五年級上冊第三單元第4課時《機械擺鐘》集體備課-屠琴公開課教案教學設計

1、機械擺鐘五年級上第三單元第4課時舟竦小學屠琴（集體備課）【教學目標】科學概念目標：知道同一個單擺在相同時間內擺動的次數(shù)相同，這就是擺的 等時性。根據(jù)這種性質，人們制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。科學探究目標：能較準確地重復觀測擺鐘及自制單擺每分鐘擺動的次數(shù)。能 根據(jù)鐘擺的特點動手制作一個單擺。科學態(tài)度目標：能準確地測量擺的擺動次數(shù)，理解重復實驗的意義。通過制 作、觀測單擺，開展對計時工具研究的興趣。科學、技術、社會與環(huán)境目標：知道擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時鐘的精確度, 了解社會的需求是科學技術開展的動力?！窘虒W重難點】重點：準確地觀測擺鐘及自制單擺每分鐘擺動的次數(shù)。難點：動手制作一個擺，重復測量

2、擺擺動的次數(shù)、理解擺的等時性?！窘虒W準備】演示材料：機械擺鐘小組材料：鐵架臺、棉線、小球、秒表【教學過程】一、聚焦.談話隨著社會的開展，人類對計時工具的要求也越來越精確了。像日辱、水鐘以 及沙漏計時，雖然都經過了不斷地改進和提高，但是它們仍然無法滿足人們對精 確計時的需求。直到一位科學家的重大發(fā)現(xiàn)，他就是一一伽利略。.伽利略的故事視頻一一伽利略發(fā)現(xiàn)擺可以有規(guī)律計時的特點提問：說說伽利略的重大發(fā)現(xiàn)是什么？ 一一擺在擺動過程中往返的時間是一 致的。追問：能具體說一說往返的時間一致與精確計時存在什么聯(lián)系？預設：如果擺在擺動的過程中每次往返（來回擺動）的時間是一致的，就可 以通過數(shù)出往返擺動的次數(shù)來表

3、示過去了多少時間,只要擺能一直擺下去，擺的 計時精確性也會很高。（板畫：擺的往返擺動。板書：擺動次數(shù)）二、探索（一）觀察機械擺鐘，發(fā)現(xiàn)擺動的特點.過渡：剛才同學們通過伽利略的故事，發(fā)現(xiàn)我們可以通過數(shù)一數(shù)擺在一定 時間內的擺動次數(shù)來說明擺能否用來精確計時。那我們先來認識一下真實的擺鐘構造，通過它的構造來發(fā)現(xiàn)擺鐘計時的秘密。.觀察機械擺鐘這是一個擺鐘（先出示擺鐘的正面），在擺鐘的正面你發(fā)現(xiàn)與伽利略在教堂 看到的擺有什么相似的地方嗎？通過比照觀察，適時出示擺錘和擺繩這兩個關鍵部位。（再出示擺鐘的反面）請同學們猜想，這個鐘擺在擺動的過程中是如何完成 計時的？預設：擺鐘是利用鐘擺連續(xù)擺動帶動指針來計時的

4、。.聚焦探究問題一一測量擺每分鐘的擺動次數(shù)了解擺鐘的計時原理，那這個擺鐘是否真的能用來計時呢？我們一起來測量 擺鐘每一分鐘擺動的次數(shù)是不是一樣的？明確：怎樣算擺動一次？一一往返算一次出示記錄表格，第一次先由老師帶著學生一起數(shù)一分鐘。（往返不到，不能 算一次）第二次，第三次重復實驗由學生自己數(shù)。.活動交流思考：根據(jù)測量結果，我們發(fā)現(xiàn)鐘擺運動有什么特點？預設：相同時間擺動次數(shù)是相同的。換言之，它往返擺動一次的時間（也是 相同的）小結：鐘擺擺動的這個特點，我們就稱為擺的等時性。（板書：等時性） （二）自制擺鐘，進一步發(fā)現(xiàn)擺運動的特點.過渡：我們的機械擺鐘擺動具有等時性，那是不是所有的擺運動都具有等

5、時性呢？.出示材料，自制擺鐘老師提供一根細繩、小球、鐵架臺和秒表，你們能根據(jù)這些材料制定實驗計 劃嗎？預設：將細繩一端固定在鐵架臺，一端固定小球，讓小球來回擺動，測量并 記錄它1分鐘擺動的次數(shù)。師PPT出示考前須知：擺自由擺動（小球不要撞桿）、幅度不要太大（不超 過90 ）、重復實驗（重復測量三次）。.學生數(shù)據(jù)將到的數(shù)據(jù)及時匯總在一個表格內。4.統(tǒng)計各組數(shù)據(jù)，研討發(fā)現(xiàn)提問1：根據(jù)統(tǒng)計結果，說說有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有新發(fā)現(xiàn)？預設：自制擺每分鐘擺動次數(shù)是一樣的。但是，每個小組的擺擺動次數(shù)又都 不一樣的。提問2：仔細的小組有沒有還觀察到有關擺運動的其他特點？預設：擺在擺動的過程中擺動的幅度越來越小。提問3：根據(jù)擺的運動特點，同學們有沒有想研究什么新問題？預設：擺的擺動快慢與什么因素有關，擺的擺動幅度是不是會影響等時 性？三、總結通過自制擺