《春》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學設計 (人教版七年級上冊) -12

1、春優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學設計 (人教版七年級上冊) 教學目標： 一、引導學生通過品味作者優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。提高學生閱讀欣賞的能力。 二、學習本文抓住景物特征和寓情于景的寫作方法。培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然的感情，培養(yǎng)學生寫作興趣。 三、學習作者對事物的細致觀察，學會用鮮明、準確、生動的語言，和運用比喻、擬人等修辭手法加強文章的表達效果。 教學重點： 1、熟讀成誦，感受文章優(yōu)美的意境和優(yōu)美的詞句。 2、理清文章思路。 教學難點： 領(lǐng)會作者寫作思路和寫景層次的安排 教學方法： 本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫面，除開頭春草圖示范分析之外，其他可以以讀代講，以寫代講，讓學生自主、合作、探究

2、完成教學活動，并從反復的讀寫活動中細細品味本文中節(jié)奏明快、樸實清新、富有表現(xiàn)力的語言。 教具準備：多媒體課件 課時安排：兩課時 第一課時 教學要點： 一、了解朱自清的生平。 二、反復朗讀課文，弄清全文思路，熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫面。 三、對“春花圖”“春草圖”“春風圖”以學生探究為主，教師適當點撥。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。 教學步驟： 一、檢查預習引入新課。由學生注音并領(lǐng)讀生字拼音：潤嫩眨暈釀巢脆蓑笠 二、導入新課： （1）用春天花紅柳綠，鶯歌燕舞的春景畫面，配上鳥兒清脆的叫聲、溪流聲加上輕音樂（課件）。讓學生從視覺、聽覺方面去感受春天的美好春天的溫暖。 （2）導語：脫下冬

3、裝，我們滿懷信心走向春天。放眼自然，一派桃紅柳綠，鶯歌燕舞。蘇醒了的大自然帶著一路歡歌向我們走來。用它特有的色彩為我們描繪了一個綠的世界，花的海洋。今天就讓我們走進朱自清先生用他手中的筆為我們描繪的美好春色中去。 （3）作者簡介：（課件）朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇人。我國著名詩人、學者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術(shù)研究著作26種。約200多萬字。散文代表作有背影荷塘月色等他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨樹一幟。新詩毀滅和詩集蹤跡的影響很大。1948年6月，在抗議美國扶植日本反動勢力，拒絕接受“美援”面粉上簽名，8月因貧病在北京逝世，他是一個有鼓起的人，他的一些

4、詩和散文表現(xiàn)了對黑暗顯示的不滿，對光明未來的期待。 三、指導學習課文。 、配樂范讀春要求學生聽準字音、節(jié)奏和語調(diào)。 2、讓學生自由談談聽后的感受。 3、讓學生自由朗讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，然后讓愿意給全班朗誦的同學讀自己喜歡的段落。并讓老師和學生為讀的同學點評。 4、提出思考題：這篇文章應分幾個部分，每部分寫些什么？ 盼春（反復） 總括輪廓：“一切”-山、水、太陽 春草圖（景） 春花圖（景） 春 （朱自清）繪春春風圖（景） (細致觀察) 春雨圖（景） 迎春圖（人） 贊春（三個新奇的比喻） 5、讓學生從春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖中，選擇一個自己喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的學習方

5、式，把春天草、花、風、雨、人的獨特美，表現(xiàn)出來（可以朗讀、探究評析、畫畫、作詩等）交流成果，師生共評 6、評析式教學，教師點撥學習欣賞前三幅幅圖，學生學會欣賞 （1）、“春草圖”中的“偷偷地”、“鉆”兩詞，形象地描寫出初春時節(jié)小草在不知不覺中生長出來的情態(tài)，同時把小草旺盛的生命力逼真的再現(xiàn)出來。 （2）、“春花圖”中的“鬧”、“飛來飛去”兩詞，寫出了春天百花盛開、蜂蝶忙碌的熱鬧景象，而且有聲響、有動作，給人身臨其境之感。對于修辭手法：比喻、擬人、排比的使用。描寫順序（由上至下）：花-花下（蜂蝶）-野花。 （3）“春風圖”中的“撫摸”一詞，寫出了春風輕柔、和煦的特點。擬人手法的運用，更增添了親切

6、、溫馨的氣氛。作者把春風比作母親，可見作者對春天的熱愛之情有多深。 7、學生自由朗讀課文，并試著當堂背誦。 四、課堂鞏固練習： 生字：潤、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。 釋詞：欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、婉轉(zhuǎn)、朗潤、潤濕。 五、課外作業(yè)。 背誦第1-5節(jié)課文。 第二課時 教學要點： 一、要求學生認真讀書，在上一課分析的基礎(chǔ)上，分析“春雨圖”，引導學生細細體味作者描寫的各種雨景，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力；略講“迎春圖”。 二、理解結(jié)尾一段的深刻含義；學習本文對事物的細致觀察和通過對各種景物的描寫來表現(xiàn)季節(jié)的特征。 教學步驟： 1、查課外作業(yè)： 背誦課文第1-5小節(jié)，先由兩人背誦，然

7、后全班齊背一次。 2、導語：學了五幅圖中的春草圖、春花圖、春風圖，現(xiàn)在我們接著學習后面的兩幅圖，雨圖、迎春圖。閉上眼，想想田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠冒雨耕作的農(nóng)夫，稀疏地在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人，濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫啊！ 3、別請一個男生一個女生各朗誦一幅圖的內(nèi)容，之后讓學生自由交流，合作探究，共同學習和欣賞本文。 4、教師引導和點撥。 （1）“春雨圖”中的春雨，其特征是一多二細?！翱蓜e惱”，很有親切感，有情趣，寫出對春雨的喜愛之情?！跋衽Ｃ?、像花針、像細絲”三個比喻寫春雨展示了春雨的特點，也喚起了讀者對春雨的喜愛之情“斜織”，寫出了春雨細密、輕盈的特點。 （2）“迎

8、春圖”前四幅寫景，這幅呢？明確：人，一幅人們迎春的圖畫。寫天上的風箏到地下的孩子。從孩子又寫到成人，從城市寫到農(nóng)村。所有的人都懷著喜悅的心情出來迎接春天?！案髯龈鞯氖隆保址从沉饲趧诘娜藗冋么蠛么汗鈩?chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象?！耙荒曛嬙谟诖骸睂懘禾旒钪藗儼盐諘r機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情。 5、女生：齊讀第三部分。 師：結(jié)尾三個比喻句開始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？ 生：這個比喻點明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開始。突出了春天的“新”和她給人帶來了新的希望。 師：為什么又把春天

9、比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個詞怎樣解釋？ 生：因為春天裝扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。 師：為什么又比作“健壯的青年”？ 教師補充：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進的，它激勵著人們向前走，突出了“力”。這三個比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“力”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了主題。 6、拓展與小結(jié)： 課堂讓學生寫出含有“春”字或描寫“春”的成語、詩、詞、對聯(lián)、諺語、俗語。并進行評析、積累。 全文從盼春到繪春，到頌春，到追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴謹。從這篇文章，還可以看到，作者通過對事物的細致觀察，抓住春的特點，用鮮明、生動、準確的語言來描繪春天的景色，達到了情景交融的境界；通篇運用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如臨其景，如聞其聲，這些寫作特點，值得我們學習。同學們，路上春色正好，天上太陽正晴，讓我們揮鞭從此起程。擁抱美好希望！ 6、課外作業(yè)。 （1）、朗讀并背誦全篇課文。 （2）、選擇“春草”“春花”“春風”“春