洛陽(yáng)市小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀研究分析 教育教育而專(zhuān)業(yè)

1、目 錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc480461226 摘要 PAGEREF _Toc480461226 h 4 HYPERLINK l _Toc480461227 Abstract PAGEREF _Toc480461227 h 4 HYPERLINK l _Toc480461228 一、緒論 PAGEREF _Toc480461228 h 5 HYPERLINK l _Toc480461229 二、洛陽(yáng)市小學(xué)小學(xué)教育美術(shù)教育的現(xiàn)狀 PAGEREF _Toc480461229 h 5 HYPERLINK l _Toc480461230 （一）調(diào)查目的及對(duì)象

2、 PAGEREF _Toc480461230 h 5 HYPERLINK l _Toc480461231 （二）研究工具及方法 PAGEREF _Toc480461231 h 5 HYPERLINK l _Toc480461232 （三）調(diào)查結(jié)果分析 PAGEREF _Toc480461232 h 6 HYPERLINK l _Toc480461233 1.教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)狀分析 PAGEREF _Toc480461233 h 6 HYPERLINK l _Toc480461234 2.教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀分析 PAGEREF _Toc480461234 h 6 HYPERLINK l _Toc4804

3、61235 3.美術(shù)教學(xué)方法的現(xiàn)狀分析 PAGEREF _Toc480461235 h 7 HYPERLINK l _Toc480461236 三、洛陽(yáng)市小學(xué)小學(xué)教育美術(shù)教育的問(wèn)題 PAGEREF _Toc480461236 h 7 HYPERLINK l _Toc480461237 （一）教學(xué)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確 PAGEREF _Toc480461237 h 7 HYPERLINK l _Toc480461238 （二）小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容選擇不合理 PAGEREF _Toc480461238 h 8 HYPERLINK l _Toc480461239 （三）小學(xué)美術(shù)教師師資隊(duì)伍水平不高 PAGE

4、REF _Toc480461239 h 9 HYPERLINK l _Toc480461240 （四）教學(xué)方式缺乏科學(xué)性 PAGEREF _Toc480461240 h 10 HYPERLINK l _Toc480461241 四、洛陽(yáng)市小學(xué)小學(xué)教育美術(shù)教育問(wèn)題的措施 PAGEREF _Toc480461241 h 10 HYPERLINK l _Toc480461242 （一）合理定位教學(xué)目標(biāo) PAGEREF _Toc480461242 h 11 HYPERLINK l _Toc480461243 （二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容使形式多樣化 PAGEREF _Toc480461243 h 11 HYPE

5、RLINK l _Toc480461244 （三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) PAGEREF _Toc480461244 h 12 HYPERLINK l _Toc480461245 （四）創(chuàng)新教學(xué)方式 PAGEREF _Toc480461245 h 13 HYPERLINK l _Toc480461246 總結(jié) PAGEREF _Toc480461246 h 13 HYPERLINK l _Toc480461247 致謝 PAGEREF _Toc480461247 h 16洛陽(yáng)市小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀研究摘 要：現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度很快,對(duì)外溝通更加密切,美術(shù)是現(xiàn)在全球使用非常頻繁的語(yǔ)言，其重要性不言而喻,美術(shù)

6、教育低齡化日益突出。小學(xué)美術(shù)教育轉(zhuǎn)變成小學(xué)教育領(lǐng)域的關(guān)鍵課題。探究小學(xué)美術(shù)教育就是目前教育的關(guān)鍵；探究小學(xué)美術(shù)教育,就是提高相關(guān)教師整體水平的重點(diǎn)；探究小學(xué)美術(shù)教育,就是小學(xué)教育探究的關(guān)鍵點(diǎn)。本分析利用問(wèn)卷調(diào)查和訪談，關(guān)鍵分析洛陽(yáng)地區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況,對(duì)本地區(qū)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行完善清楚的分析,發(fā)現(xiàn)存在教學(xué)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容選擇不合理，小學(xué)美術(shù)教師師資隊(duì)伍水平不高，教學(xué)方式缺乏科學(xué)性，針對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題從合理定位教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容使形式多樣化，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方式這幾個(gè)方面提出改進(jìn)對(duì)策，為該地區(qū)小學(xué)改變美術(shù)教學(xué)環(huán)境提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；美術(shù)教育；課堂教學(xué)A

