2019年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(全國卷Ⅰ)語文

1、 26/26絕密啟用前2019年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試全國卷語文專家評卷江西省特級教師 饒禮喜著眼立德樹人凸顯能力素養(yǎng)2019年高考語文全國卷總評高考新動向2019年高考語文命題在材料選擇、題目設置等方面充分挖掘優(yōu)秀品德文化內(nèi)涵，切實發(fā)揮優(yōu)秀文化的浸潤功能、榜樣人物的示范功能，對考生的品德修養(yǎng)起到了引導作用。同時，命題全面考查考生的信息處理、邏輯思辨、審美鑒賞、探究創(chuàng)新、語言表達等語文學科的關鍵能力，凸顯應用性考查要求，引導考生重視實踐，學以致用。一、著眼立德樹人，彰顯“以文化人”的獨特功能。1汲取思想精華，浸潤優(yōu)秀文化。名篇名句默寫題要求默寫范仲淹漁家傲(塞下秋來風景異)中“濁酒一杯家

2、萬里，燕然未勒歸無計”兩句，體現(xiàn)為國戍邊、犧牲自我的奉獻精神。2講述奮斗故事，砥礪奮斗品格。文言文閱讀選材展現(xiàn)了賈誼這位西漢政治家的事跡，其銳意進取、敢于改革的精神對中國古代特定歷史時期產(chǎn)生過積極的影響。名篇名句默寫題考查李白蜀道難中“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”兩句，隱含的是傳說中“五丁開山”的奮斗故事。文學類文本閱讀材料選用了魯迅的理水，小說中的大禹及其隨員正是“埋頭苦干”“拼命硬干”的實干家、奮斗者的真實寫照，命題設置還著意引導考生思考“中國的脊梁”，進一步強化奮斗者的形象與意義。二、凸顯語文應用，追求知識、能力與素養(yǎng)的貫通。2019年全國卷遵循頂層設計原則，分別設置現(xiàn)代文閱讀、

3、古代詩文閱讀、語言文字運用、寫作四大模塊，以對語文學科最為核心的閱讀素養(yǎng)、表達素養(yǎng)及語文關鍵能力的考查為導向，將詞匯、語法、文化常識、相關的表現(xiàn)手法、論證手法等語文必備知識融會貫通，以期培養(yǎng)學生優(yōu)秀的語文能力和素養(yǎng)。試題取材涉及文化、文學、藝術、歷史、科技等領域，內(nèi)涵豐富廣博。文言文閱讀材料選自史記，文學類文本選用了魯迅的理水。此外，古代詩歌閱讀和語言文字運用題還涉及中國書畫藝術、中國傳統(tǒng)音樂等內(nèi)容，充分發(fā)揮語文學科的載體優(yōu)勢，使考生在應試答題的同時領略文化經(jīng)典，增長見識，增強“四個自信”。此外，作文題依然是任務驅動型題目，要求寫一篇演講稿，談“熱愛勞動，從我做起”。這些選材設計，有助于引導考

4、生在生活中發(fā)現(xiàn)語文、理解語文、應用語文，在應用語文中感受生活、理解生活，參與社會、服務社會?？键c新變化全國卷命題以能力為考查點，每年設計都有新變化。2019年全國卷的命題主要有下面幾個微調：1擴大詞語考查范圍。第1719題仍然是隨境設題、一題三做。不過，相比2018年第17題單純的成語辨析，2019年第17題變成了詞語辨析，包括四個雙音節(jié)詞、兩個三音節(jié)詞和兩個四音節(jié)短語(非成語)。這樣考查，有利于引導中學教學，擴大漢語言詞語的積累和運用，以豐富我們的語言表達。2再現(xiàn)邏輯連貫試題。第20題選取“壓力與肥胖”的話題，恢復往年考查過的句子補寫題型，依然是補寫三個句子，要求語意完整連貫、內(nèi)容貼切、邏輯

