人教版八年級物理教案9.3大氣壓強 一等獎

1、第九章第三節(jié)大氣壓強教學設計一、教學目標1.通過觀察、實驗，證明大氣壓的存在。能通過實例說出大氣壓在生產(chǎn)生活中的應用。2.了解生活中的氣壓計二、教學重難點重點：認識大氣壓的存在難點：大氣壓的測量三、教學策略本課的基本教學思想是：通過大量的實驗和生活實例使學生感受大氣壓確實存在；知道大氣壓以及大氣壓對生活的影響。通過本節(jié)課培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象和分析問題的能力，認識實驗在科學探究中的重要性。其基本教學思路是由學生設計實驗證明大氣壓的存在，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生的求知欲，而后展開教學。在教學中，通過對實驗的觀察及幻燈片的展示，由淺入深，層層遞進，增強學生對大氣壓知識的了解。四、教

2、具準備教師：多媒體課件，水槽，易拉罐，酒精燈，火機，試管，塑料掛衣鉤，燒杯，廣口瓶，玻璃片，彈簧測力計，飲料瓶,學生：水槽，試管，塑料掛衣鉤，燒杯，廣口瓶，玻璃片，彈簧測力計，飲料瓶五、教學方法實驗演示與討論相結(jié)合，探究教學和多媒體輔助教學相結(jié)合的教學方法六、教學過程1.創(chuàng)設情境，引入新課同學們喜歡魔術(shù)表演嗎？那老師為大家表演一個魔術(shù)，這是一個普通的易拉罐，在里面倒入適量的水，用酒精燈對其加熱直到沸騰，這個過程大約需要一分鐘左右的時間，同學們耐心等待，同時細心觀察。當看到水沸騰后，提醒學生，“易拉罐中的水沸騰，見證奇跡的時刻到了，同學們擦亮眼睛看過來”，將易拉罐倒扣在冷水槽中，易拉罐變扁，同時

3、發(fā)出很大的響聲，同學們猜想可能是什么把易拉罐壓扁了？生：可能是空氣！師：為什么這樣猜想生：因為它的周圍只有空氣師：看同學們一臉疑惑，難道我們周圍的空氣有這么大的威力，易拉罐真的是被空氣壓扁的嗎？引導學生復習固體和液體壓強的知識，重點復習液體產(chǎn)生壓強的原因。地球被厚厚的大氣層包圍著，我們就生活在大氣海洋的最底層，那么大氣是否會對浸入期中的我們產(chǎn)生壓強？2.大氣壓強(1)與液體壓強類比，分析大氣壓強產(chǎn)生的原因：大氣受到重力，同時大氣具有流動性。大氣壓強的方向：因為大氣具有流動性，所以大氣壓強的方向是向各個方向的總結(jié)：大氣對浸入其中的物體產(chǎn)生的壓強叫大氣壓強，簡稱大氣壓，或氣壓。(2)師：我們身上現(xiàn)

4、在有大氣壓強作用嗎？但我們卻感受不到，這說明大氣壓不僅要從理論上分析它存在，更要用事實證明它的存在。比如說剛才的這個易拉罐就是大氣壓的杰作。（解釋剛才的實驗過程：用酒精燈加熱，易拉罐內(nèi)空氣的溫度升高，密度變小，密度小的熱空氣往上走，就從易拉罐內(nèi)排出，同時易拉罐內(nèi)有大量的水蒸氣，當把易拉罐倒扣在水槽內(nèi)，易拉罐內(nèi)溫度下降，水蒸氣液化成小水珠，易拉罐內(nèi)氣體變得很稀薄，氣壓變小，易拉罐外的大氣壓就像很多只隱形的大手將易拉罐壓扁。）剛才的實驗同學們已經(jīng)已經(jīng)見證了大氣壓強的威力，下面老師再為大家做一個有趣的小實驗，讓大家感受一下大氣的神秘力量！（播放微視頻，吞吐雞蛋的瓶子）(3)同學們利用老師為大家準備的

5、器材設計實驗證明大氣壓強的存在（5分鐘），在學生做實驗的過程中，老師巡回指導并用手機抓拍精彩鏡頭，實驗結(jié)束后和學生一起欣賞分享。（4）這節(jié)課我們用自己設計的實驗證明了大氣壓強的存在，其實很多年前人們是不知道大氣壓強存在的，歷史上第一個證明大氣壓強存在的實驗就很有紀念意義，歷史上第一個證明大氣壓強存在的實驗是馬德堡半球?qū)嶒?，讓我們一起欣賞馬德堡半球?qū)嶒?，看他是如何證明大氣壓強存在的（利用多媒體課件，播放馬德堡半球?qū)嶒灥囊曨l）過渡語：馬德堡半球?qū)嶒炞屓藗兿嘈糯髿鈮簭姷拇嬖诹藛?？十六匹馬才將兩個小的銅半球拉開，說明了什么？生：說明大氣壓很大師：大氣壓有多大？我們?nèi)绾螠y量？3.大氣壓的測量（1）就目前

6、你已有的知識你有測出大氣壓強的辦法嗎？引導學生由這個實驗得到啟發(fā)：如果我們用彈簧測力計能測出拉開吸盤一瞬間的拉力，即大氣對吸盤的壓力，再想辦法測出吸盤的受力面積，用公式P=F/S就可計算出吸盤上的大氣壓強。老師點評這個辦法：這個方法從理論上講是個好方法，但在實驗室行使起來卻有困難，測力計的量程要足夠大，拉開瞬間的讀數(shù)不好捕捉，另外要想實驗結(jié)果誤差小，吸盤內(nèi)的空氣要擠壓的很干凈，這是我們做不到的，所以這個實驗做起來有困難，并且實驗結(jié)果誤差大，那么我們?nèi)绾文軠蚀_的測出看不見摸不著大氣產(chǎn)生的壓強呢？其實對于這個問題，早在1643年的時候已經(jīng)有一個非常了不起的人幫我們解決了？（2）介紹托里拆利：意大利

7、著名的物理學家，數(shù)學家，一生致力于科學研究，在數(shù)學物理學的領(lǐng)域都有接杰出的貢獻，所以是一個了不起的人，托里拆利是如何將看不見摸不著的大氣壓強準確測出來的呢？托里拆利做實驗時用到水銀，水銀是有毒的液體，所以我們在教室中不能為大家演示這個實驗，下面我們就通過一段視屏了解托里拆利是眼是如何幫我解決剛才遇到的困難的播放托里拆利實驗的視頻關(guān)于托里拆利實驗，老師要和大家一起探討下列一些問題：托里拆利實驗中，玻璃管的粗細、長短、是否豎直放置，水銀槽內(nèi)水銀的多少都影響到實驗結(jié)果嗎？為什么（不影響，因為液體壓強與這些因素無關(guān)）這個實驗中有什么因素會影響到實驗結(jié)果？（玻璃管是否混入空氣，如果混入空氣結(jié)果將會偏小）這個實驗中為什么玻璃管內(nèi)一定要裝滿水銀？（排出玻璃管內(nèi)的空氣，保證實驗結(jié)果的準確性）如果我們能正確操作，該實驗最終玻璃管內(nèi)會留下760mm的水銀柱，是什么支持了這么高的水銀柱？（作用在水銀面上的大氣壓）大氣壓支持760mm的水銀柱說明了什么？（大氣壓和760mm的水銀柱產(chǎn)生的壓強相等）760mm水銀柱的壓強如何計算，引導學生進行計算，寫出計算過程P=gh136103kg/m39