我的叔叔于勒-教學設計【教學參考】

1、我的叔叔于勒一教學設計【教學參考】我的叔叔于勒教學目標1 知識與技能(1)理解、積累“讀一讀寫一寫”中的詞語(2)理解細節(jié)描寫在小說中的作用2、過程與方法(1)理解小說的故事情節(jié)(2)理解小說中的人物形象及小說的主題思想3、情感、態(tài)度、價值觀學習莫泊桑筆下資本主義社會人與人之間的金錢關系教學重點1、小說中主要人物的性格特點2、情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙的構思美教學課時兩課時教學過程第一課時一、預習1、給以下加點的字注音、并掌握運用拮據（）襤褸（）恭維（）與日俱增（）驚訝 （）煞白（）撬開（）牡蠣（）嘟噥（）棧 橋（）別堂（）*2、解釋以下詞語糟蹋：本文是浪費的意思。拮據：手頭緊，經濟境況

2、不好?；奶疲罕疚闹感袨榉趴v，沒有節(jié)制。恭維：為了討好而贊揚、奉承。十拿九穩(wěn)：比喻很有把握。與日俱增：隨著時間的推移而不斷增長。形容開展的很快。俱： 一起。襤褸：（衣服）破爛。煞白：本文指由于恐懼、憤怒等原因，面色極白，沒有血色。狼狽：形容受窘的樣子。二、導入作者簡介莫伯桑是法國19世紀后半期著名的批判現實主義作家。他出身 于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。1 8 8 0年完成了羊脂球 的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。1 0年間他寫了 3 0 0多個短篇和6 個長篇，其中許多作品流傳久遠。尤其是短篇小說，使他成為一 代短篇小說巨匠。長篇有她的一生、漂亮朋友等；中短篇 小說有菲菲小姐、項鏈、我的叔叔于勒等。

3、三、探究課文1、結構分析小說共49段，可分為四局部第一局部(14)：開端，菲利普一家人盼望于勒回來。第二局部(519)：開展，夸贊于勒。第三局部(20一47)：高潮，巧遇于勒。第四局部(4849)：結局，躲避于勒。2、提問：于勒是怎樣的人？明確：于勒年輕時，是一個浪蕩子。他把自己所得的遺產花 光了，又花了哥哥菲利普一些錢因而被家里人看不起甚至被視為 全家的“恐怖終于，他被送到美洲。后來，據說他在那里做 生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國來跟 哥哥同住。于是，哥哥、嫂嫂把他看作全家的“希望”和“福 音:但是，于勒在美洲闊了一陣以后，重又潦倒落魄下來，淪 落成一個窮光蛋，被法國船

4、長帶回國，在船上擺攤靠賣牡蠣來維 持生活，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”， 被棄之家門外。3、提問：菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？明確：菲利普是個小公務員，一家人生活十分拮據，不僅“樣 樣都要節(jié)省“，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前 被視為“全家的恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財，“做著一樁很大的 買賣“，而且準備回到故鄉(xiāng)，和哥哥菲利普一家“一起快樂的過 日子:于是“大家認為分文不值的于勒，一下子變成了正直的 人，有良心的人“菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來, 并對“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計劃，甚至計劃要用 這為叔叔的錢置一所別堂“，“我”的二姐也因這一

5、 “福音”訂了 婚。4、提問：小說的結局是菲利普夫婦一家躲開了日夜盼望的于勒, 這是什么原因？明確：小說的結局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于 勒，其直接原因就是菲利普夫婦只認識錢和于勒又淪落為窮人， 其根本原因是那個金錢至上的社會制度造成的。（1）是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況, 對女兒的婚事不利。（2）是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，那么 菲利普夫婦不會如此。（3）是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一 定和他相識。（4）是菲利普夫婦經濟不富裕造成的。如果他們很有錢就會認 下于勒。（5）是誹利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好要面

6、子，那么結局不會如此。（6）是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識 錢。（7）是那個社會造成的。在資本主義社會時，人與人之間的關 系就是赤裸裸的金錢關系。5、提問：這篇小說揭示了怎樣的主題思想？明確：小說寫一個普通小市民家庭的日常生活。作者運用了 比照手法。充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不 同的態(tài)度。刻畫出了一幅資本主義社會里貧窮那么兄不認弟的觸目 驚心的慘象，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間的關系是 “純粹的金錢關系”的主題思想。6、提問：了解小說在刻畫人物時運用的主要方法？明確：這篇小說主要通過人物的表情、動作、言談的描寫來 揭示人物的內心世界，刻畫人物性格。以

