淺談微視頻在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的有效利用

1、淺談微視頻在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的有效利用摘要：為了適應(yīng)人們碎片式學(xué)習(xí)的需求，讓人們能隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，微型學(xué)習(xí)的概念應(yīng)運而生。微視頻以其制作的簡便性、知識的針對性、畫面的直觀性以及學(xué)習(xí)的靈活性等優(yōu)勢而成為當(dāng)下最重要的課堂教學(xué)輔助手段。在教師的引導(dǎo)下，課堂因微視頻而變得更加精彩、高效。關(guān)鍵詞：微視頻 高效課堂 有效利用 小學(xué)信息技術(shù)正文：反思我們的一些教學(xué)現(xiàn)象，為什么一些學(xué)生厭學(xué)，為什么一些學(xué)生運用知識解決問題的能力差，為什么一些知識點講了N遍還是有學(xué)生在不斷出錯，不斷提提出相同的問題這就是低效課堂惹的禍。如何提高我們的課堂效率？這是值得我們深思的問題。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微信、微電影、微

2、課、微視頻在生活中得到普遍運用的這個“微”時代，許多教育者都都在思考如何將豐富多彩的現(xiàn)代技術(shù)整合到我們的課堂上，以實現(xiàn)我們的高效課堂。借助這“微”時代的東風(fēng)，我也嘗試用微視頻在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的整合運用。微視頻是微課中的一個重要組成部分，微課相對的比較完整則可以再課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的時候使用，現(xiàn)在我將對在教學(xué)中利用微視頻進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)這個方法談?wù)勔恍┬牡皿w會和感受：一、合理選擇，突破重、難點。人們對于視覺上所接受到的信息要比單一的聽覺所接受到的信息更加易于理解和掌握。運用視頻這個視覺、聽覺雙向教學(xué)的新型多媒體技術(shù)整合到教學(xué)過程中，以便吸引學(xué)生的注意力達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。所謂微視頻，是按

3、照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師將知識內(nèi)容按照學(xué)科邏輯與學(xué)生的認(rèn)知特點劃分為若干較小知識模塊，運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，整合圖、文、聲、像等要素，制作成便于學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻資源。它主要是板書+操作講解，內(nèi)容集中在重、難點問題的解決方面。微視頻作為微課學(xué)習(xí)資源的主要出現(xiàn)形式，雖然承載了知識的講解任務(wù)，但是微視頻只是課程資源，并不是課程的全部。所以在信息技術(shù)課堂中的使用，有時候微視頻比微課更加的適用。微視頻在課堂中只是一個輔助教學(xué)的作用，它并不能代替教師的教。所以在課堂中，對于操作簡單、容易理解的知識點，我會選擇直接教授。反之一些操作步驟復(fù)雜的知識點，選擇使用微視頻輔助教學(xué)，即節(jié)省了教學(xué)時間，又能讓學(xué)生快速、清楚

4、地掌握所學(xué)知識點。二、目標(biāo)明確，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。目標(biāo)就像一面導(dǎo)航旗，它為人們指明了前進(jìn)的方向。在教學(xué)中，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在使用微視頻的時候，一般會有兩種方法進(jìn)行操作。一種是讓學(xué)生直接觀看，再根據(jù)所看的視頻上的方法模仿地進(jìn)行操作。另一種是在看視頻前提出觀看時要解決的問題要求，讓學(xué)生帶著問題有針對性地觀看視頻。在教學(xué)桂科版四年級上冊主題二體驗繪圖新感受 任務(wù)二熱鬧的湖面這一課中設(shè)置帆船的背景透明這個知識點時，我分別運用了以上敘述的兩種方法進(jìn)行了教學(xué)，出現(xiàn)了以下的現(xiàn)象：第一種方法：讓學(xué)生自學(xué)微視頻，并根據(jù)視頻的步驟將復(fù)制的帆船背景顏色變?yōu)橥该?。出現(xiàn)的現(xiàn)象：掌握地比較快的優(yōu)等

5、生在觀看了一遍后能馬上對所給的材料進(jìn)行操作，并能較好地完成操作任務(wù)。掌握相對慢點的學(xué)生會在反復(fù)地觀看后或在同學(xué)的幫助下慢慢完成。而學(xué)困生則出現(xiàn)了教師們最頭疼的現(xiàn)象看了N遍還是沒有抓到要領(lǐng)，無法操作。以致到后面由于跟不上逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。第二種方法：在觀看前通過幻燈片展示出觀看過程中所要注意的地方。提出問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行觀看并回答問題。在這里我提出了以下問題要求：1、在復(fù)制前，我們要對“顏料盒”中的“背景色”中的顏色進(jìn)行什么設(shè)置？為什么要這樣設(shè)置？2、為了透明，在“選定”工具的設(shè)置中有什么特殊的要求？要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀問題要求后，再觀看視頻查找答案。根據(jù)學(xué)生們的回答得出結(jié)論：運用“選定

