高中生物人教版高中必修1分子與細(xì)胞第3章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)-細(xì)胞核教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題：細(xì)胞核-系統(tǒng)的控制中心教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)教材承前面的細(xì)胞膜和各種細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能等內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)更加全面完整，也為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊，如染色質(zhì)和染色體的關(guān)系是學(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂時(shí)染色體變化的基礎(chǔ)，細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能是以后學(xué)習(xí)遺傳的基礎(chǔ)，也使學(xué)生對(duì)“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的觀念有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。另外，其中的資料分析也讓學(xué)生體驗(yàn)了生物學(xué)研究的一般方法和過(guò)程。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞的整體結(jié)構(gòu)如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核有了初步認(rèn)識(shí)，但學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)還很薄弱，對(duì)于基因是如何通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成、進(jìn)而控制生物的遺傳和代謝，以及細(xì)胞分裂的知識(shí)還不了解。因此在進(jìn)行“細(xì)胞

2、核結(jié)構(gòu)”的教學(xué)時(shí)不能進(jìn)行過(guò)多的拓展和延伸。以免造成不必要的認(rèn)識(shí)障礙。另外，他們具有一定的分析問(wèn)題的能力，實(shí)施問(wèn)題探究教學(xué)是可行的，以問(wèn)題引發(fā)興趣，讓新知識(shí)與舊知識(shí)融為一體，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解同時(shí)鞏固舊知識(shí)。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系 2描述染色質(zhì)的組成及與染色體的關(guān)系。 能力目標(biāo)：1通過(guò)資料分析，提高設(shè)計(jì)試驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的能力。 2形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)理念。 3嘗型。 情感目標(biāo)：1通過(guò)各實(shí)驗(yàn)的資料分析，增強(qiáng)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望和創(chuàng)新意識(shí)。 2培養(yǎng)學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn) 1、通過(guò)資料分析讓學(xué)生真正認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)

3、胞代謝和遺傳的控制中心。2、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及與功能相適應(yīng)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn) 1、通過(guò)資料分析，讓學(xué)生主動(dòng)地去思考和分析，不僅理解細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的 控制中心，同時(shí)掌握分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的方法。 2、通過(guò)細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)悟細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)。教學(xué)方法 設(shè)問(wèn)引導(dǎo)、分析討論與講授相結(jié)合的教學(xué)方法教學(xué)媒體 多媒體課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容 教師組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課細(xì)胞核的數(shù)目展示多種細(xì)胞圖片，提問(wèn)：“這些細(xì)胞從結(jié)構(gòu)上可以分為哪兩類？”“他們的主要區(qū)別是什么？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的主要區(qū)別，從而引出細(xì)胞核?！澳钦婧思?xì)胞都有細(xì)胞核嗎？如果有，有多少個(gè)細(xì)胞核呢？”引出不是所有

4、真核細(xì)胞都有細(xì)胞核并舉例以及有的細(xì)胞里面不止一個(gè)細(xì)胞核。學(xué)生回顧舊知識(shí)并生回答：原核細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核學(xué)生思考回憶哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核，并勾畫教材舉例和說(shuō)明 細(xì)胞核有什么功能： 以細(xì)胞核有什么功能？為什么具有這樣的功能？誰(shuí)在承擔(dān)這個(gè)功能？為主線展開教學(xué)。 探究一(資料分析二)：（蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)）從資料2中實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果是什么？老師和學(xué)生一起分析可能的原因。從資料二中可以看出細(xì)胞核與細(xì)胞的分裂、分化有什么關(guān)系？上述實(shí)驗(yàn)里的研究方法體現(xiàn)了我們實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的什么原則？探究二(資料分析三)：（變形蟲切割實(shí)驗(yàn)及核移植實(shí)驗(yàn)）參照上述實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論。教師總結(jié)并

