近一個(gè)鐘頭

9、,到了三隊(duì)進(jìn)山溝的口上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)王福慢慢地彎下腰,抬起一根長(zhǎng)竹,放在肩上,一晃一晃地向我們過(guò)來(lái),將肩一斜,長(zhǎng)竹落在地下,我這才發(fā)現(xiàn)路旁草里已有幾十根長(zhǎng)竹。王福笑嘻嘻地看著我,說(shuō):“我贏了?！蔽艺f(shuō):“還沒(méi)開(kāi)始呢,怎么你就贏了?”王福擦了一把臉上的水,頭發(fā)濕濕地貼在頭皮上,衣褲無(wú)一處干,也都濕濕地貼在身上,顏色很深。說(shuō):“走,我?guī)銈冞M(jìn)溝,大家做個(gè)見(jiàn)證。”山中濕氣漫延開(kāi),漸漸升高成為云霧,太陽(yáng)白白地現(xiàn)出一個(gè)圓圈。林中的露水在葉上聚合,滴落下來(lái),星星點(diǎn)點(diǎn),多了,如在下雨。忽然,只見(jiàn)一面山坡上散亂地倒著百多棵長(zhǎng)竹,一個(gè)人在用刀清理枝杈,手起刀落。那人是王七桶?！袄贤?搞什么名堂?”王七桶向我點(diǎn)頭,又指

10、指坡上的長(zhǎng)竹。王福走到前面,笑瞇瞇地說(shuō):“我和我爹,昨天晚上八點(diǎn)開(kāi)始上山砍料,砍夠了二百三十棵,抬出去幾十棵,就去寫(xiě)作文,半夜以前寫(xiě)好,現(xiàn)在在家里放著,有知青做證?！蓖醺？匆豢窗嚅L(zhǎng),說(shuō):“你做公證吧。字典?！蓖醺：鋈恍邼饋?lái),聲音低下去,有些顫:“我贏了?！蔽掖袅?看看王福,看看王七桶。學(xué)生們看著百多根長(zhǎng)竹,又看看我。我說(shuō):“好。王福?！眳s心里明白過(guò)來(lái),不知怎么對(duì)王福表示。王?？粗嚅L(zhǎng)。班長(zhǎng)望望我,慢慢從挎包里取出一個(gè)紙包,走過(guò)去,遞到王福手上。王?？纯次?我嘆了一口氣,說(shuō):“王福,這字典是我送你的,不是你贏的。”王福急了,說(shuō):“我把作文拿來(lái)?！蔽艺f(shuō):“不消了。我們說(shuō)好是你昨天寫(xiě)今天的勞動(dòng),你

11、雖然作文是昨天寫(xiě)的,但勞動(dòng)也是昨天的。記錄一件事,永遠(yuǎn)在事后,這個(gè)道理是扳不動(dòng)的。你是極認(rèn)真的孩子,并且為班上做了這么多事,我就把字典送給你吧?！睂W(xué)生們都不說(shuō)話,王福慢慢把紙包打開(kāi),字典露出來(lái)。忽然王福極快地將紙包包好,一下塞到班長(zhǎng)手里,抬眼望我,說(shuō):“我輸了。我不要。我要我要把字典抄下來(lái)。每天抄,五萬(wàn)字,一天抄一百,五百天。我們抄書(shū),抄了八年呢?！蔽蚁肓撕芫?說(shuō):“抄吧?！?節(jié)選自阿城孩子王,有刪改)1.(3分)為了字典,王福做了哪些事?答案王福和老師打賭,要在今晚寫(xiě)出明天的勞動(dòng),約定贏了得到字典。他和爸爸晚上八點(diǎn)上山砍竹子,半夜以前寫(xiě)好作文。他得到老師的字典,又還給老師,并決定抄字典。解析