5、嚴密。這說明，高考語用題的考查是可以循環(huán)往復的。3突出信息處理能力。為適應社會信息化發(fā)展趨勢，高考語文加大了對考生信息處理能力的考查力度。第21題，要求考生對一則新聞報道進行關鍵信息提煉，考查語段壓縮能力，屬于2019年語言文字運用題的創(chuàng)新題型。這一創(chuàng)新題型，有利于引導考生在真實的生活情境中進行信息的獲取、篩選、提煉和表達，有助于進一步強化信息處理能力的實用導向。全國卷在論述類文本、實用類文本、文學類文本及文言文閱讀部分都有相關題目，考查考生面對不同問題情境時的信息處理能力。試題新亮點全國卷在充分體現(xiàn)對德育和智育的考查的基礎上，遵循德、智、體、美、勞五育相互融合、相互促進的發(fā)展規(guī)律，進一步加強

6、對體、美、勞教育的引導，促進考生全面發(fā)展，激勵他們身體力行。1博采古今藝術，豐富審美體驗，彰顯美育化人功能。文學藝術博大精深，潤澤后世。全國卷命題突出美育導向，遴選藝術經(jīng)典，培養(yǎng)審美能力，以美啟真，以美向善，充分發(fā)揮美育促進素質教育的功能，引領考生培養(yǎng)健康情趣，升華人生境界。如古代詩歌閱讀材料宋詩題許道寧畫，表現(xiàn)了中國畫的淡雅之美，使考生徜徉在藝術經(jīng)典中，享受審美愉悅。又如語言文字運用材料涉及古琴藝術，有利于考生加深對民族藝術與傳統(tǒng)文化的理解和把握。2弘揚勞動精神，倡導勞動實踐，落實勞動育人理念。全國卷命題還立足于中華民族熱愛勞動的優(yōu)秀文化基因，歌頌勞動價值，弘揚勞動精神，展現(xiàn)勞動之美，引導考

7、生熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動。例如作文題要求考生寫一篇以“熱愛勞動，從我做起”為核心的演講稿。這道作文命題既著眼于勞動思想的歷史溯源，也關注問題的現(xiàn)實呈現(xiàn)，以中國傳統(tǒng)文化中關于勞動的箴言、警句和習近平總書記對新時代勞動精神的深刻闡釋(習近平總書記發(fā)表五一講話民生在勤，勤則不匱)作為總領，將中華民族熱愛勞動的優(yōu)秀傳統(tǒng)與當下社會一些對勞動的偏差認識、錯誤態(tài)度進行對比，引導青少年學生進行深入思考，自覺弘揚勞動精神，以期在全國青少年乃至全社會中形成熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動、參與勞動的良好風氣，充分發(fā)揮高考作文在推動勞動教育方面的導向功能。名師解題唐素文_毛尚梅_鐘學良_李政注意事項：1答卷前，考

8、生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成13題。對文學藝術創(chuàng)作者來說，或早或晚，都會遭遇到這個問題為誰創(chuàng)作、為誰立言？習近平同志強調：“文學藝術創(chuàng)造、哲學社會科學研究首先要搞清楚為誰創(chuàng)作、為誰立言的問題，這是一個根本問題。人民是創(chuàng)作的源頭活水，只有扎根人民，創(chuàng)作才能獲得取之不盡、用

9、之不竭的源泉。”目前，文藝界普遍認識到，只有與身處的時代積極互動，深刻回應時代重大命題，才會獲得藝術創(chuàng)作的蓬勃生機。然而，在創(chuàng)作實踐中，還有許多作家、藝術家困惑于現(xiàn)實如此宏大豐富，以至于完全超出個人的認識和表現(xiàn)能力。我們常常聽到這樣的說法：現(xiàn)實太精彩了，它甚至遠遠走到了小說家想象力的前面。是的，我們有幸生活在這樣一個日新月異的時代，隨時發(fā)生著習焉不察而影響深遠的變化。這就為作家、藝術家觀察現(xiàn)實、理解生活帶來巨大困難。對于他們而言，活靈活現(xiàn)地描繪出生活的表象，大約是不難的，難就難在理解生活復雜的結構，理解隱藏在表象之下那些更深層的東西。那么，這“更深層的東西”是什么呢？去過天安門廣場的朋友一定會

