北師大版語(yǔ)文第八冊(cè)《花之詠》word教案3

1、名師精編 優(yōu)秀教案花之詠說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 本課是黎巴嫩聞名詩(shī)人紀(jì)伯倫的一篇散文詩(shī)；作者采納擬人手 法,以第一人稱“ 我” 的口吻寫(xiě)出了花兒的心聲：“ 我是一句話”、“ 我是一 顆星星”、“ 我是大地的女兒” “ 我永久仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明；” 文章文辭美麗、意味深長(zhǎng),表面是關(guān)于花的描寫(xiě),實(shí)際上是作者在借物抒情,此時(shí),詩(shī)人與花已融為一體,文章字里行間都充滿著作者對(duì)花的觀賞和贊揚(yáng),和追求；教學(xué)目標(biāo)：潛藏著作者對(duì)漂亮和光明的希望1、正確、流利、有感情的朗讀課文；2、引導(dǎo)同學(xué)采納自己寵愛(ài)的方式閱讀課文,3、能用第一人稱和擬人的手法仿寫(xiě)課文；背誦自己寵愛(ài)的段落；4、通過(guò)誦讀課文

2、體會(huì)到作者對(duì)漂亮與光明的希望與追求,并與自 己情感產(chǎn)生共鳴；教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)“ 我永久仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明” 這句話的懂得；二、說(shuō)教法 1、以讀代講, 邊讀邊想、 讀中感悟的教學(xué)方法激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí) 愛(ài)好；2、懂得了課文內(nèi)容以后, 通過(guò)老師聲情并貌的配樂(lè)朗誦、同學(xué)的 配樂(lè)誦讀,給同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍；3、引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文,通過(guò)誦讀加深對(duì)文章的感悟；三、說(shuō)學(xué)法 本文是本單元的第三篇課文,通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí),同學(xué)已經(jīng)對(duì)借 花抒情、借花喻人的寫(xiě)作手法有了較深的明白與感悟,而本文作者在 抒發(fā)自己對(duì)花的贊揚(yáng)與寵愛(ài)的同時(shí)借花表達(dá)自己對(duì)漂亮對(duì)光明的追 求,正是兩種手法的有機(jī)結(jié)

3、合；加上“ 花” 是同學(xué)們身邊非常常見(jiàn)的也 是大家較為寵愛(ài)事物,同學(xué)對(duì)它們的形狀外表以及生長(zhǎng)習(xí)性比較了 解,所以本文同學(xué)在充分閱讀的基礎(chǔ)上不難懂得；四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們從整體上感知了課文,這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,名師精編 優(yōu)秀教案傾聽(tīng)花兒的心聲；（二）、品讀課文1、用自己寵愛(ài)的方式自由讀課文,對(duì)寵愛(ài)的段落可多讀幾遍；2、同桌互讀自己寵愛(ài)的段落,說(shuō)說(shuō)寵愛(ài)的理由；3、選自己寵愛(ài)的段落,用自己寵愛(ài)的方式表達(dá)讀后的感受；可以用語(yǔ)言溝通,也可以畫(huà)一幅畫(huà),唱一首歌,吟誦一首詩(shī)詞；（1）談到第 4 段時(shí)老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劯惺?體會(huì) 花兒的美好寓意；（2）第 7 段是文章的重

4、點(diǎn)段,談到第7 段時(shí)老師可以相機(jī)向?qū)W生介紹作者的資料,使同學(xué)明白“ 追求光明” 是花的崇高抱負(fù),也是作 者的追求,讓同學(xué)感悟課文借花喻人的特點(diǎn)；同學(xué)性格不同,經(jīng)受不同,對(duì)課文可能會(huì)有不同的懂得,只要孩子能用自己的方式表達(dá)出讀后的感受即可,老師適時(shí)點(diǎn)撥, 其他學(xué)生可適當(dāng)補(bǔ)充, 但老師肯定要求同學(xué)先有感情地朗讀原文,再結(jié)合原 文的詞句談自己的懂得,養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣和思維習(xí)慣； （三）、感情朗讀 1、配樂(lè)朗讀課文；2、朗讀競(jìng)賽；3、背誦自己寵愛(ài)的段落；同學(xué)充分溝通對(duì)每段的懂得感悟之后,引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀 課文,通過(guò)誦讀加深對(duì)文章的感悟； （四）、小練筆 1、依據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),試著仿寫(xiě)一段