7、 Study on the Current Situation of Fine Arts Education in Primary Schools in Luoyang CityAbstract: Now the rapid economic development, external communication more closely, art is now the worlds use of very frequent language, its importance is self-evident, art education is becoming increasingly prom

8、inent. Primary school art education has become the focus of pre - school education industry. Analysis of primary school art education, is the focus of primary school art education; analysis of primary school art education, but also to enhance the primary quality of primary school teachers the key; a

9、nalysis of primary school art education, is also the focus of pre-school education analysis. Through the questionnaire survey and interview, this paper focuses on the current situation of primary school classroom teaching in Luoyang area, and makes a comprehensive and in-depth exploration of the art

10、 classroom teaching in primary schools in the area. It is found that there is not enough accurate positioning of teaching objectives, Teachers teaching staff level is not high, the lack of scientific teaching methods, for these issues from the rational positioning of teaching objectives, adjust the

11、teaching content so that the form of diversification, to strengthen the construction of teaching staff, innovative teaching methods to improve these aspects, Regional primary school to change the art teaching environment to provide reference.Key words: primary education; art education; classroom tea

12、ching一、緒論在現(xiàn)在的社會(huì)中，經(jīng)濟(jì)以及科技發(fā)展速度不斷加快，多種文化溝通不斷頻繁，美術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)變成全球語(yǔ)言溝通的關(guān)鍵工具，國(guó)內(nèi)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)注度始終居高不下。特別是在改革開(kāi)放之后，競(jìng)爭(zhēng)和溝通促使民眾去尋求更豐富的知識(shí)和技能。在這樣的環(huán)境中，美術(shù)教育就變成社會(huì)最關(guān)鍵的問(wèn)題之一。最近一段時(shí)間，我國(guó)教育理念也提出要提早對(duì)美術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，本該在初中時(shí)期才增設(shè)的美術(shù)已經(jīng)提早到小學(xué)時(shí)期，現(xiàn)在小學(xué)教育也增加了相應(yīng)的美術(shù)課程，這也影響了兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的進(jìn)程。所以國(guó)內(nèi)各區(qū)域的小學(xué)美術(shù)教育也慢慢發(fā)展壯大。二、洛陽(yáng)市小學(xué)小學(xué)教育美術(shù)教育的現(xiàn)狀（一）調(diào)查目的及對(duì)象本研究選取洛陽(yáng)市各個(gè)小學(xué)研究對(duì)象為小學(xué)美術(shù)教師,小學(xué)領(lǐng)

13、導(dǎo)及家長(zhǎng)三大群體。（二）研究工具本次調(diào)查采取的放似乎就是教師問(wèn)卷調(diào)查一份,訪談提綱一份。總共下放問(wèn)卷 130 份，得到問(wèn)卷 124份，最后可以使用的問(wèn)卷 119份，有效問(wèn)卷率是91.5%。（三）調(diào)查結(jié)果分析1.教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)狀分析在調(diào)查問(wèn)卷中，關(guān)于教師備課主要內(nèi)容的調(diào)查：其中48%的教師選擇了教學(xué)方法，其中36%的教師選擇了組織形式，只有16%的教師已小學(xué)的心理特征為主要備課內(nèi)容。從中可以看到目前小學(xué)教師對(duì)教材更加重視，很少?gòu)男W(xué)自身的角度出發(fā)。教師的任何活動(dòng)只有從小學(xué)自身的角度出發(fā),以小學(xué)身心發(fā)展的特性為契機(jī),才能更好地激發(fā)起小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。2.教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀分析圖1：教師選擇教材的方式從