10、對矗立在廣場上的人民英雄紀念碑印象深刻，許多人都背得出上面的碑文“三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！三十年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，從那時起，為了反對內(nèi)外敵人，爭取民族獨立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽！”在新中國成立70周年的今天，再次誦讀這段話，我們就會意識到，這改天換地的宏偉現(xiàn)實是人民創(chuàng)造的，人民當之無愧是時代的英雄，是歷史的創(chuàng)造者。只有認識到人民的主體地位，才能感受到奔涌的時代浪潮下面深藏的不竭力量，才有可能從整體上把握一個時代，認識沸騰的現(xiàn)實。認識人民創(chuàng)造歷史的主體地位，是為了

11、從理性和情感上把自己放到人民中間，是為了解決我是誰、我屬于誰的問題，新文化運動以來，無論是經(jīng)歷革命與戰(zhàn)爭考驗的現(xiàn)代作家，還是上世紀80年代那批經(jīng)歷了知青歲月的當代作家，他們內(nèi)心其實都有一方情感根據(jù)地，都和某一片土地上的人民建立了非常深切的情感關系。這些作家是屬于某個情感共同體的，這個共同體時刻提醒著他，他的生命和創(chuàng)作與這世界上更廣大的人群休戚相關。一個普普通通的勞動者，或許并不是我們的讀者，但這并不妨礙我們將他以及他所代表的廣大人民作為我們認識現(xiàn)實、理解時代的依據(jù)。以人民為中心，就是要堅持以精品奉獻人民。在新的時代條件下，我國文化產(chǎn)品供給的主要矛盾已經(jīng)不是缺不缺、夠不夠的問題，而是好不好、精不

12、精的問題。誠然，娛樂和消費也是人民群眾精神文化需要的一部分，但是，有責任感的藝術家會深深感到，我們就生活在那些為美好生活、為民族復興而奮斗的人們中間，理應對我們的共同奮斗負有共同責任。我們有責任通過形象的塑造，凝聚精神上的認同。這種認同，是對國家和民族未來的認同，是與新時代偉大歷史進程的同頻共振。作家和藝術家只有把自己看成人民的兒子，積極投身于人們爭取美好未來的壯闊征程，才有能力創(chuàng)造出閃耀著明亮光芒的文藝，照亮和雕刻一個民族的靈魂。(摘編自鐵凝照亮和雕刻民族的靈魂)1下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)()A作家樹立了與時代積極互動的理念，在創(chuàng)作實踐中就能做到以人民為中心。B對人

13、民的情感認同，是新文化運動以來很多作家創(chuàng)作取得成功的重要原因。C人民是認識現(xiàn)實、理解時代的依據(jù)，因為普通勞動者才是文藝最理想的讀者。D真正扎根時代、富有責任感的藝術家，無須考慮人民群眾的娛樂和消費需求。B【命題立意】本題考查篩選并整合文中信息的能力，考查思維發(fā)展與提升的學科素養(yǎng)?！窘忸}思路】A項，“就能”理解有誤，原文第二段說的是“只有與身處的時代積極互動才會獲得藝術創(chuàng)作的蓬勃生機”。C項，從原文第四段中“一個普普通通的勞動者，或許并不是我們的讀者”來看，選項說法錯誤。D項，從原文最后一段中“娛樂和消費也是人民群眾精神文化需要的一部分”來看，“有責任感的藝術家”對人民群眾精神文化需要有全面認識

