《釣魚的啟示》第一課時說課稿-教學設計【教學參考】

1、釣魚的啟示第一課時說課稿一教學設計【教學參 考】釣魚的啟示第一課時說課稿一、說教材及教學目標。我說課的內(nèi)容是小學語文課本第七冊第13課釣魚的啟示。這 篇精讀課文回憶了 34年前，妒魚捕撈開放日的前一個黃昏，“我”和 “父親”去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大妒魚，“父親”卻讓“我” 把妒魚放回湖里，使“我”從中獲得終生的啟示一事，從而說明一個 人從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。課文是按 事情開展的先后順序記敘的，釣魚過程中有大量細致入微的心理活動 描寫，啟示局部的句子比擬難懂又包含著深刻的做人道理。課文蘊藏 的、倡導的道德品質(zhì)都是現(xiàn)代社會所呼喚、現(xiàn)代人所必須具備的，如 規(guī)那么

2、意識、如老實守紀、如不為名利所惑等等。根據(jù)教材特點及學生實際，第一課時的教學目標確定為：理解課 文內(nèi)容，運用已有的生活經(jīng)驗和朗讀等方法理解含義深刻的句子；能 正確、流利、感情地朗讀課文；領會從小進行道德實踐對人一生成長 的重要作用。教學重點確定為：讀中感悟文中深刻的做人道理。教學 難點為：理解“父親”告誡“我”的一段話。二、說教法及教學過程。1、組織教學。我先話家常式地讓學生猜“老師喜歡什么樣的學生”，從而讓學 生明白“要敢問敢答，不怕問錯答錯”，消除學生的顧忌和緊張，拉 近師生心靈的距離，以營造一種輕松、和諧、民主、平等的教學氣氛。2、導入。采用師生互背“名言”形式，既讓學生明白語言積累的重

3、要，又 在學生取得成功體驗得到激勵性評價，情緒高漲之時出示投影，贈送 給學生一段“名言”，也就是文章的難句、中心句。然后讓學生聚焦 中心句并針對中心句質(zhì)疑問難，從而激發(fā)出學生帶著自己不懂的問題 去學習新課文，去主動探究答案的熱情。3、新授一一研讀課文。聽讀課文錄音，以到達整體感知課文大意的目的。我將大局部時間還給學生，反復地、多形式地引導學生品讀， 讓學生讀中感受夜晚的美景，體驗“我”和“父親”的心情的變化， 走進文中人物的內(nèi)心世界，從而領悟“父親”告誡中深刻的做人道理?！搬烎~”局部采用記者采訪的形式，創(chuàng)設情景，讓學生角色置 換，把自己當成文中人物去感悟去想象，從而到達理解語言文字和訓 練口頭

4、表達的雙重目的。“啟示”局部，聯(lián)系社會生活實際，從正反 兩面幫助學生領悟含義，突破難點。4、總結(jié)。全文學完后，以自寫“名言”的形式交流讀書感受，鼓勵學生多 角度的思維并充分地發(fā)表自己獨特的見解。從而既加深了學生的理解 和體驗，又進行了書面表達的訓練。5、作業(yè)。1、交流自己對本文的閱讀感受；2、推薦閱讀中彩那天13釣魚的啟示第一課時教學設計定安縣平和思源實驗學校501班徐雪花一、教學目標。.能正確書寫14個生字，正確讀寫14個詞語，理解詞語的意 思，掌握解詞的方法。.做到正確、流利地朗讀課文。抓住文中的兩條線索，利用各 局部的小標題與“我”的心情變化概括文章的主要內(nèi)容。.引領學生質(zhì)疑問難，激發(fā)學

5、生解疑興趣。二、教學重點。做到正確、流利地朗讀課文。抓住文中的兩條線索，利用各局部 的小標題與“我”的心情變化概括文章的主要內(nèi)容。三、教學媒體。制作幻燈片。四、教學課時。第一課時五、教學設計。（一）比擬辨析解題意。.有這樣一本書書中沒有一個字，卻處處都是學問；書上 沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者。這本書的名字叫“生活”。 今天，讓我們走進第四組課文，這一單元的主題是一生活的啟示。.這一組課文中，一共有四篇課文，誰來說一說第一篇課文的題目？（板書：13、釣魚的啟示）.（出示：“啟示”與“啟事”）“啟示”與“啟事”是一組同 音詞，它們雖同音，但意義不同。“示”和“事”可以分別組詞理解 字義。