14、圖1的調(diào)查可以看出，目前洛陽(yáng)市小學(xué)對(duì)于小學(xué)美術(shù)教材的選擇主要是購(gòu)買(mǎi)為主，只要16%的教師認(rèn)為需要根據(jù)自身小學(xué)的特色編寫(xiě)教材，她們認(rèn)為自己編寫(xiě)的教材易引起小學(xué)的注意,且內(nèi)容和小學(xué)生活比較貼近。但是自編的壞處就是需要查找的資料比較多，浪費(fèi)教師大量的時(shí)間，并且很難和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)用自己編寫(xiě)的教材。3.美術(shù)教學(xué)方法的現(xiàn)狀分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)在依照特定教學(xué)要求的時(shí)候,需要依照小學(xué)階段獨(dú)有的年齡特征,使用部分特殊的,詳細(xì)的教育方式以及理念,以便提升學(xué)生參加活動(dòng)的積極性。從調(diào)查結(jié)論來(lái)查看,全部教師都可以使用眾多教育教學(xué)模式使用師生口語(yǔ)對(duì)話溝通,通過(guò)電教方式,多種游戲,使用情景教學(xué)法等。從調(diào)查中了解目前洛陽(yáng)市小學(xué)對(duì)

15、于小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法，游戲法占了34%，電子化教學(xué)占了24%，教師畫(huà)畫(huà)練習(xí)占19%，教師教導(dǎo)占了15%，其中情景教學(xué)只有8%，情景教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情景等方式來(lái)教授,能讓小學(xué)進(jìn)行運(yùn)動(dòng),調(diào)動(dòng)小學(xué)全身感官的參與。三、洛陽(yáng)市小學(xué)小學(xué)教育美術(shù)教育的問(wèn)題（一）教學(xué)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確“興趣就是最好的老師”，在對(duì)小學(xué)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，必須舍棄填鴨式教育方式，小學(xué)教育的重點(diǎn)就是培育學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生良好的興趣，如此不只可以讓孩子在此后的學(xué)習(xí)中全面認(rèn)可美術(shù)教育，此外學(xué)生假如對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，就會(huì)表現(xiàn)出了解藝術(shù)的想法，因此就能還陶冶學(xué)生感情。此外，孩子利用小學(xué)美術(shù)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在對(duì)美術(shù)形成良好興趣的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)一

16、定的藝術(shù)文化興趣，因此，在對(duì)小學(xué)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，不僅可以教給孩子美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)孩子的美術(shù)閱讀興趣，而且還可以讓孩子在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中了解到藝術(shù)文化，并對(duì)其自身產(chǎn)生潛移默化的影響。根據(jù)我國(guó)當(dāng)前的形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)大多數(shù)的小學(xué)家長(zhǎng)和小學(xué)都沒(méi)有意識(shí)到加強(qiáng)培養(yǎng)孩子新思維方式的能力是美術(shù)教學(xué)的重中之重。目前，大部分小學(xué)只了解到興趣的重要性，在培育小學(xué)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候并未關(guān)注到對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題全新思維模式的培育。即便對(duì)于小學(xué)來(lái)講，培育學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣非常重要，學(xué)生必須對(duì)美術(shù)有濃厚的興趣才可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的想法，但是我們?cè)陉P(guān)注培育學(xué)生美術(shù)興趣的時(shí)候也需要重視到對(duì)其思維模式的培育，只有在小學(xué)階段開(kāi)發(fā)孩子的動(dòng)手