14、，“無須考慮”不符合文意。故選B。【易錯警示】本題中A、D選項設置的錯誤較為明顯，“就能”“無須”這兩個詞語說法都過于絕對。而C項可能較有迷惑性。從整體來看，文章特別強調文藝為人民，所以考生可能會想當然地認為普通勞動者才是文藝最理想的讀者。2下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是(3分)()A文章采用提出問題、分析問題的方式展開論證，在邏輯上也是逐層遞進的。B文章論證兼顧現(xiàn)實與歷史，既有對當下創(chuàng)作的分析，也有對歷史經(jīng)驗的總結。C文章引用人民英雄紀念碑碑文內(nèi)容，巧妙銜接了上下文，也有力支撐了論點。D文章末段論證了正面人物的塑造是新時代文藝“以人民為中心”的根本體現(xiàn)。D【命題立意】本題考查分析論

15、點、論據(jù)和論證方法的能力，考查思維發(fā)展與提升的學科素養(yǎng)。【解題思路】“正面人物的塑造”有誤，原文中說的是“我們有責任通過形象的塑造，凝聚精神上的認同”，并沒有明確說是“正面人物”；另外，“根本體現(xiàn)”于文無據(jù)。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)()A對于那些認為現(xiàn)實走在小說家想象力前面的作家而言、困難在于如何把握生活的復雜結構和本質內(nèi)容。B對藝術家而言，日新月異的變革時代，既意味著巨大挑戰(zhàn)，也能激發(fā)創(chuàng)作熱情，促使他們投身沸騰的生活。C老舍曾說：“不去與勞動人民結為莫逆的好友，是寫不出結結實實的作品的。”這與文中情感共同體的理念是相通的。D我國當下文化產(chǎn)品供給的主要矛盾已經(jīng)由量的問題轉

16、向質的問題，藝術家的創(chuàng)作也應少而精，凝聚共識。D【命題立意】本題考查整合文中信息并進行分析和推斷的能力，考查思維發(fā)展與提升的學科素養(yǎng)?！窘忸}思路】“少而精”在文中缺乏依據(jù)，原文是“而是好不好、精不精的問題”，沒有提到“少”。故選D?！菊撌鏊悸贰课恼麻_篇第一段先用習近平總書記“為誰創(chuàng)作、為誰立言的問題，這是一個根本問題”的講話引出話題，強調藝術家創(chuàng)作要扎根人民。第二段在承接前面問題的基礎上對當下創(chuàng)作進行分析，由“更深層的東西”引出下文對歷史經(jīng)驗的回顧和總結，強調人民的主體地位。最后表達“以人民為中心，就是要堅持以精品奉獻人民”的觀點。(二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完

17、成46題。材料一：可移動文化遺產(chǎn)的保護是指運用各種方法延長可移動文化遺產(chǎn)壽命的專業(yè)性活動。保護技術推進的核心是找到與遺產(chǎn)變化狀況相適應的保護方法，以便及時對藏品進行預警、干預，使藏品保持健康的狀態(tài)。在此過程中，預防、治理、修復三個方面的技術運用起著至關重要的作用。預防是所有的減緩文化遺產(chǎn)惡化和損毀的行為的總稱，它涉及光照度、環(huán)境條件、安全、防火和突發(fā)事件的準備等方面。治理是通過外界的干預直接作用于可移動文化遺產(chǎn)的保護行為，是為了消除正在損毀遺產(chǎn)的外界因素，從而使遺產(chǎn)恢復到健康的狀態(tài)。根據(jù)可移動文化遺產(chǎn)遭受“病痛”情形的差異，治理技術可以分為殺蟲、去酸、脫水和清潔等類型。修復是對已經(jīng)發(fā)生變形或變

18、性的遺產(chǎn)進行處理，使之恢復到原有的形態(tài)或性質。修復的內(nèi)容大致分為兩個方面：一是清除文物和標本上的一切附著物；二是修補文物和標本的殘缺部分。(摘編自周耀林可移動文化遺產(chǎn)保護策略研究)材料二：以溫度25C，相對濕度50%為標準壽命(設其指數(shù)為1.00)，計算在溫度15C、35C和濕度10%、30%、70%條件下，紙張的壽命和標準壽命的倍數(shù)關系，結果見下表：(摘編自李景仁等圖書檔案保護技術手冊)材料三：毛里求斯是非洲一個島國，位于赤道南部的西印度洋上，氣侯濕熱多雨，毛里求斯擬修復的檔案文件，形成于18世紀，文件紙張為破布漿機制紙，字跡材料為酸性煙黑墨水，雙面手寫。以手感鑒別，柔韌性極差，幾乎一觸即碎