6、誰來說一說？（示一警示）“啟示”就是啟發(fā)，警示。（事一事情）“啟事”就是為了說明事情刊登在報紙上或者貼 在墻壁上的文字。.這篇文章的“我”和爸爸可能看到了一份啟事，從中了解了 什么，又做了什么，獲得了什么啟示？帶著這兩個問題我們一起來學 習課文。（二）自主學詞巧點撥。.把課文朗讀正確，自己讀課文。.（出示詞語）指名朗讀。.你覺得哪些生字需要提醒大家注意，還要具體說出注意什么？.小結(jié)：同學們從字音、字形、字義、寫法等方面提醒大家注意。 （三）一組詞語聯(lián)全篇。.分自然段朗讀課文，思考：這篇文章的“我”和爸爸可能看到了 一份啟事，從中了解了什么，又做了什么，獲得了什么啟示？.快速閱讀課文：課文哪幾個

7、自然段分別講“我”和爸爸釣魚、放 魚及獲得的啟示？ （13自然段；49自然段；1011自然段）（四）讀書讀句理線索。1.朗讀13自然段。(1)描寫“我”和父親釣魚的句子，把這樣的句子畫下來。指名讀。(2) “我”和爸爸釣到了這么大的妒魚，心情怎樣？(3)第13自然段，用簡潔的話說說這局部講了什么內(nèi)容？.朗讀49自然段。(1)畫一畫描寫我放魚的句子。指名讀。(2)當“我”放魚時，心情怎樣？(板書：不舍急切難過)(3)父親讓我放魚的原因是什么？用一句話說說這局部講了什么？.朗讀10-11自然段?！拔摇鲍@得了怎樣的啟示？(五)靜思板書說文意。.說說課文的線索，線索。以“魚”為線索，在內(nèi)容上，分別講了

8、 什么？以“我”的心情為線索，說說我的心情的變化吧。.看著板書，能不能說說這篇課文的主要內(nèi)容？(六)質(zhì)疑問難設懸念。1.同學們，三十四后，當作者回憶起父親的話時，心情怎樣？ 2.朗 讀第10和11自然段，找一找直接描寫“我”回憶父親的話時的心情 的句子。.在這局部內(nèi)容中，不像前面，直接寫出了 “我”的心情。這 局部內(nèi)容中，沒有直接寫出“我”的心情。同學們，一篇好的文學作 品決不是把所有的內(nèi)容都展示在我們的面前，而是隱藏在一詞一句之 中，需要我們細細地去體會。.（教師在黑板上“啟不”右邊板書小問號）父親的話中究竟包 含著怎樣深刻的道理？這兩個問題，我們下節(jié)課重點來研讀。六、作業(yè)。抄寫描寫月夜美麗

9、景色的句子及父親教導“我”的話語。七、板書。13、釣魚的啟示釣魚放魚啟示？得意 急切 難過 不舍 ？釣魚的啟示（第一課時）教學反思定安縣平和思源實驗學校501班徐雪花釣魚的啟示是我參加工作以來準備的第三堂公開課,從備課、 試教直到最后的教案成型，正式上課，經(jīng)歷了半個多月的時間。這段 時間應該說是最累、最緊張的一段日子，但同時也是最充實、最有收 獲的一段日子。中心教研組長曾老師和我們年級組的黃老師、戴老師、 章老師都給了我很多啟發(fā)，很感激她們！正是有了她們無私的幫助， 我才能在課后感覺自己心中多了許多沉甸甸的東西，讓我迫不及待的 想要表達出來。釣魚的啟示是新課標五年級教材中的一篇文章，內(nèi)容清晰易

10、 懂，但卻揭示了一個“道德是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很 難”的深刻道理。在我的教學預設中學生理解這樣一個抽象的道德概 念是比擬困難的，所以我選擇了第一課時作為公開課的內(nèi)容，旨在讓 學生了解事情的前因后果，明白“我”和父親各自的理由，把握“我” 的情感變化并揣摩父親的心理，為學生理解這個道理，感受父親深沉 的愛作鋪墊。雖然自認為準備充分，但畢竟經(jīng)驗有限，所以這堂課還有許多值 得思考和改進的地方。一方面，教學時間的安排不太妥當。雖然經(jīng)過試教，但我的課還 是上得緊緊巴巴，上到最后也是匆匆忙忙的收了個尾，連預先設計好 的分角色朗讀也被我臨時刪去。我覺得還是因為我在時間安排上不夠 合理，在檢查預習時花費了過多的時間，尤其是在檢查預習一一讀句 子時，讓學生一遍一遍地讀。后來，在評課中，許多老師也提到了這 個問題，都認為在這里花費過多的時間讀句子沒有多大意義。另一方面，在關注課堂的深度上做的不太好。前段時間，因為聽 了盛新鳳老師的一堂課跨越百年的美麗和她的關于“和美語文” 的講座，其中有一點讓我印象深刻一一深文應該淺教，學生對于每一 個文本都有重讀的可能。所以在備課時我就一直在提醒自己，千萬不 要過于糾結(jié)于某一點，不要把文章教散了，要力求讓學生整體把握文 章?？赡苁怯捎谖业摹岸取睕]把握好，所以在讓學生突破教學重難點 揣摩父親的心理時，又講得不夠深，沒