17、動(dòng)腦能力，開(kāi)拓思維境界才能讓孩子更好的了解和接受藝術(shù)文化，加強(qiáng)孩子對(duì)外界的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。由于家長(zhǎng)方面往往會(huì)以孩子的語(yǔ)文數(shù)學(xué)的成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)判一所小學(xué)的質(zhì)量，所以許多的小學(xué)即使意識(shí)到孩子的美術(shù)思維方式培養(yǎng)的重要性，為了滿(mǎn)足家長(zhǎng)的心理需求也只能選擇放棄。（二）小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容選擇不合理現(xiàn)在我國(guó)大多數(shù)的小學(xué)在選擇小學(xué)的美術(shù)教材時(shí)比較盲目，沒(méi)有切實(shí)考慮到小學(xué)的身心發(fā)展的需要，之注重教材知識(shí)性的培養(yǎng)。但是因?yàn)樾W(xué)的年齡階段影響了其對(duì)美術(shù)的知識(shí)性學(xué)習(xí)的水平并不高，上述年齡時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)了解事物的注意力一般無(wú)法長(zhǎng)久集中。所以，小學(xué)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，假如全面依照成人教育方式開(kāi)展知識(shí)性美術(shù)灌

18、輸?shù)脑?，一般無(wú)法得到良好的結(jié)果。美術(shù)教材挑選對(duì)小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)非常重要，小學(xué)在挑選美術(shù)教材的時(shí)候需要關(guān)注到自身學(xué)校的真實(shí)狀況，且依照小學(xué)生理以及心理特點(diǎn)，挑選符合身心健康發(fā)展的美術(shù)素材。此外，小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，需要依照學(xué)習(xí)知識(shí)的特征，突破美術(shù)“填鴨式”教學(xué)的特定方式，豐富教學(xué)形式，組織多種多樣的教學(xué)生活，如開(kāi)展趣味美術(shù)接龍游戲，給孩子講趣味美術(shù)故事，教他們畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖案等來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使孩子能夠參與到教學(xué)過(guò)程中，提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前我國(guó)大部分的小學(xué)在對(duì)小學(xué)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，還是過(guò)度的重視對(duì)孩子的知識(shí)型美術(shù)的培養(yǎng)，忽視了對(duì)孩子新思維方式的培養(yǎng)，美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)，它不僅

19、是一門(mén)課程，而且還是孩子了解藝術(shù)世界，陶冶情操的有效途徑。（三）小學(xué)美術(shù)教師師資隊(duì)伍水平不高圖2：洛陽(yáng)市小學(xué)教師學(xué)歷情況調(diào)查從以上調(diào)查可以看出，洛陽(yáng)市小學(xué)的小學(xué)美術(shù)教師的學(xué)歷普遍不高，76%以上都是專(zhuān)科畢業(yè)，由于小學(xué)所處的年齡階段決定，他們的自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中對(duì)小學(xué)教師的依賴(lài)程度很高，如果小學(xué)教師的知識(shí)水平不夠，專(zhuān)業(yè)能力有限，則不能很好的解決小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)洛陽(yáng)市小學(xué)教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)美術(shù)老師的美術(shù)專(zhuān)業(yè)水平不夠，甚至有的美術(shù)老師僅僅是幼師畢業(yè)，并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師的知識(shí)水平，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)對(duì)小學(xué)的美術(shù)教學(xué)工作產(chǎn)生影響?，F(xiàn)在，也有一部分小學(xué)意識(shí)到這個(gè)

20、問(wèn)題的嚴(yán)重性開(kāi)始聘請(qǐng)一些高學(xué)歷的專(zhuān)業(yè)的美術(shù)老師來(lái)對(duì)小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，這使小學(xué)的老師打破了幼師畢業(yè)的傳統(tǒng)，而且專(zhuān)業(yè)的美術(shù)老師相比幼師畢業(yè)的老師而言在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)更加的專(zhuān)業(yè)化，發(fā)音也更加的標(biāo)準(zhǔn)，提高了小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。由于小學(xué)的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間高度集中，并且領(lǐng)悟新知識(shí)的能力較差，因此，高薪聘請(qǐng)的美術(shù)專(zhuān)業(yè)的老師在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要注意方式方法，這一方面可以向幼師畢業(yè)的老師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，如開(kāi)展多種形式的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的美術(shù)興趣等。最后，由于小學(xué)的老師一般都比較年輕，工作經(jīng)驗(yàn)和閱歷較少，因此，小學(xué)的教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，小學(xué)也在加大對(duì)小學(xué)教師的薪資投入力度，提高工

