六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-3.1.1 圓柱的認(rèn)識(shí)39-人教版

1、課 題“圓柱與圓錐”教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）學(xué) 科數(shù) 學(xué)教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀） 1.知識(shí)與技能學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高，掌握?qǐng)A柱的基本特征。2.過程與方法經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程，從“形象表象抽象”的過程中，體驗(yàn)比較、發(fā)現(xiàn)、歸納的學(xué)習(xí)方法，并提高學(xué)生觀察、操作、分析和概括的能力。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀感受從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：高的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師：課件，長(zhǎng)方體實(shí)物，圓柱形茶杯、圓柱模型，三角板、卡紙做的長(zhǎng)方形（長(zhǎng)17 cm，寬6 c

2、m），圓柱形管子，吹塑紙、剪刀。學(xué)生：每生自帶一個(gè)圓柱形物體，草稿紙。四、教學(xué)時(shí)間安排 1課時(shí)五、教學(xué)過程 第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，引出課題1談話導(dǎo)入。教師：老師想知道，你們?cè)谝恍┕?jié)假日的時(shí)候，有沒有收到過別人送的禮物？（指名口答）老師也收到過別人送的禮物。（出示長(zhǎng)方體實(shí)物）2.復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體的特征。教師：這是我們已經(jīng)研究過的立體圖形，誰(shuí)還記得長(zhǎng)方體有哪些特征？我們?cè)谡J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體時(shí)主要認(rèn)識(shí)了它的哪些方面？是怎樣研究的？學(xué)生1：長(zhǎng)方體的組成，就是長(zhǎng)方體有6個(gè)面，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。觀察：數(shù)一數(shù)。（根據(jù)學(xué)生回答板書研究方法）學(xué)生2：相對(duì)的面的面積相等，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等。教師：除了長(zhǎng)方體，我們還學(xué)

3、習(xí)過正方體，誰(shuí)知道正方體有哪些特征呢？3引出課題（1）教師：在我們的生活中，還有很多物體的形狀設(shè)計(jì)不是長(zhǎng)方體和正方體的，老師這兒收集了一些，你們看（課件出示）：這些物體的形狀有什么共同的特點(diǎn)？教師：這些物體的形狀都是圓柱體，簡(jiǎn)稱圓柱。在我們的生活中，還有很多這樣的圓柱體。比如，教室里、窗外（2）指名口答。學(xué)生1：日光燈燈管、窗簾上面的桿子學(xué)生2：晾衣服的框架、下水道管子、防盜窗教師：這說明圓柱在我們的生活中應(yīng)用很廣泛。二、動(dòng)手操作，探究圓柱的特征1.畫圓柱的示意圖，引出課題。（1）教師：老師讓你們課前準(zhǔn)備圓柱形的物體，你們準(zhǔn)備了嗎？拿出來，給老師看一下。你們能把自己準(zhǔn)備的圓柱形物體的輪廓畫下來

4、嗎？（2）學(xué)生操作，畫出示意圖。（教師巡視指導(dǎo)，然后教師在黑板上也一個(gè)圓柱的示意圖。）教師：大家想不想好好研究一下圓柱？（想）這節(jié)課我們就來研究圓柱的特征。（板書課題：圓柱的認(rèn)識(shí)）2.探究圓柱的組成部分。（1）圓柱有哪幾部分組成的？它有哪些特征？請(qǐng)你們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱，開始研究吧?。梢酝篮献餮芯?。）（2）指名匯報(bào)。誰(shuí)來說說圓柱有哪幾部分組成？課件演示：從實(shí)物圖抽象出圓柱圖形。 學(xué)生邊說邊指給其他同學(xué)看，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)板書：2個(gè)底面 1個(gè)側(cè)面 并拿出教具（長(zhǎng)方體盒子中的圓柱體茶杯）講解。3.探究圓柱兩個(gè)底面的大小。學(xué)生：圓柱的兩個(gè)底面都是圓，大小相等。（板書：面積相等）（1）學(xué)生

5、用學(xué)具驗(yàn)證，然后教師指名匯報(bào)，你是怎樣驗(yàn)證的？（學(xué)生：畫下來比較、量直徑）（2）教師指名一位同學(xué)上黑板與老師共同操作，驗(yàn)證。教師小結(jié)：圓柱的兩個(gè)底面大小一樣，面積相等。板書：面積相等。4.探究圓柱的高。教師有選擇性的從學(xué)生的學(xué)具中選出兩個(gè)圓柱，比較這兩個(gè)圓柱有哪些不同的地方？引出圓柱的高。教師：請(qǐng)看這樣畫一條線段是它的高嗎？（三角板斜放）高是兩個(gè)底面之間的距離，應(yīng)該垂直于兩個(gè)底面。并與學(xué)生共同探究圓柱的高的特征。板書：無(wú)數(shù)條高 長(zhǎng)度相等。面對(duì)無(wú)數(shù)條的高，測(cè)量哪一條最為簡(jiǎn)便？（為了方便一般測(cè)量側(cè)面上的高）5.整理圓柱的特征。（看課本第18頁(yè)的內(nèi)容）課件出示：教材第18頁(yè)的主要內(nèi)容。仔細(xì)閱讀教材1

6、8頁(yè)例1的內(nèi)容，注意邊讀書中內(nèi)容，邊用筆畫一畫。6.檢驗(yàn)圓柱的高。師生共同檢驗(yàn)自己畫出的圓柱的高的長(zhǎng)度是否相等。7.圓柱的高還有其他的說法。 在我們的生活中，圓柱的高還有其他的說法。（課件演示）你看：一口水井是圓柱形的，這個(gè)圓柱的高還可以說是“深”，一個(gè)1元硬幣是圓柱形的，這個(gè)圓柱的高還可以說是“厚”，水管也是圓柱形的，它的高還可以叫“長(zhǎng)”。三、反饋練習(xí)1教材P18做一做第1題。2教材P20練習(xí)三第1題：學(xué)生獨(dú)立完成，全班校對(duì)答案，不是圓柱的說說理由。四、游戲拓展，感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換出示一個(gè)硬紙板做成的長(zhǎng)方形（長(zhǎng)17cm，寬6 cm），將它的長(zhǎng)邊粘貼在圓柱形的管子上。教師：這個(gè)簡(jiǎn)易的玩具跟我們今天所學(xué)的圓柱有什么關(guān)系呢？我們可以快速地轉(zhuǎn)動(dòng)管子，看看會(huì)發(fā)生什么奇跡？ 先用教具操作，然后再借助課