12、本題考查梳理小說(shuō)情節(jié)、概括選文內(nèi)容要點(diǎn)的能力。第段寫(xiě)的是王福和老師打賭用提前寫(xiě)好作文贏字典的事;第段寫(xiě)的是王福和父親晚上勞動(dòng)并寫(xiě)好作文的事;最后兩段寫(xiě)的是老師送字典給王福,王福退回并要抄字典的事。2.(3分)一本小小的字典,為什么會(huì)成為“圣物”?請(qǐng)結(jié)合文章,談?wù)勀愕睦斫?。答案字典是“老師的老師”。字典是稀缺的物?有錢(qián)也買(mǎi)不到。字典是知識(shí)和文化的象征,對(duì)字典的崇拜,象征著對(duì)文化的渴望。解析本題考查探究選文內(nèi)容的能力。要探究字典成為“圣物”的原因,一是要結(jié)合選文的時(shí)代背景,來(lái)理解字典在當(dāng)時(shí)是稀缺物品,物以稀為貴;二是要結(jié)合文中第段中“這是老師的老師”的內(nèi)容理解;第三,還可以從字典的象征意義的角度

13、來(lái)理解。3.(3分)第段中畫(huà)橫線的句子在文中有何作用?答案環(huán)境描寫(xiě),表明山間潮濕多霧。與上文“頭發(fā)濕濕地貼在頭皮上”“衣褲無(wú)一處干”相呼應(yīng)。襯托王福與父親砍竹的艱辛。解析本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作用的分析能力。從畫(huà)線句所描寫(xiě)的“山中濕氣成為云霧”“太陽(yáng)現(xiàn)出圓圈”“林中的露水如在下雨”等內(nèi)容看,是環(huán)境描寫(xiě)(或自然景物描寫(xiě)),其作用可從表現(xiàn)當(dāng)時(shí)勞動(dòng)環(huán)境、結(jié)構(gòu)上與上文內(nèi)容呼應(yīng)、襯托人物勞動(dòng)的艱辛的角度分析。答案(1)“慢慢”寫(xiě)出班長(zhǎng)從挎包中取出字典的動(dòng)作緩慢,表現(xiàn)他內(nèi)心的不舍?！叭　薄斑f”表現(xiàn)出班長(zhǎng)舍不得把字典給王福又不得不給的矛盾猶豫的心理。(2)“極快”形容他包字典的速度之快,表現(xiàn)他已做出決定?！鞍?/p>

14、表現(xiàn)王福對(duì)字典的珍視,“塞”表現(xiàn)王福愿賭服輸,將字典還回班長(zhǎng)手中時(shí)的態(tài)度堅(jiān)決。解析本題考查分析重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果的能力。答題時(shí),要緊扣題目的要求“抓住加點(diǎn)的關(guān)鍵詞分析”(方法)“兩個(gè)句子反映出的人物心理”(答題重點(diǎn))來(lái)分析。5.(2分)文中的“我”通過(guò)“賭字典”這件事告訴學(xué)生關(guān)于作文的道理是什么?答案記錄一件事,永遠(yuǎn)在事后,這個(gè)道理是扳不動(dòng)的。解析本題考查探究選文內(nèi)容的能力?！百€字典”的故事告訴學(xué)生關(guān)于作文的道理,可從文中第段中“我”的話“我們說(shuō)好是你昨天寫(xiě)今天的勞動(dòng),你雖然作文是昨天寫(xiě)的,但勞動(dòng)也是昨天的。記錄一件事,永遠(yuǎn)在事后,這個(gè)道理是扳不動(dòng)的”等句子中悟出。6.(4分)結(jié)合選文,分析王

15、福這個(gè)人物形象。答案王?？是笾R(shí),勤奮好學(xué)。王福常借老師的字典翻看,經(jīng)常提問(wèn)題。王福和老師打賭,想要贏得老師的字典。為了學(xué)習(xí)知識(shí),抄書(shū)抄了八年。王福做事有原則。在知道自己賭輸了后,將老師贈(zèng)送給他的字典還給老師,選擇抄寫(xiě)字典。王福吃苦耐勞。第一天晚上八點(diǎn)和父親上山砍竹,砍了二百三十棵,抬出去幾十棵。王福誠(chéng)實(shí)守信,做事認(rèn)真。他說(shuō)到做到,當(dāng)天連夜完成了砍伐任務(wù),之后又完成了作文,并且找到了知青做證。王福有集體觀念。王福砍伐竹木,是為了學(xué)校更換草房頂,他和父親兩個(gè)人做完了班級(jí)集體要做的事情。(答出四點(diǎn)即可)解析本題考查分析人物形象的能力。分析選文中王福這個(gè)人物形象,要結(jié)合他的言行來(lái)分析其性格特點(diǎn)。可分