5、；2、相互溝通；（五）、總結(jié)全文 學(xué)習(xí)了紀(jì)伯倫的花之詠 ,我們從花兒的自我唱歌中,不但感 受到花兒的漂亮,而且體會(huì)到作者的崇高抱負(fù)與追求；名師精編 優(yōu)秀教案花之詠教案教學(xué)目標(biāo)：1、自主學(xué)會(huì)本課9 個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形,把字寫(xiě)美觀、工整；能聯(lián)系詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境懂得詞語(yǔ)的意思；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦寵愛(ài)的段落；3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言,能用第一人稱和擬人的手法寫(xiě)一 篇關(guān)于花的想像作文；教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)懂得句子,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“ 我永久仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明” 的懂得；教學(xué)方法：自主、探究教學(xué)預(yù)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、解題導(dǎo)入

6、 1、直接出示課題；2、“ 詠” 是什么意思？指名回答；3、花之詠實(shí)際上是詠花, 那么課題是不是也可以改成詠花呢？（同學(xué)簡(jiǎn)潔談?wù)勛约旱亩茫?）4、花之詠就是花的唱歌；花究竟對(duì)我們唱了些什么呢？二、初讀課文,學(xué)會(huì)生字 1、初讀課文；（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,圈出課文中的生字,給每一個(gè)自然 段標(biāo)上序號(hào)；遇到不會(huì)讀的字可以實(shí)行你所寵愛(ài)的方法解決；（2）各自練讀,同伴互讀；（3）小組實(shí)行寵愛(ài)的方法朗讀；2、同學(xué)們都讀得很仔細(xì),課文里的生字學(xué)會(huì)了嗎？假如你仍有 些困難,請(qǐng)四人一組,合作學(xué)習(xí)生字,要讀通課文,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不要忘 記評(píng)評(píng)自己學(xué)得怎樣,小伙伴學(xué)得怎樣；名師精編 優(yōu)秀教案3、詞語(yǔ)伴侶都急著要

7、和大家見(jiàn)個(gè)面,你們看,他們?nèi)寂艿狡聊簧狭?誰(shuí)情愿當(dāng)小老師帶著我們讀一讀；（請(qǐng)兩名同學(xué)帶讀）（1）出示生字；湛藍(lán)天幕孕育入眠贈(zèng)物招徠啜飲瓊漿傾聽(tīng)（2）請(qǐng)小老師到前面領(lǐng)讀；（老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)識(shí)記字音字形,理 解字義等；重點(diǎn)指導(dǎo)“ 幕” 與“ 慕、墓” 等形近字的區(qū)分；（3）齊讀詞語(yǔ)；4、書(shū)寫(xiě)生字；三、走進(jìn)文本,整體感知 1、讓我們悄悄地聽(tīng)一聽(tīng)花兒究竟唱了什么；（指名讀；）2、你有什么感受？3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,懂得內(nèi)容；（學(xué)習(xí)第一自然段：可引導(dǎo)同學(xué)猜猜大地說(shuō)了一句什么話；學(xué)習(xí)其次、 三自然段： 可引導(dǎo)同學(xué)想像“ 我” 的變化；學(xué)習(xí)第四自然段：可引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合實(shí)際生活的談?wù)劯惺?體會(huì)花的美好寓意； 學(xué)習(xí)

8、第五、六自然段：可引導(dǎo)同學(xué)拓展想像,“ 我” 仍會(huì)做些什么；學(xué)習(xí)第七自然 段：可開(kāi)展?fàn)幷摗?我” 的幻想是什么？“ 我” 追求的光明又是什么？這是 本文的重難點(diǎn)； 勉勵(lì)同學(xué)發(fā)揮想像大膽地說(shuō)； “ 追求光明” 是“ 花” 的崇高 的抱負(fù),這里可以適時(shí)介紹一些關(guān)于作者的資料,感悟課文借花喻人 的特點(diǎn)；）四、內(nèi)化語(yǔ)言,多樣表達(dá) 1、同學(xué)充分溝通對(duì)每段的懂得感悟之后,引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗 讀課文,選背課文內(nèi)容；2、自由讀課文,對(duì)寵愛(ài)的段落可以多讀幾遍；3、小組溝通讀自己寵愛(ài)的段落；4、挑選自己最寵愛(ài)的段落,用認(rèn)為合適的方式表達(dá)自己讀后的 感受；（如用幾個(gè)成語(yǔ)概括,畫(huà)一幅畫(huà),唱一首歌,表演,引用一 首詩(shī)詞等；）5、全班配樂(lè)讀文,勉勵(lì)背誦；五、拓展升華,領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵 1、摸索：把這篇課文的課題換成詠花可以嗎？談?wù)劦睦?由；（課文是用第一人稱擬人的手法寫(xiě)出了花的心聲,這是花在名師精編 優(yōu)秀教案自我唱歌, 作者與花融為一體了, 花的抱負(fù)與追求就是作者的抱負(fù)與 追求,因此,題目“ 花之詠” “ 花的唱歌” 是與課文內(nèi)容吻合的；而 題目“ 詠花”,就是作者站在旁觀者的立場(chǎng)上客觀地歌詠花,這與課文 內(nèi)容是不相符的；）