對我國高職高專大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀淺析

1、對我國高職高專大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀淺析作者：馬凱來源：科技視界2012年第32期馬凱（南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇南京210000）【摘 要】關(guān)于大學(xué)生的就業(yè)問題，國內(nèi)外都有大量的學(xué)者在這方面做了相關(guān)的研究，而 且研究取得了很多有用的成果。在國際上大多數(shù)的研究分別從需求、供給以及供求匹配等三個 角度來進行，而國內(nèi)從教育學(xué)、社會學(xué)的大學(xué)生就業(yè)問題及對策研究前言角度出發(fā)，來研究和 討論大學(xué)生的就業(yè)問題較多。文章從分析當前高職高專大學(xué)生就業(yè)存在的問題入手，對構(gòu)建與 當前就業(yè)工作要求相適應(yīng)的新的高校就業(yè)工作評價體系提出了一些思路。從就業(yè)需求角度、供 給角度和供求匹配角度三個方面進行分析，大學(xué)生仍然存在著“就業(yè)難

2、”的問題。要有效解決 此一現(xiàn)實問題，當務(wù)之急是要大力提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力、端正就業(yè)意愿和提高供求匹配的 效率。相信能對以后這方面相關(guān)深入的研究提供一些啟示和思考?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)；解決1 高職高專大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀2009年我國高等教育實現(xiàn)了向“大眾化”高等教育的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。從2003年第一屆擴招大 學(xué)生畢業(yè)時起，全國將有2400萬以上的普通高校畢業(yè)生需要就業(yè)這標志，尤其是高職高專畢 業(yè)生將達到1700萬人.難以避免的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題成為當前家長及學(xué)生乃至全社會普 遍關(guān)注的“難點”、“熱點”問題，而其中高職高專大學(xué)生就業(yè)狀況令人堪憂。2高職高專院校大學(xué)生就業(yè)存在的主要問題目前，高職高專

3、大學(xué)生就業(yè)存在的問題很多，隨著大眾化教育時代的來臨，同時人們的 “大眾化”教育理念尚未真正構(gòu)建起來，在這一中難以避免地會出現(xiàn)一些矛盾，存在一些新的 問題，產(chǎn)生對高職高專教育的偏見。對高職高專教育的認識還存在一定的差距，其就業(yè)問題也 就成為人們關(guān)注的焦點，有一些問題屬于高校大學(xué)生就業(yè)中一般性問題，高職高專大學(xué)生在就 業(yè)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：2.1高職高專教育在社會上的地位不高高職高專教育在我國目前僅有20多年的發(fā)展歷史，高職教育的地位問題在這里主要指高 職教育目前在我國整個高等教育中處在地位不高，所以提出這個問題，緣由來自2個方面：一 是，實踐中的困惑，高職教育被社會公眾認作是“次等”的高等教

4、育，被定格為“二流”的 高等教育，學(xué)生家長通常更希望自己的孩子能考上普通高等學(xué)校，覺得讀高職高專沒面子。二 是，地位的問題極大地影響著高職院校的招生與社會認可度，現(xiàn)實生活中許多學(xué)生甚至寧愿再 復(fù)讀一年，也不愿到高職高專院校就讀。這樣就導(dǎo)致高職高專大學(xué)生生源方面不盡如人意，通 常高中成績好的畢業(yè)生傾向于選擇普通高等教育，而成績相對比較差的學(xué)生才會報考高職高專 院校。制約著高職教育的發(fā)展。2.2社會市場上存在各種就業(yè)歧視，部分企業(yè)及用人單位仍存在“人才高消費”現(xiàn)象目前，就業(yè)市場上不僅社會企業(yè)、用人單位對高職高專畢業(yè)生在人事管理體制、用工制度、 待遇等方面存在差別。還存在性別歧視、學(xué)歷歧視、年齡歧視

5、、經(jīng)驗歧視、戶籍歧視、籍貫歧 視等。雖然近幾年我國教育部門一再強調(diào)高職高專教育，不少企業(yè)、用人單位在選擇人才時， 都片面追求高學(xué)歷，仍傾向于高層次人才，有本科生絕不選擇高職高專大學(xué)生，有研究生則不 要大學(xué)本科生，為數(shù)不少企業(yè)、用人單位在招收大學(xué)畢業(yè)生時，就業(yè)歧視成為被歧視群體就業(yè) 的“攔路虎”。例如不少企業(yè)、用人單位仍然按學(xué)歷高低確定薪酬待遇。甚至將高職高專大學(xué) 畢業(yè)生視為另類，有些干脆打出旗號“高職生免談”。這種人才高消費現(xiàn)象，都無形中更降低 了高職高專院校的檔次，從而更加深了社會對高職高專教育的偏見。不但造成了人才的浪費， 而且加劇了市場經(jīng)濟就業(yè)矛盾，最終也使企業(yè)、用人單位人為地提高了人力