16、別從他常借老師的字典看并提問(wèn)題,為了贏得字典吃苦砍伐竹子,賭輸了認(rèn)輸?shù)唤邮芾蠋熧?zèng)送的字典等情節(jié),來(lái)分析他幾個(gè)方面的性格特點(diǎn)。技法精講考點(diǎn)一概括小說(shuō)情節(jié)小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化,講述了一個(gè)曲折的故事。試根據(jù)下面的提示,從不同角度梳理課文的故事情節(jié)。九上我的叔叔于勒“思考探究”開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局(情節(jié))原因結(jié)果(邏輯)期待破滅(心理)懸念結(jié)局(技巧)分析本題意在讓學(xué)生了解小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的因素,學(xué)會(huì)從多角度梳理情節(jié)。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋菲利普夫婦棄他而去(情節(jié))菲利普一家生活艱辛,對(duì)于勒充滿期待發(fā)現(xiàn)真相,幻夢(mèng)破滅,遂棄

17、他而去(邏輯)聽(tīng)到于勒發(fā)財(cái)?shù)南?一家人期待他歸來(lái)解困發(fā)現(xiàn)于勒已成為又老又窮的水手,又急又氣,害怕背上包袱,明知對(duì)方身份卻不相認(rèn)(心理)菲利普一家苦苦等待于勒歸來(lái),為什么?于勒在海外發(fā)財(cái)了,一家人盼他回來(lái)搭救在船上巧遇一個(gè)與于勒相貌相似的水手,他是誰(shuí)?原來(lái)就是破產(chǎn)的于勒,一家人希望破滅,失望而歸(技巧)1.根據(jù)小說(shuō)情節(jié),在橫線上填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。2.請(qǐng)從的視角,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。概括小說(shuō)情節(jié)的思路:1.按小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的順序梳理,即開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。2.按線索梳理。先找出線索,然后梳理出線索發(fā)生發(fā)展的不同階段、順序。找準(zhǔn)小說(shuō)線索的方法主要有:(1)標(biāo)題判“線”,(2)以物求“線

18、”,(3)以情尋“線”(人物的情感變化),(4)反復(fù)出“線”(小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn)的事物或句子)。梳理、概括情節(jié)要準(zhǔn)確:1.從主人公的角度敘述。故事復(fù)雜、關(guān)涉的人物較多時(shí),一般首先從主人公的角度敘述、概括,而且要前后貫通。2.敘述要完整。按照“何時(shí)何地何人做何事”的格式加以敘述、概括。尤其是“何人”“何事”這兩個(gè)要素堅(jiān)決不能省略?！昂问隆币画h(huán)有時(shí)要包括“原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”。3.敘述、概括時(shí)要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)?？键c(diǎn)二環(huán)境描寫(xiě)畫(huà)出文中描寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句,體會(huì)以此營(yíng)造的氛圍,說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)對(duì)表達(dá)主題所起的作用。九上故鄉(xiāng)“思考探究”(環(huán)境描寫(xiě)的作用)分析如由閏土引出少年回憶時(shí)寫(xiě)“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓

19、月”,這一環(huán)境描寫(xiě)充滿畫(huà)意,形象的色彩鮮明、純凈、生機(jī)勃勃,由此襯托出少年閏土“小英雄”的形象,也寫(xiě)出對(duì)故鄉(xiāng)的美好印象。1.文段中的環(huán)境描寫(xiě),對(duì)塑造有何作用?2.第段中畫(huà)橫線的句子在文中有何作用?1.社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)作用首先,找出具體體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的語(yǔ)句。其次,扣住環(huán)境特點(diǎn),可以從以下幾個(gè)角度思考:(1)交代人物活動(dòng)的地點(diǎn)(具體場(chǎng)所)和生活環(huán)境。(2)交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景,揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。(3)交代人物身份,表現(xiàn)人物性格,或影響或決定人物性格。(4)制造懸念,為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。最后,精準(zhǔn)表達(dá)。答題模板:突出(烘托、描寫(xiě)、交代)了,為活動(dòng)提供了背景,與(情節(jié))形成對(duì)比;烘托(襯托、映