7、菲利普為例，如作品寫 他發(fā)現賣牡蠣的老水手很象于勒時，他“突然好象不安起來”, “臉色十分蒼白，兩眼也跟尋常不一樣，”這是遭到突如其來的 打擊時心中充滿了恐懼的感情。當他回到妻子身旁時，“神色張 惶”說話“結結巴巴”，最后低聲嘟噥著：“出大亂子了！”這表 現他內心的極度恐怖，仿佛大難即將臨頭，慌亂到了極點。再如 菲利普忽然看見兩位先生在請兩位打扮漂亮的太太吃牡蠣，他“被這種高貴的吃法打動了“，走到妻子和女兒身邊問：“你們要 不要我請你們吃牡蠣？ ”菲利普夫人那么怕花錢遲疑不決，很不痛 快的說：“我怕傷胃，你只給孩子門買幾個好了，可別太多，吃多 了要生病的?！边@些話語揭示了菲利普裝闊氣好虛榮的心

8、理，菲 利普夫人虛偽、愛面子的心理。四、作業(yè).完成課后練習.抄寫讀一讀，寫一寫的詞語.第二課時教學內容1、欣賞小說情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙的構思美2、研究小說的主人公是誰3、為小說另擬一個結局，做口頭作文練習教學過程-、導入新課莫泊桑小說的特色之一是構思布局別具心，故事結局，耐人 尋味。這節(jié)課我們就先來欣賞這一特色。二、研讀賞析1、選材構思巧。這篇小說寫的事情很平常，人物也很普通，像 于勒這樣的在家中揮霍錢財的浪蕩子，出外冒險、升降浮沉的人， 在資本主義社會屢見不鮮，可以說是見怪不怪了，作者卻能在這 不及為長見的普通人的遭遇里，集中筆墨寫出反映當時社會人情 冷暖，揭露病態(tài)的文章，以小見

9、大，以個別見一般。2、情節(jié)安排巧。于勒到美洲前后經濟上發(fā)生了 “窮一一富一一 窮”的變化，伴隨于勒經濟上的變化，菲利普夫婦對他的態(tài)度也 發(fā)生了變化：攆一一盼一一，怕一一躲。小說的情節(jié)是由于勒與菲 利普這兩條線交織開展構成的，圍繞著于勒身邊的浮沉來展開菲 利普夫婦態(tài)度前后不同的變化，進而突出小說的主題。菲利普一 家與于勒在一條船上相遇，也是出乎意料，又在情理之中。由于 于勒窮困潦倒，年老又流落異鄉(xiāng)，被船長帶回，卻又無臉回家， 只好棲息船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾塞島去旅游, 這就必須乘船。在船上，作者又設計了 “吃牡蠣”的情節(jié)，這樣， 菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相

10、遇了。3、巧用懸念。莫泊桑在故事的開始，就抓住幾件瑣細的小事， 渲染了菲利普拮據的家境后，立刻引出“父親總說他那句永不變 更的話”，“唉！如果于勒竟在這條船上，那會叫人多么驚喜呀！” 為什么“父親”急切地盼望于勒歸來？于勒歸來會改變他們的家 境嗎？它讓讀者懷著迫切的心情急于看下文。接下去作者寫于勒 兩次來信，說他發(fā)了財?！耙呀涀饬艘凰蟮赇?，做著一樁很大的 買賣”?？墒且晦D眼10年過去了，菲利普一家人望眼欲穿，但仍 不見于勒回來，這又是為什么呢？作者再次設下懸念，把讀者的 胃口吊足。最后菲利普一家在去哲爾塞島游玩的渡輪上遇到一個 衣衫襤褸的老水手，他很像于勒，可那人究竟是否就是于勒呢？ 他又怎

11、么會在渡輪上賣牡蠣呢？又一個懸念產生了。至此，作者 把故事情節(jié)推向了高潮，任何一個讀者都已欲罷不能了。三、問題探究提問：這篇小說的標題是我的叔叔于勒，但是對于于勒卻僅 有幾筆直接描寫，多是側面描寫.，而對菲利普夫婦的性格刻畫 用了很多筆墨，誰是本問的主人公呢？明確：小說題為我的叔叔于勒，于勒都是作為暗線，略寫與虛 寫了他的過去和未來。他的出現只是在海輪上賣牡蠣那短短的一 瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾塞島，在海輪上巧 遇于勒這件事上，集中表現菲利普夫婦對于于勒套度的驟然變化 上，從而刻畫他們的貪婪、自私、勢力的性格特征。從而揭示全 文主題思想。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇，其他人物的態(tài)度 和行動，都是從“我”的眼里看到的。對其