19、。通過測試數(shù)據(jù)可知，文件紙張嚴重酸化。應毛里求斯大使館的要求和委托，國家圖書館圖書保護組和圖書修整組的技術人員，對部分檔案文件進行了實驗性去酸和修復。方案如下：(1)去酸方案酸是紙張纖維發(fā)生化學降解的催化劑，能加快紙張纖維的水解反應，使紙張脆化變黃、機械強度下降，直至脆裂粉碎，不能使用。為避免酸性對文獻紙張的損害，人們研究了各種去除紙張酸性的方法。根據(jù)毛里求斯檔案文件的損壞程度和特點，技術人員認為采用氫氧化鈣溶液去酸法比較好，以氫氧化鈣溶液去酸，可根據(jù)紙張酸化的程度調節(jié)去酸溶液的濃度和去酸時間，去酸徹底，可操作性強，在操作處理過程中也不會使文件出現(xiàn)新的損壞。(2)修復方案紙漿補書機與邊緣、局部

20、裱相結合的修復法。用紙漿補書機修補書頁，既不遮擋字跡又能增強紙張強度，但紙漿補書機法也有其不足，如對書頁的邊緣殘缺處和書口的斷裂處補后的強度不夠，主要原因是書口的斷裂處及書頁上的裂口縫隙過小，使得紙漿難以通過，邊緣殘缺處的紙漿與書頁的連接方式屬單側直線連接，不夠牢固。為了彌補這一缺陷，紙漿補書機與邊緣、局部裱相結合顯然是必要的。檔案文件修復后，紙張的強度和柔韌性有了很大程度的提高，原來一觸即碎的文件紙張，現(xiàn)在不但可以正常翻閱，甚至可以拿起抖動。對于文件修復前后的變化，毛里求斯大使館人員表示驚訝，稱之為“魔術般的變化”。(摘編自周崇潤等關于毛里求斯檔案文件的去酸與修復)4下列不屬于可移動文化遺產(chǎn)

21、“修復”工作的一項是(3分)()A使用真空干燥法對受潮的古代文獻進行處理。B使用鹽酸、硝酸等化學試劑給青銅器除銹。C使用紙漿補書機對破損的古籍進行修補。D使用樹脂黏合劑粘接破碎的古代瓷器。A【命題立意】本題考查把握文中重要詞語的含義的能力，考查思維發(fā)展與提升的學科素養(yǎng)?！窘忸}思路】根據(jù)文中“治理”的定義以及原文“治理技術可以分為殺蟲、去酸、脫水和清潔等類型”可以看出，A項中的方法應該是“脫水”，屬于“治理”工作。故選A。5下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()A預防是為了減緩可移動文化遺產(chǎn)遭受損害而采取的必要措施和行動，其側重點主要在于可移動文化遺產(chǎn)的外部環(huán)境。B如果將溫度

22、25C、相對濕度50%下紙張的壽命定為標準壽命，當濕度不變、溫度降低10C時，紙張的壽命倍數(shù)就會達到5.81。C紙漿補書機修補法對于修復紙張的酸性特別理想，這種方法既可以增強紙張的強度，又不會影響字跡的清晰度。D國家圖書館的技術人員對毛里求斯形成于18世紀的檔案文件的修復工作是可移動文化遺產(chǎn)保護的成功案例。C【命題立意】本題考查篩選并整合文中信息的能力。【解題思路】“紙漿補書機修補法對于修復紙張的酸性特別理想”錯，根據(jù)原文，紙漿補書機法屬于修復方案，用于修補書頁，并不能用來給紙張去酸。故選C。6請結合材料，分析毛里求斯想要修復的檔案文件的受損原因。(6分)()【答案】檔案文件形成的年代久遠；檔