20、襯)了(思想品質(zhì)、精神世界),有助于塑造的形象。2.自然環(huán)境描寫(xiě)作用(1)環(huán)境方面:交代時(shí)間(背景),營(yíng)造氛圍,渲染氣氛。(2)情節(jié)方面:暗示或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,為做鋪墊或制造懸念,為埋下伏筆。(3)人物方面:暗示思想,側(cè)面寫(xiě)性格,烘托心理。(4)主題方面:表達(dá)、寄托、暗示、揭示、深化主旨。考點(diǎn)三分析形象孔乙己是一個(gè)怎樣的人?結(jié)合課文中的具體描寫(xiě),聯(lián)系人物所處的社會(huì)環(huán)境,談?wù)勀愕睦斫狻?九下孔乙己“思考探究”)分析本題考查小說(shuō)的主要人物,通過(guò)分析文中的細(xì)節(jié)和環(huán)境,把握人物的性格和命運(yùn)。抓住文中對(duì)孔乙己的描寫(xiě)和所處的社會(huì)背景分析即可。1.結(jié)合選文,分析這個(gè)人物形象。2.2016包頭13題聯(lián)系文中相關(guān)

21、內(nèi)容分析希金斯太太是怎樣的一位母親。3.2010包頭13題根據(jù)小說(shuō)情節(jié),說(shuō)說(shuō)女主人是怎樣一個(gè)人,她最寶貴的品質(zhì)是什么。概括小說(shuō)形象題,可抓住四個(gè)方面:1.梳理情節(jié)情節(jié)往往是人物性格形成發(fā)展的過(guò)程。從人物行為、情節(jié)的發(fā)展、矛盾沖突中,可以推斷其價(jià)值取向、性格特點(diǎn)、內(nèi)心狀態(tài)。首先要明確小說(shuō)的人物,然后找出人物的一系列動(dòng)作,最后用主謂句來(lái)概括。2.抓住描寫(xiě)作品中人物的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等,都是為表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征服務(wù)的。找出小說(shuō)中描寫(xiě)人物的句子,對(duì)這些直接描述人物肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的語(yǔ)段進(jìn)行提取和整合,進(jìn)而概括出人物的性格和形象特點(diǎn)。3.理清關(guān)系從主

22、要人物與次要人物、人物與環(huán)境等關(guān)系中分析形象特征。形象的典型意義往往要根據(jù)故事發(fā)生的歷史背景來(lái)思考,而人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所、人物之間的關(guān)系等,往往也與其典型意義有關(guān)。4.根據(jù)評(píng)價(jià)借助對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)把握人物基本特征。找出或他人對(duì)相關(guān)人物的介紹或評(píng)價(jià),進(jìn)而辨析、提取人物的形象特點(diǎn)。合理利用自嘲、反語(yǔ)、他人襯托的成分。如,2010年包頭中考第15題:小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?請(qǐng)說(shuō)明理由。首先我們來(lái)看判斷主人公的依據(jù):人物有主要與次要之分,他們?cè)谛≌f(shuō)中所起的作用是不同的。主要人物承擔(dān)著揭示小說(shuō)主題的作用,而次要人物的作用主要有推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展、對(duì)主要人物起對(duì)比陪襯作用、作為貫穿全文的線索、同主要人物一同起

23、揭示或凸顯主旨作用。本文主要想表現(xiàn)女主人的善良,平等待人,而鐘點(diǎn)工是襯托人物,所以主人公是女主人。針對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容見(jiàn)Word版資源：專題10小說(shuō)閱讀第2講小說(shuō)主題和表達(dá)技巧涉及考點(diǎn):探究標(biāo)題/探究主題/表達(dá)技巧2019揚(yáng)州閱讀短文,完成問(wèn)題。(14分)瘸叔出行曾立力瘸叔這兒至今仍保留著新年出行的習(xí)俗。沿著村邊轉(zhuǎn)個(gè)圈,驚喜中撿回件頗具象征意義的物件,也有預(yù)先藏好的,討個(gè)好彩頭,求得一年的好兆頭。本來(lái)瘸叔是不打算新年出行的,孤零零一個(gè)人,屋里窮得叮當(dāng)響,哪有那么多講究!年前,石頭來(lái)送年貨,鼓勵(lì)他說(shuō):“瘸叔,新年只要你第一個(gè)出行,包你撿到寶貝。若打空轉(zhuǎn)身,我封個(gè)大紅包賠你!”石頭說(shuō)這話時(shí)緊盯著瘸叔,一雙

