高中生物人教版高中必修1分子與細(xì)胞第3章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)-細(xì)胞核教學(xué)設(shè)計(jì)（宋克先）

1、細(xì)胞核一系統(tǒng)的控制中心教學(xué)設(shè)計(jì)四川省成都市大彎中學(xué)校生物組 宋克先一、課標(biāo)要求1、闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能（II） 2、嘗試建立真核細(xì)胞的模型（I）二、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合資料及相關(guān)案例，在分析探討“細(xì)胞核結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的過程中,讓學(xué)生真正認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。2、通過嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)理念。3、基于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照原則和單一變量原則，驗(yàn)證細(xì)胞核是遺傳性狀的控制中心，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)工作的方法和過程，提高設(shè)計(jì)試驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的能力，增強(qiáng)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望和創(chuàng)新意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)1、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能以及二者相互適應(yīng)的關(guān)系。四、教學(xué)

2、難點(diǎn)1、認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，同時(shí)掌握分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方法。五、教學(xué)方法和策略以問題串的形式通過師生互動(dòng)(演示課件，視頻等資料)讓新知識(shí)和舊知識(shí)形成整體。借助多媒體課件讓資料分析中的試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)化，更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，增加教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。六、教材和學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容起到了承上啟下的作用，既是對(duì)細(xì)胞膜和各種細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能等內(nèi)容的延續(xù)，又為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊，如染色質(zhì)和染色體的關(guān)系是學(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂的基礎(chǔ)，細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能是以后學(xué)習(xí)遺傳的基礎(chǔ)。同時(shí)也對(duì)學(xué)生建立“結(jié)構(gòu)決定功能”的觀念有一定的幫助。其中的資料分析也讓學(xué)生體驗(yàn)了生物學(xué)

3、研究的一般方法和過程。經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞的整體結(jié)構(gòu)如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核有了初步認(rèn)識(shí)，但學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)還很薄弱。因此，在進(jìn)行“細(xì)胞核結(jié)構(gòu)”的教學(xué)時(shí)不能進(jìn)行過多的拓展和延伸，以免造成不必要的認(rèn)識(shí)障礙。另外，他們具有一定的分析問題的能力，以問題引發(fā)興趣，讓新知識(shí)與舊知識(shí)融為一體。七、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課通過前面的兩節(jié)內(nèi)容，我們從外到內(nèi)依次學(xué)習(xí)了細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)中的細(xì)胞器，再往里應(yīng)該是什么結(jié)構(gòu)呢？（對(duì)，細(xì)胞核）細(xì)胞核為什么能成為控制中心，肯定跟它本身的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)，科學(xué)家開展了很多的實(shí)驗(yàn)來了解細(xì)胞核的功能，今天我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)其中的4個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生思考激發(fā)學(xué)

4、生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望細(xì)胞核的功能分析資料探究細(xì)胞核的功能2、簡(jiǎn)要?dú)w納總結(jié)細(xì)胞核的功能資料1、黑白美西螈的核移植實(shí)驗(yàn)通過短視頻了解美西螈的特點(diǎn)并逐步放映實(shí)驗(yàn)步驟并提出問題串:移植后長(zhǎng)大的美西螈是什么體色?如果把實(shí)驗(yàn)反過來做，又能得到什么體色的美西螈？說明這個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么不足之處？通過短視頻來了解另一個(gè)著名的核移植實(shí)驗(yàn)克隆羊多利的誕生過程。并讓學(xué)生分析生物性狀的遺傳主要由什么控制?資料4、傘藻的嫁接和核移植實(shí)驗(yàn)播放視頻并提出問題。問題1、該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論？問題2、綜合資料1和4，你能總結(jié)出細(xì)胞核有什么功能？（板書）資料2、蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)逐步放映實(shí)驗(yàn)步驟，邊放映邊提出問題。問題1、分隔后蠑螈

5、受精卵的兩半有什么不同？問題2、該實(shí)驗(yàn)說明什么問題?怎么設(shè)置對(duì)照的?圍繞什么而對(duì)照？資料3、變形蟲的切割實(shí)驗(yàn)問題1、該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論？問題2、綜合資料2和3，你能總結(jié)出細(xì)胞核有什么功能？（板書）最后將四個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，得出細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。學(xué)生仔細(xì)觀察，思考，個(gè)別回答或講解實(shí)驗(yàn)步驟，其他學(xué)生可以補(bǔ)充或糾正。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。1、學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)步驟,觀察、思考、討論、交流，依據(jù)結(jié)果得出結(jié)論。然后進(jìn)行知識(shí)歸納、遷移和延伸。通過學(xué)生分析資料，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，訓(xùn)練學(xué)生的語言表述能力。3、以問題串的形式，難易程度層層遞進(jìn)，來訓(xùn)練學(xué)生思辨能力。二、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生在快速閱讀的基礎(chǔ)

6、上，及時(shí)將知識(shí)呈現(xiàn)到圖像中，識(shí)別細(xì)胞核各部分的結(jié)構(gòu)。并在講解的過程中提出問題，進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸:聯(lián)系舊知，核膜就像細(xì)胞膜把細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開一樣，但又不是完全分隔開，因?yàn)楹藘?nèi)要不斷地與核外細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行物質(zhì)交換和信息交流，引出核孔。從核孔的功能讓學(xué)生思考：相同時(shí)間內(nèi)，核孔數(shù)目多的物質(zhì)交換頻率快還是核孔數(shù)目少的交換快，引出細(xì)胞代謝越旺盛，核孔越多，核仁越大。再引出核仁的功能。重點(diǎn)分析染色質(zhì)和染色體的關(guān)系，從物質(zhì)組成、特性等方面出發(fā)，利用圖形的前后變化以及用彈簧的壓縮和拉伸的形態(tài)變化幫助學(xué)生理解二者的關(guān)系，最后總結(jié)出：染色質(zhì)和染色體是同種物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期兩種存在狀態(tài)。4、全面總結(jié)細(xì)胞核的功能：

7、細(xì)胞核是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。學(xué)生閱讀教材P53-54相應(yīng)內(nèi)容，再識(shí)圖回答細(xì)胞核的各個(gè)結(jié)構(gòu)及其各部分的作用。教師及時(shí)補(bǔ)充、糾正并點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)真正的閱讀，抓住知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。通過列表比較、據(jù)圖分析等方式，提高學(xué)生獲取信息的能力和知識(shí)總結(jié)的能力。三、課堂訓(xùn)練完成4道具有代表性的試題，檢驗(yàn)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生回答并分析選項(xiàng)，錯(cuò)誤 的選項(xiàng)進(jìn)行分析并糾正。讓學(xué)生積極參與，掃清障礙，整理知識(shí)，掌握知識(shí)。四、模型建構(gòu)從模型建構(gòu)的概念引出模型的類型，舉例并強(qiáng)調(diào)三種模型的不同，尤其是物理模型中的實(shí)物或圖畫，強(qiáng)調(diào)不是照片。展示各種物理模型，要求課后分小組利用橡皮泥等材料完成物理模型。學(xué)生快速閱讀并做知識(shí)