6、”工具的透明模式可以去掉所選圖像中與“顏料盒”的“背景色”相同的顏色。讓學(xué)生明白了這個原理之后再完成所給出的任務(wù)。得到的現(xiàn)象：大部分學(xué)生能夠快速地完成操作任務(wù)，而學(xué)困生也能在同學(xué)的幫助下，較好地完成任務(wù)。對比以上的兩種教學(xué)效果，我們可以看到帶有目的性的問題要求進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，它能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中較快地找到解決問題的突破口，從而掌握知識。在進(jìn)行練習(xí)時，學(xué)生們也會相應(yīng)地分步驟實施，這樣能夠極大地提高課堂效率。同時也達(dá)到了小學(xué)新課標(biāo)提出的“授人以魚，不如授之以漁”的要求。三、多方“輔”導(dǎo)，注重差別。在小學(xué)新課標(biāo)提倡的“以生為本”的教學(xué)理念中，提到了要根據(jù)學(xué)生的個別差異因材施教。在我們信息技術(shù)課堂上每個

7、學(xué)生的差異性是特別明顯的，有興趣、掌握快的學(xué)生常常是在教師提出任務(wù)要求后就馬上完成的。而學(xué)困生就有可能出現(xiàn)一節(jié)課的時間都過去了，在他的電腦上卻還是空空如也這樣的現(xiàn)象。運用微視頻的時候，我也常常在想如何幫助這些學(xué)困生，不讓他們虛度光陰。通過多次的嘗試，得到了這樣的一個方法還是比較有效的。就是在課堂上，我除了可以先通過統(tǒng)播放所學(xué)知識點的相關(guān)視頻讓學(xué)生們觀看，還可以將這些視頻發(fā)送到學(xué)生們的每臺電腦桌面上。掌握地比較快的學(xué)生能通過統(tǒng)觀看視頻學(xué)習(xí)所學(xué)知識點，而學(xué)困生也能在統(tǒng)觀看后，單獨播放自己電腦桌面上的視頻重復(fù)多次觀看，讓學(xué)困生能有時間慢慢觀看、操作、思考理解，以致掌握所學(xué)知識點。這樣，既能夠通過統(tǒng)教

8、學(xué)教授大部分學(xué)生掌握所學(xué)知識點，又能讓學(xué)困生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的掌握情況自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏，逐步跟上大家的學(xué)習(xí)進(jìn)程。這樣學(xué)的快的學(xué)生能有時間挑戰(zhàn)新的內(nèi)容，而相對慢點的學(xué)生也能“慢跑”不會因為“掉隊”太久而失去學(xué)習(xí)信心，從而逐漸出現(xiàn)厭學(xué)的心理。四、及時總結(jié)，便于理解、記錄。子曰：君子博學(xué)而日參醒乎己，則智明而行無過矣?？偨Y(jié)能幫助學(xué)生理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點。 在總結(jié)的過程中可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識點，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。優(yōu)秀的總結(jié)就必然要求學(xué)生要熟練地掌握所學(xué)知識，并對其操作步驟、原理有清晰的認(rèn)識。這也就是我們老師們經(jīng)常說的“授人以魚不如授人以漁”?？梢娂皶r總結(jié)在我們的課堂中具有承上啟下的作用，同時

9、為在教學(xué)中突破重、難點起到重要的引導(dǎo)作用。對于信息技術(shù)這門課來說，每個操作技巧的操作步驟就是要讓學(xué)生掌握的知識，而這樣選擇的原理就是課堂上要突破的教學(xué)難點。例如在之前所介紹到的熱鬧的湖面一課中，學(xué)生要掌握的就是設(shè)置背景透明的操作方法，而難點就是讓學(xué)生明白為什么在選擇“顏料盒”的“背景色”時要選擇湖面的藍(lán)色。這也就是我們總結(jié)在課堂中要起到的作用。對于及時總結(jié)，我使用了兩個步驟達(dá)到讓學(xué)生理解操作方法步驟的目的：1、是在制作微視頻的過程中，我會先對每個操作步驟的地方用序號和紅色的圓圈標(biāo)志出來，已達(dá)到讓學(xué)生重點關(guān)注并記錄操作步驟的目的。2、由于在觀看前有提出針對重難點的觀看要求，所以在學(xué)生觀看后，根據(jù)

10、視頻中的提示語用簡短的話語整理出操作的步驟流程。例如：在WORD中打開文檔的方法是“文件”“打開”選擇文檔點擊“打開”。同時也能留出時間讓學(xué)生在整理的過程中思考其中的一些操作的工作原理?？傊?，我認(rèn)為微視頻與小學(xué)信息技術(shù)課程的整合運用作為一種教學(xué)方法，需要教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時科學(xué)謀劃，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合小學(xué)生的心理特點，達(dá)到拓展小學(xué)生思維能力的目的。在視頻整合的過程中，教師要扮演內(nèi)容呈現(xiàn)者、學(xué)習(xí)幫助者和課程設(shè)計者多重角色，對學(xué)生的學(xué)習(xí)控制和學(xué)生的自主活動要達(dá)到一定的平衡，才能真正的發(fā)揮微教學(xué)視頻教學(xué)的教育作用。在學(xué)生探究過程中，老師要及時指導(dǎo)，及時總結(jié)，及時表彰，更能激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生自主的突破教學(xué)的重難點，這也就是現(xiàn)在所提倡的“以生為本”的課堂教學(xué)。同時，對于微課的認(rèn)識我還處于一個初學(xué)者的階段，還有很多的問題處在摸索和探究的狀態(tài)中，需要大量的學(xué)習(xí)和借鑒。我認(rèn)為，只要我們堅持在信息技術(shù)課堂教學(xué)中整合微視頻的教學(xué)方法，不斷地探究它、完善它，微視頻的優(yōu)越性將可持續(xù)地發(fā)展。我們也將獲得意想不到的教學(xué)效果