21、作待遇，從而帶動(dòng)教師的工作積極性。（四）教學(xué)方式缺乏科學(xué)性現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)課程準(zhǔn)備的教學(xué)方式以及模式主要是游戲，游戲明顯可以在特定層面上得到學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)以及調(diào)節(jié)學(xué)生的積極性，然后加快學(xué)生的智力發(fā)展，但是需要關(guān)注的是使用情景教學(xué)的融合，此外有機(jī)創(chuàng)建課堂以外的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，但是現(xiàn)在大部分小學(xué)只重視課堂上對(duì)知識(shí)的灌輸以及傳授，分析以及現(xiàn)實(shí)情況表明，美術(shù)教學(xué)只依靠每周幾節(jié)課的學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到現(xiàn)實(shí)需要，由于上述學(xué)習(xí)只可以讓學(xué)生了解少數(shù)的美術(shù)知識(shí)以及畫(huà)畫(huà)技巧，無(wú)法全面滿(mǎn)足最終的教學(xué)目標(biāo)。所以，課堂內(nèi)外環(huán)境以及情景創(chuàng)建就非常關(guān)鍵。在日常生活中大量使用美術(shù)，美術(shù)學(xué)習(xí)最重要的就是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境的營(yíng)造也可以

22、很好的提升小學(xué)美術(shù)思維水平，我們根據(jù)研究可知，大部分小學(xué)在這部分的工作并不全面，部分小學(xué)并未創(chuàng)建良好的文化環(huán)境。并未將園內(nèi)的空間全部使用起來(lái)，也沒(méi)有很好的發(fā)掘小學(xué)的作用。例如部分小學(xué)只能在學(xué)校的墻上以及黑板上張貼部分美術(shù)圖案等，在常見(jiàn)的走廊以及操場(chǎng)上沒(méi)有張貼美術(shù)圖案，所以造成了空間的浪費(fèi)。在小學(xué)經(jīng)?？吹降牡胤?jīng)]有進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備，不利于提升小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。四、洛陽(yáng)市小學(xué)小學(xué)教育美術(shù)教育問(wèn)題的措施（一）合理定位教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)在小學(xué)的美術(shù)教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知出現(xiàn)了一定的問(wèn)題，然而不論哪一個(gè)部分出現(xiàn)問(wèn)題我們都要全面的進(jìn)行思考，尋找出現(xiàn)問(wèn)題的根源，找到處理的方式。假如我們想要盡快滿(mǎn)足全面發(fā)展的教

23、學(xué)目標(biāo)，就一定要清楚的查看并開(kāi)展清楚的定位，全面分析所調(diào)查的小學(xué)，收集充足的信息，然后將小學(xué)身心發(fā)展特征當(dāng)做重點(diǎn)，主要從下面三個(gè)目標(biāo)來(lái)定位。第一，情感目標(biāo)。需要利用多種多樣的活動(dòng)方式，提升小學(xué)對(duì)美術(shù)的興趣，讓孩子自主的加入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步提升孩子的學(xué)習(xí)信心，加快小學(xué)與伙伴的溝通和合作，感受并體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)和自信心?？梢愿惺艿讲煌囆g(shù)之間的差異，尊重其他國(guó)家藝術(shù)，讓孩子學(xué)會(huì)包容不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式。另外，在活動(dòng)的時(shí)候，培育學(xué)生認(rèn)真，努力，禮貌等良好的思維品格以及性格，只有這樣才可以更好的幫助孩子達(dá)到當(dāng)代社會(huì)對(duì)其提出的要求。第二，認(rèn)知目標(biāo)。知識(shí)的得到是開(kāi)展所有教育的基礎(chǔ)。在傳授美術(shù)知識(shí)的時(shí)候