5、展示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路、結(jié)果和結(jié)論。思考哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞能不能分裂和較長(zhǎng)時(shí)間 的存活？通過(guò)上述兩個(gè)資料分析老師學(xué)生一起總結(jié)細(xì)胞核功能：細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝。探究三(資料分析一)：（美西螈核移植實(shí)驗(yàn)）要求學(xué)生通過(guò)閱讀教材說(shuō)出實(shí)驗(yàn)操作方法、結(jié)果和結(jié)論。老師同步展示教師舉例教材56頁(yè)拓展題：出生小牛的各種性狀大多想？還是無(wú)法預(yù)測(cè)？探究四(資料分析四)：（傘藻嫁接與核移植實(shí)驗(yàn)）教師先介紹傘藻的結(jié)構(gòu)（展示傘藻卡片）傘藻由帽、柄、假根構(gòu)成，細(xì)胞核在基部，仐帽有多種形態(tài)?？茖W(xué)家切掉傘藻的帽以后，他能再長(zhǎng)出傘帽，現(xiàn)在有已知的兩種形態(tài)傘帽的傘藻，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究傘帽的形態(tài)是和傘柄有關(guān)還是和假根有關(guān)？還是都有關(guān)？教

6、師展示科學(xué)家的傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在結(jié)論得出的過(guò)程中，有同學(xué)會(huì)說(shuō)仐帽形態(tài)和細(xì)胞核有關(guān)。這是老師就指出還不能得出這個(gè)結(jié)論，只能仐帽形態(tài)和假根有關(guān)。那如果要驗(yàn)證和細(xì)胞核有關(guān)可進(jìn)一步的做傘藻的核移植實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)學(xué)生思考核移植實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論核移植師生一起總結(jié)細(xì)胞核的功能：控制細(xì)胞的遺傳?？偨Y(jié)細(xì)胞核的兩個(gè)功能：細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳。板書：細(xì)胞核功能-控制細(xì)胞代謝和遺傳 學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果思考出現(xiàn)相應(yīng)現(xiàn)象的原因 學(xué)生回答：細(xì)胞分裂、分化受細(xì)胞核控制學(xué)生嘗試回答：對(duì)照學(xué)生嘗試說(shuō)出設(shè)計(jì)的思路，實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論。學(xué)生回答：不能，人成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核，不能生長(zhǎng)也不能分裂學(xué)生閱讀教材并回答操作方法、實(shí)

7、驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論學(xué)生回答：像甲學(xué)生思考并討論說(shuō)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路，可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論學(xué)生思考并回答出新長(zhǎng)出的仐帽形態(tài)并得出結(jié)論學(xué)生總結(jié)：細(xì)胞核的功能：細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心 為什么具有此功能細(xì)胞核的結(jié)構(gòu) 內(nèi)容小結(jié)布置作業(yè)提出問(wèn)題：細(xì)胞核為什么能成為細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心？都說(shuō)結(jié)構(gòu)決定功能。要弄清這個(gè)問(wèn)題，我們就必須來(lái)學(xué)習(xí)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材53-54頁(yè)的內(nèi)容，回答下列問(wèn)題：細(xì)胞核有哪幾部分組成？作用是什么？DNA與染色體、染色質(zhì)之間有什么關(guān)系？在細(xì)胞核中，與其功能有關(guān)的最重要的結(jié)構(gòu)是什么？細(xì)胞核圖片展示細(xì)胞核結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生完成各部分的識(shí)別并講解完成第一小問(wèn)的回答請(qǐng)學(xué)生回答第二個(gè)問(wèn)題展示染色質(zhì)和染色體的關(guān)系染色質(zhì) (高度螺旋化) 染色體 絲狀 桿狀分裂間期 分裂期染色質(zhì)和染色體是同一種物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài)。請(qǐng)學(xué)生回答第三問(wèn)對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行講解并引出細(xì)胞核的又一功能：細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)板書：細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)總結(jié)：細(xì)胞作為基本的生命系統(tǒng)，其結(jié)構(gòu)復(fù)雜而精巧；各組分之間分工合作成為一個(gè)整體，使生命活動(dòng)能夠在變化的環(huán)境中自我調(diào)控、高度有序地進(jìn)行。細(xì)胞既是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位，也是生物體代謝和遺傳的基本單位。課下作業(yè)：完成課后練習(xí)并嘗試