23、案文件的紙張嚴重酸化；毛里求斯的氣候濕熱多雨，不利于檔案文件的保存?！久}立意】本題考查篩選并整合文中信息的能力，考查思維發(fā)展與提升的核心素養(yǎng)?！窘忸}思路】從材料三第一段可以看出，這些檔案文件形成于18世紀，年代已經(jīng)比較久遠；從質地來看，文件紙張為破布漿機制紙，且紙張已經(jīng)嚴重酸化；根據(jù)毛里求斯的氣候條件，聯(lián)系材料二中提到的溫度和濕度對紙張壽命的影響，可知濕熱多雨的氣候也是檔案文件受損的重要原因。【選材特色】這篇實用類文本閱讀在材料的選擇上既有文明傳承的意義，又緊扣社會熱點。保護文化遺產(chǎn)是近幾年社會關注的熱點，故宮文化熱就是這方面的體現(xiàn)。這篇閱讀材料，能夠引導考生增加對文化遺產(chǎn)保護的關注度，同時

24、利于考生了解相關的知識，具有很好的科學普及作用。(三)文學類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成79題。理水(節(jié)選)魯迅當兩位大員回到京都的時候，別的考察員也大抵陸續(xù)回來了，只有禹還在外。他們在家里休息了幾天，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風。這一天真是車水馬龍，不到黃昏時候，主客就全都到齊了。院子里卻已經(jīng)點起庭燎來，鼎中的牛肉香，一直透到門外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風景，蘆花似雪，泥水如金，黃鱔膏腴，青苔滑溜等等。微醺之后，才取出大家采集了來的民食來，都裝著細巧的木匣子，蓋上寫著文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉頡鬼哭體，

25、大家就先來賞鑒這些字，爭論得幾乎打架之后，才決定以寫著“國泰民安”的一塊為第一，因為不但文字質樸難識，有上古淳厚之風，而且立言也很得體，可以宣付史館的。局外面也起了一陣喧嚷，一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊，竟沖破了斷絕交通的界線，闖到局里來了。衛(wèi)兵們大喝一聲，連忙左右交叉了明晃晃的戈，擋住他們的去路?！笆裁?？看明白！”當頭是一條瘦長的莽漢，粗手粗腳的，怔了一下，大聲說。衛(wèi)兵們在昏黃中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，舉戈，放他們進去了。局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來，紛紛都想躲避，但看不見耀眼的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看。頭一個雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就認識他正是禹；其

26、余的自然是他的隨員。這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，立刻都退在下面。禹便一徑跨到席上，并不屈膝而坐，卻伸開了兩腳，把大腳底對著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右?！按笕耸墙裉旎鼐┑?？”一位大膽的屬員，膝行而前了一點，恭敬的問。“你們坐近一點來！”禹不答他的詢問，只對大家說?！安榈脑趺礃樱俊贝髥T們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘筵的下面，看見咬過的松皮餅和啃光的牛骨頭，非常不自在卻又不敢叫膳夫來收去?！胺A大人，”一位大員終于說?！暗惯€像個樣子印象甚佳。松皮水草，出產(chǎn)不少；飲料呢，那可豐富得很。百姓都很老實，他們是過慣了的?！薄氨奥毧墒且呀?jīng)擬好

27、了募捐的計劃，”又一位大員說?！皽蕚溟_一個奇異食品展覽會，另請女隗小姐來做時裝表演，來看的可以多一點。“這很好?！庇碚f著，向他彎一彎腰?！安贿^第一要緊的是趕快派一批大木筏去，把學者們接上高原來?！钡谌淮髥T說，“學者們有一個公呈在這里，他們以為文化是一國的命脈，學者是文化的靈魂，只要文化存在，華夏也就存在，別的一切，倒還在其次”“他們以為華夏的人口太多了，”第一位大員道，“減少一些倒也是致太平之道。況且那些不過是愚民，那喜怒哀樂，也決沒有智者所推想的那么精微的?！薄胺潘麐尩钠?！”禹心里想，但嘴上卻大聲的說道：“我經(jīng)過查考，知道先前的方法：湮，確是錯誤了，以后應該用導！不知道諸位的意見怎么樣？”