24、眼睛閃閃發(fā)亮。灶臺(tái)上那封滿地紅的萬(wàn)字鞭,正在烘著去潮氣,就是那天他帶過(guò)來(lái)的。按照老祖宗留下的規(guī)矩,新年出行,鞭炮一定要炸響,萬(wàn)萬(wàn)不可炸啞。打開(kāi)門(mén),一股冷風(fēng)撲面而來(lái),瘸叔打了個(gè)寒戰(zhàn)。他炸響鞭炮,不曾想到鞭炮炸了一小段就停住了,瘸叔心里就打起了退堂鼓,也沒(méi)有心思再點(diǎn)燃鞭炮。但是已經(jīng)開(kāi)了門(mén),只好硬著頭皮往前走。瘸叔走出屋場(chǎng)坪,見(jiàn)前方影影綽綽中有兩具黑影立在路中間。這么早誰(shuí)會(huì)站在寒風(fēng)中等他?走近一端詳:兩捆半大小子高的棍子柴,死沉。估摸著是石頭弄的,“柴”“財(cái)”諧音,愿他今年發(fā)財(cái),過(guò)上好日子。瘸叔一直走背字。小時(shí)得過(guò)小兒麻痹,一只腳長(zhǎng),一只腳短;近年養(yǎng)豬豬瘟,養(yǎng)雞雞死,養(yǎng)魚(yú),一場(chǎng)山洪掀個(gè)底朝天,倒霉透

25、頂!因此他一蹶不振,打不起精神。經(jīng)常嘆氣說(shuō):“命里只有八斗米,無(wú)論如何不滿升。咸魚(yú)翻身?想都別想!反正現(xiàn)在政策好,干脆等著吃低保?！笔^是個(gè)大學(xué)生,讀了一肚子的書(shū)。這些年,村里人像中了邪似的往城里跑,他卻從城里回到了村里。看到瘸叔沒(méi)起色,他總想幫一把。他三番五次來(lái)勸瘸叔:窮不能窮志氣,輸不能輸信心?？墒^說(shuō)破天,瘸叔也不為所動(dòng)。這兩捆啞巴柴棍,就是石頭說(shuō)的寶貝?也太平常了吧,鬼才稀罕!誆他來(lái)吹北風(fēng),就這寶貝?黑暗中瘸叔鼻子眼里重重地哼了一聲。新年出行,要的是一路順風(fēng)走到底,切忌打轉(zhuǎn)走回頭路。風(fēng)架著瘸叔繼續(xù)前行。再往前走是山塘,更是個(gè)大風(fēng)口。走在山塘的堤壩上,果然風(fēng)更大,嗚嗚地叫。路旁,風(fēng)中干硬

26、的樹(shù)枝,毫無(wú)情面地死勁抽打他。抽得他跌跌撞撞,一路歪斜,樣子十分狼狽。突然,眼前一道白光,刺亮。定睛一看,樹(shù)枝下,一條大魚(yú),搖頭擺尾,活蹦亂跳。頓時(shí)瘸叔只覺(jué)得血往上涌,心咚咚咚地跳到嗓子眼上,他不顧一切地?fù)淞松先?手忙腳亂中抱住這條大魚(yú)就往家跑。瘸叔一路狂奔,大聲喊道:“我抓到大魚(yú)了!年年有余!年年有余!”瘸叔高一腳低一腳地剛跑到屋場(chǎng)坪里,還沒(méi)進(jìn)屋,朦朧中就見(jiàn)石頭匆匆追來(lái)。老遠(yuǎn)就沖他道喜:“恭喜瘸叔!賀喜瘸叔!鯉魚(yú)跳龍門(mén),好兆頭啊!好兆頭!”話音沒(méi)落,就拉著瘸叔與魚(yú)來(lái)了個(gè)新年自拍,還貼著瘸叔耳根意味深長(zhǎng)地說(shuō):“這魚(yú)喲,市面上稀罕得很!”?彤云密布的天空終于綻開(kāi)道縫,瀉下一線亮光。瘸叔這才看清楚