6、資源的成本。高職高專學(xué)院方面建立以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專教育模式，樹立就業(yè)教育理念高職高專大學(xué)生就業(yè)不僅是一個個人問題，一個家庭的問題，從大的方面來談，它關(guān)系到 國家建設(shè)和社會穩(wěn)定的全局，所以我國政府一再強調(diào)“就業(yè)是民生之本”，其中蘊含的深意即 在于此。同時在我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，“就業(yè)”也是高職高專教育賴以存在的根本依據(jù)。3.1調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，建設(shè)特色專業(yè)，優(yōu)化教學(xué)計劃，科學(xué)設(shè)置課程高職高專院校要根據(jù)自己的優(yōu)勢和特色，建設(shè)特色學(xué)科、特色專業(yè)，增強辦學(xué)優(yōu)勢。輸出 的人才既要體現(xiàn)“理論知識夠用”又要體現(xiàn)“專業(yè)特長突出”的特點，因此高職高專院校在編 制教學(xué)計劃與設(shè)置課程時，就要考慮到二者的相互協(xié)調(diào)，

7、完善專業(yè)課的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的 完美結(jié)合。首先高職高專院校要注重市場調(diào)研，廣泛聽取社會各方面對高職高專人才的需求狀 況及意見，了解用人單位對所需高職高專人才在實際工作能力、知識結(jié)構(gòu)水平等方面的具體要 求，主動實現(xiàn)職業(yè)資格證與就業(yè)準入證的對接，將為高職高專大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的外部條件， 以滿足市場經(jīng)濟發(fā)展變化的需要。3.2 變革人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成素質(zhì)教育的共識按照高等職業(yè)教育“培養(yǎng)目標的應(yīng)用性，專業(yè)設(shè)置的職業(yè)性，教學(xué)過程的實踐性”的原則， 高職高專院校應(yīng)改變原有的人才培養(yǎng)模式，建立以學(xué)生為主體，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合， 根據(jù)人才規(guī)格和社會發(fā)展對人的素質(zhì)的要求而設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)

8、與課程體系，安排教學(xué)內(nèi)容，選擇 教學(xué)方法，實施教學(xué)活動的教學(xué)模式。社會發(fā)展到今天對人才素質(zhì)提出了新的要求，即要求人 才不僅具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且要具有良好的心理素質(zhì)、健康的個性和完善的人格，這 是時代賦予高職高專教育的新的使命。高職高專大學(xué)生方面4.1 立足現(xiàn)實，摒棄“一業(yè)定終身”，認清形勢，合理確定就業(yè)期望值中國傳統(tǒng)的就業(yè)觀是“一業(yè)定終身”“從一而終”的舊的就業(yè)理念。針對這一現(xiàn)狀，要摒 棄傳統(tǒng)的就業(yè)觀，樹立“先求生存，后求發(fā)展”、“先就業(yè)，后擇業(yè)”、“立足一線，艱苦奮 斗”的新的就業(yè)觀，從現(xiàn)實出發(fā)，既要看到嚴峻就業(yè)形勢中的存在的機遇，也要對就業(yè)過程中 可能遭遇的困難與挑戰(zhàn)有所了解，這是

9、就業(yè)準備過程中不可或缺的步驟。因此高職高專大學(xué)生 在擇業(yè)時要考慮自己所學(xué)專業(yè)和方向，從人生的長遠來考慮。同時要不斷調(diào)整就業(yè)期望值，一 旦出現(xiàn)理想與現(xiàn)實不符的情況，就業(yè)目標難以實現(xiàn)時，就應(yīng)及時重新定位，使就業(yè)意向和社會 需求相吻合。4.2 更新就業(yè)觀念，開拓創(chuàng)新，樹立創(chuàng)業(yè)意識觀為打破高職高專大學(xué)生就業(yè)“瓶頸”，創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)高職高專大學(xué)畢業(yè)生遠大理想的積極途 徑，是緩和嚴峻的就業(yè)形勢，高職高專大學(xué)生必須樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。積極能動的社會實踐主 體，也應(yīng)樹立創(chuàng)業(yè)意識觀，不斷增強自身素質(zhì)，努力實現(xiàn)客體主體化，去開創(chuàng)自己的事業(yè)，但 是創(chuàng)業(yè)需要高職高專大學(xué)生做好充分的準備，不但需要積累豐富的經(jīng)驗，需要具備成熟

10、的條件 與時機，這對于解決高職高專大學(xué)生就業(yè)，具有重大意義。樹立正確的就業(yè)觀念是解決高職高 專大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)鍵因素。總之，面對就業(yè)競爭日益激烈的21世紀，高職高專大學(xué)生面臨的是挑戰(zhàn)還是壓力，是機 遇還是陷阱，最終取決于高職高專大學(xué)生就業(yè)準備是否充分，就業(yè)競爭力的高低強弱，這是一 個我們業(yè)已熟知的優(yōu)勝劣汰的自然法則，我們堅信盡管目前大學(xué)生就業(yè)工作困難重重，但只要 我們正視我們存在的問題，不斷探索前進，大學(xué)生就業(yè)工作必將健康有序地發(fā)展，大學(xué)生就業(yè) 狀況會很快得到改善，大學(xué)生就業(yè)明天會更好?！緟⒖嘉墨I】1教育部.教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見N.教育部網(wǎng)，2000，1.2教育部.面向21世紀教育振興行動計劃N.教育部網(wǎng)，1999.3周濟.在全國第二次產(chǎn)學(xué)研經(jīng)驗交流會上的講話R.教育部網(wǎng)，2004, 34教育部.教育部統(tǒng)計報告R.教育部網(wǎng)，2003-2