24、，需要全面思考小學(xué)的自我認(rèn)知發(fā)展能力，根據(jù)孩子的真實(shí)情況。第三，技能和發(fā)展目標(biāo)。利用小學(xué)對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握，提升小學(xué)自身繪畫(huà)能力，然后在平常的生活中使用美術(shù)展示自己。在小學(xué)全部美術(shù)學(xué)習(xí)中，我們需要更加重視在教導(dǎo)的前提上進(jìn)行繪畫(huà)能力的練習(xí)。（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容使形式多樣化現(xiàn)在教育課程出現(xiàn)理論非常顯著的變化，教材的挑選一定要和現(xiàn)在的教育觀點(diǎn)相同。良好的教材蘊(yùn)含著有益的教學(xué)內(nèi)容，尤其是在實(shí)行新課程改革之后，全部教材的設(shè)計(jì)以及編寫(xiě)都要達(dá)到改革的要求，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。但是小學(xué)教育所面對(duì)的對(duì)象非常獨(dú)特，所以教學(xué)內(nèi)容更加的形象，更加關(guān)注小學(xué)自我感知水平的提升，在孩子的年齡范圍以及認(rèn)知范疇內(nèi)編寫(xiě)教材。教材的挑選

25、需要滿(mǎn)足小學(xué)的藝術(shù)發(fā)展要求。小學(xué)的模仿與表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)，對(duì)周邊的所有事物都有非常強(qiáng)烈的好奇，在這個(gè)階段，我們要充分培育小學(xué)的美術(shù)使用能力。小學(xué)美術(shù)教師要充分重視對(duì)教材的挑選。其可以提升小學(xué)美術(shù)興趣，發(fā)現(xiàn)孩子潛能，提升小學(xué)認(rèn)知和水平的教材。題材需要體現(xiàn)出生活的特點(diǎn)，展現(xiàn)小學(xué)日?；顒?dòng)的場(chǎng)景，幫助小學(xué)更好的理解美術(shù)知識(shí)，讓孩子了解生活中常見(jiàn)話題或事物的美術(shù)表達(dá)，例如見(jiàn)到的美麗風(fēng)景和動(dòng)物等都可以繪畫(huà)出來(lái)。在教材內(nèi)容的選擇上也需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，要符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。確保課程的全面性以及可擴(kuò)展性和樂(lè)趣，讓小學(xué)形成完整的思維系統(tǒng)。教材是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵參考以及工具，教師也需要在認(rèn)

26、真的思考之后，依照小學(xué)自身發(fā)展規(guī)律，找到最符合小學(xué)發(fā)展的教材和學(xué)習(xí)內(nèi)容。（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)首先，建立合理的聘任教師體制，依照師資要求。因?yàn)楝F(xiàn)在大部分小學(xué)并未制定全面高效的師資聘用要求，造成在教學(xué)的時(shí)候出現(xiàn)了教學(xué)實(shí)力差距過(guò)大的情況。美術(shù)課程進(jìn)入小學(xué)是家長(zhǎng)們認(rèn)可的事情，教學(xué)品質(zhì)假如不能得到明顯的提升，就不能達(dá)到家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的期望。所以，在招聘美術(shù)教師的時(shí)候，我們必須要提升教師錄用標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)歷，專(zhuān)業(yè)水平，經(jīng)驗(yàn)以及綜合素質(zhì)等部分都需要進(jìn)行全面把關(guān)，進(jìn)行篩選，這不只單純的為小學(xué)健康負(fù)責(zé)，還是為國(guó)家教育事業(yè)的未來(lái)負(fù)責(zé)。其次，提升小學(xué)美術(shù)教師綜合素養(yǎng)，維護(hù)教師的利益。在調(diào)查的小學(xué)中教師中很多人都提