27、是條金絲鯉,翕動(dòng)的鰓上還系有一截被扯斷的細(xì)線?這時(shí)天已放亮,靜謐的山村里,出行的鞭炮聲漸次響起。瘸叔又點(diǎn)燃了剩下的鞭炮,眼淚再也忍不住滑落了下來(lái)。(選自微型小說(shuō)選刊2019年第4期,有刪改)1.(3分)通讀全文,概括石頭這一人物形象。石頭是一個(gè)具有志存高遠(yuǎn)、等優(yōu)秀品質(zhì)的(指明人物身份)。?答案樂(lè)于助人聰明機(jī)智(心地善良)大學(xué)生解析本題考查概括人物形象。前兩空要求概括人物的優(yōu)秀品質(zhì),可抓住文中對(duì)石頭言行等方面的描寫(xiě)來(lái)分析。比如石頭對(duì)瘸叔的鼓勵(lì)與暗中幫忙,概括出他的聰明機(jī)智、樂(lè)于助人等。第三空要求填寫(xiě)人物身份,由第段“石頭是個(gè)大學(xué)生,讀了一肚子的書(shū)”便可知他是一名大學(xué)生。2.(4分)從全文看,第段

28、采用了哪種記敘順序?請(qǐng)結(jié)合上下文,分析這樣寫(xiě)的作用。答案插敘,交代了瘸叔瘸腿的原因和近年來(lái)瘸叔的不幸遭遇,解釋了瘸叔悲觀消極態(tài)度的原因,與前文石頭鼓勵(lì)瘸叔相呼應(yīng);塑造出了一個(gè)屢受生活打擊而失去生活信心的人物形象,引起讀者同情,為后文瘸叔出行有所收獲的情節(jié)埋下伏筆。解析本題考查分析記敘順序。第段上下文都是在描述瘸叔現(xiàn)在的故事,而第段則是描述瘸叔昔日的諸多不順,因此屬于插敘,這段內(nèi)容補(bǔ)充了文章情節(jié),使人們更全面地了解瘸叔,使瘸叔的形象更豐滿,同時(shí),將瘸叔往日的“背”與下文他出行的收獲形成鮮明的對(duì)比,又起到為下文做鋪墊的作用。3.(3分)請(qǐng)從修辭的角度賞析第段中畫(huà)線句子的表達(dá)效果。答案使用了擬人的手

29、法,將樹(shù)枝隨風(fēng)擺動(dòng)的動(dòng)作擬成人物抽打的動(dòng)作,使得此刻的情景更為具體形象;“毫無(wú)情面”“抽打”等詞渲染了環(huán)境的惡劣,側(cè)面體現(xiàn)出瘸叔心境的凄涼。解析本題考查賞析語(yǔ)句的表達(dá)效果。題干明確了賞析角度,即修辭的角度。畫(huà)線句描寫(xiě)對(duì)象為“樹(shù)枝”,“毫無(wú)情面”“死勁抽打”賦予“樹(shù)枝”人的情感與動(dòng)作,可判定為擬人的修辭手法。從語(yǔ)境分析,瘸叔冬日出行,風(fēng)嗚嗚叫,他被風(fēng)吹得十分狼狽,人物內(nèi)心的凄涼因風(fēng)而更為突出。4.(4分)談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)中“出行”一詞含義的理解。答案“出行”在文中有兩層含義,表面是指“新年外出找個(gè)好彩頭”的行為,是文章的主要敘事情節(jié);深層含義則是瘸叔在外出過(guò)程中,因?yàn)樗说年P(guān)懷和自己的行為找到了彩頭,又燃起對(duì)生活的希望之火的這一過(guò)程。兩者相輔相成,互為表里,從內(nèi)容到內(nèi)涵上都囊括了全文的精神主旨。解析本題考查對(duì)詞語(yǔ)含義的理解。解答此類題,需要從詞語(yǔ)的表層含義和深層含義兩個(gè)方面來(lái)回答。表層含義是詞語(yǔ)的字面意思,即新年外出找個(gè)好彩頭。深層含義是引申義、比喻義等,即文章主旨