班主任班級管理閱歷溝通發(fā)言稿

1、班主任班級管理閱歷溝通發(fā)言稿 班主任班級管理閱歷溝通發(fā)言稿 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，友愛的各位老師： 大家上午好！首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家溝通的機會，做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言。我冥思苦想，總想自己還太年輕，做的事情太平常，太平凡，無閱歷可談，與其說是閱歷溝通，倒不如說是相互學(xué)習(xí)。 班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深化細致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進閱歷。一個良好的班集體對每個同學(xué)的健康進展起著巨大的訓(xùn)練作用。今日我從以下幾個方面來談一談。 一、創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍 一個良好的班級氛圍可以對同學(xué)的學(xué)習(xí)和成長有著很大的關(guān)心。在全部的班風(fēng)中我覺得公平和諧最重要。要讓

2、同學(xué)覺得自己是班集體中的一員，喜愛這個班集體，就必需讓孩子覺得無論成果好壞，自己跟別人一樣都是公平的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛惜。因此，班主任應(yīng)當(dāng)對全部的同學(xué)公平對待外，同時我要求班干部也要秉著公正公正的原則去處理班里的每一件小事。我除了有固定的一套班干部小組，我還讓其他同學(xué)管理班級。每周一名男生一名女生輪番做班長。女生負責(zé)衛(wèi)生工作，男生負責(zé)紀律工作，看誰能讓班級獲得流淌紅旗。這樣每個同學(xué)都有得到熬煉的機會，提高他們的樂觀性，同時對紀律差一點的同學(xué)也起到很好的約束。 二、建立班級激勵機制 素養(yǎng)訓(xùn)練要求訓(xùn)練者關(guān)注同學(xué)的全面成長。表揚和鼓舞是激勵訓(xùn)練的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和鼓舞可以關(guān)心同

3、學(xué)重新熟悉自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛盼望的士氣。我的詳細做法是： 1、設(shè)立加分機制，實行全方位鼓舞。每學(xué)期按學(xué)號分組，在小黑板上計分，回答問題加分、課上坐姿端正加分、作業(yè)書寫工整加分、考試進步、參與學(xué)校文體活動加分、好人好事加分等等，從不同方面對不同層次、不同同學(xué)給以全面評價和鼓舞。調(diào)動每一位同學(xué)的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。 2、定期評獎，實行不同形式給以鼓舞。例如：免寫中午作業(yè)；嘉獎學(xué)習(xí)用品；看一部電影等。 三、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng) 要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。學(xué)校生的思想一點也不成熟

4、，辨別不清是非對錯，很簡單靠著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里消失一些不正之風(fēng)的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要準時召開班會來訓(xùn)練同學(xué)，表明自己的立場，讓同學(xué)熟悉到哪些事情是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)做的，哪些是不應(yīng)當(dāng)做的，還要讓全體同學(xué)共同來抵制這些不良行為。還有，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)有競爭的意識，要有憂患意識，要適當(dāng)?shù)亟o同學(xué)樹立對手，通過開展各方面的評比來提高同學(xué)的競爭意識，從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。 四、批判同學(xué)要留意因人而異 我們的同學(xué)再淘氣也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些同學(xué)是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并

5、強調(diào)其嚴峻性。若有必要可以給一些處分。而更多的同學(xué)需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴峻性。以前在教五六班級時，一些女孩內(nèi)心早熟已經(jīng)開頭叛逆心理了，她們犯了錯，我總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批判一通，臉上的表情也很嚴厲。過后，表面上看他們似乎接受了這樣的批判，但從平常的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了，而且還陽奉陰違。后來，我就利用課余時間把這些同學(xué)重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當(dāng)眾批判就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸心情。所以，以后再批判同學(xué)的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別溝通，指出其不足。 五、換一種方法與家長聯(lián)系 每一

6、位家長都盼望我們來關(guān)注自己的孩子，甚至盼望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的緣由就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當(dāng)著老師的面來批判孩子，背著老師的面來指責(zé)老師，這也值得我們思索，由于他們接到的信息都是自己不情愿看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的同學(xué)中有一個叫何佳航的，是個淘氣的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時候，我發(fā)覺他這天聽的很仔細，晚上回家，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批判都沒有，全是表揚，而且很懇切的表揚，并懇請家長把我的表揚告知孩子，家長很興奮，感謝老師對孩子的關(guān)注，孩子聽了出乎意料的興奮，由于他沒有想到，他今日的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚，就在以后的兩天里，他上課的時候都特殊的仔細，家庭作業(yè)完成的進步也特殊大，一看就知道得到了家長的關(guān)心?？磥砦覀儼驯頁P作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。 以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉”。作為班主任難免都會遇到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