27、出自己的待遇與其余職業(yè)相比有很大的差距，待遇并不好，經(jīng)濟(jì)收入不高，與之相應(yīng)的福利也沒(méi)有，另外教師的社會(huì)地位不能得到社會(huì)的認(rèn)定，公立小學(xué)教師一般可以得到享受五險(xiǎn)一金，但是其他類(lèi)型的小學(xué)教師并沒(méi)有那么好的待遇，有的教師甚至沒(méi)有任何福利，長(zhǎng)此以往，就導(dǎo)致部分教師心理上出現(xiàn)非常明顯的不甘，付出很多卻無(wú)法得到對(duì)應(yīng)的回報(bào)，沒(méi)有充足的安全感，因此就會(huì)導(dǎo)致教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠情況。最后，對(duì)教師進(jìn)行培育。在被調(diào)查的小學(xué)中，美術(shù)教師基本上都提出自己只接受了短時(shí)間的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容基本上針對(duì)馬上要教授的美術(shù)教材，大致的講解教學(xué)方式以及教學(xué)方式，然后就開(kāi)始了教學(xué)工作，其中怎樣依照小學(xué)身心發(fā)展情況進(jìn)行教學(xué)，怎樣達(dá)到小學(xué)的心理

28、要求和教師怎樣提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等部分都沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的培育。執(zhí)教水平再提升等部分的培育甚至都沒(méi)有。這樣的情況就造成培育作用不能充分的發(fā)揮出來(lái)。部分教師提出自己沒(méi)有從培訓(xùn)中掌握任何知識(shí)，因此我們需要根據(jù)教師的需求開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)。（四）創(chuàng)新教學(xué)方式現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)課程使用最多的方式就是游戲，在游戲的時(shí)候，部分教師使用的方式過(guò)于簡(jiǎn)單，在過(guò)程中過(guò)度重視知識(shí)的傳輸，并沒(méi)有注意到在游戲中傳達(dá)美術(shù)知識(shí)。不能找到合適的教材內(nèi)容，只是單一的把美術(shù)教學(xué)當(dāng)做知識(shí)的傳授，并未了解到美術(shù)學(xué)習(xí)終極目標(biāo)是加快小學(xué)的綜合發(fā)展。我們一定要從根源上轉(zhuǎn)變上述教學(xué)模式，教師需要改變老舊的觀點(diǎn)，確定教育目標(biāo)，小學(xué)教育時(shí)期不需要讓小學(xué)了解非常

29、多的知識(shí)，因此小學(xué)的教學(xué)模式需要進(jìn)行一定的改變。情境教學(xué)提出教師需要為兒童營(yíng)造比較貼近現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，為孩子找到施展才華展現(xiàn)、自我的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提升小學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)孩子心中的情感，引起小學(xué)自主探究并了解事物的自主性。情境教學(xué)所準(zhǔn)備的線索正好可以可以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。所有能提升小學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣或者找到小學(xué)自身潛能的活動(dòng)都能當(dāng)做學(xué)習(xí)的內(nèi)容，美術(shù)教師需要指引小學(xué)感受自然，在深切的體會(huì)中了解學(xué)習(xí)的好處，讓學(xué)生在寬松愜意的環(huán)境中掌握到更多的知識(shí)，可以領(lǐng)悟到自然的美。小學(xué)教師也需要利用上述教學(xué)方式，提升自身教學(xué)水平?？偨Y(jié)就像我國(guó)其余教育界所需要處理的問(wèn)題一樣，小學(xué)美術(shù)課程的執(zhí)行以及開(kāi)展也需要承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)以及挑戰(zhàn)，最初在歷經(jīng)各個(gè)地區(qū)崛起再到熱情的開(kāi)展，好像發(fā)展勢(shì)頭很好的美術(shù)隱藏