28、靜得好像墳山；大員們的臉上也顯出死色，許多人還覺得自己生了病，明天恐怕要請病假了。“這是蚩尤的法子！”一個勇敢的青年官員悄悄的憤激著?！氨奥毜挠抟?，竊以為大人是似乎應該收回成命的。”一位白須白發(fā)的大員，這時覺得天下興亡，系在他的嘴上了，便把心一橫，置死生于度外，堅決的抗議道：“湮是老大人的成法。三年無改于父之道，可謂孝矣。老大人升天還不到三年。”禹一聲也不響。“況且老大人化過多少心力呢。借了上帝的息壤，來湮洪水，雖然觸了上帝的惱怒，洪水的深度可也淺了一點了。這似乎還是照例的治下去?！绷硪晃换ò醉毎l(fā)的大員說，他是禹的母舅的干兒子。禹一聲也不響?！拔铱创笕诉€不如干父之蠱，”一位胖大官員看得禹不作聲

29、，以為他就要折服了，便帶些輕薄的大聲說，不過臉上還流出著一層油汗?！罢罩曳?，挽回家聲。大人大約未必知道人們在怎么講說老大人罷”“要而言之，湮是世界上已有定評的好法子，”白須發(fā)的老官恐怕胖子鬧出岔子來，就搶著說道，“別的種種，所謂摩登者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點上。”禹微微一笑：“我知道的，有人說我的爸爸變了黃熊，也有人說他變了三足鱉，也有人說我在求名，圖利。說就是了。我要說的是我查了山澤的情形，征了百姓的意見，已經(jīng)看透實情，打定主意，無論如何，非導不可！這些同事，也都和我同意的?！彼e手向兩旁一指。白須發(fā)的，花須發(fā)的，小白臉的，胖而流著油汗的，胖而不流油汗的官員們，跟著他的指頭看過去，只見一

30、排黑瘦的乞丐似的東西，不動，不言，不笑，像鐵鑄的一樣。(有刪改)7下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A第一段中，洪災中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉化為“水鄉(xiāng)沿途的風景”等談資，這不僅是諷刺，更表達了憂憤。B魯迅善以細節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。C針對禹提出的“導”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實質上還是反對禹的變革。D文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的

31、虛無感。D【命題立意】本題考查對小說相關內(nèi)容與藝術特色的分析、鑒賞能力，考查審美鑒賞與創(chuàng)造的學科素養(yǎng)。【解題思路】文中使用的“水利局”“時裝表演”“摩登”等詞語，重在顯示這篇文章的現(xiàn)實諷刺意義，而不是傳達歷史的虛無感。8魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，這就是中國的脊梁?！闭堈務劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。(6分)【答案】形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實干家形象。言行描寫。文中的禹堅毅寡言，一旦說話，則剛直有力。對比手法。始終在同眾大員的對比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊梁”形象?！久}

32、立意】本題考查鑒賞文學作品形象和分析表現(xiàn)手法的能力，考查審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升的學科素養(yǎng)。【解題思路】解答此題，首先要明確“中國的脊梁”指的是誰。從小說內(nèi)容來看，應指禹和他的隨員。題目中“如何具體塑造”則提示了答題方向結合文章分析刻畫人物的手法。所以，可在原文中勾畫出對禹和隨員進行描寫的文字，從中總結手法。另外，還要明白，對次要人物的描寫也是為了襯托主要人物的，所以還要看對眾官員的描寫，從中總結手法。9理水是魯迅小說集故事新編中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。(6分)【答案】大禹治水的“故事”本身于史有據(jù)，作品查考典籍博采文獻，富有歷史韻味；“新編”表現(xiàn)為新的歷

33、史講述方式，如細節(jié)虛構、現(xiàn)代語詞摻入、雜文筆法使用，作品充滿想象力及創(chuàng)造性；對“故事”進行“新編”，著眼于對歷史與現(xiàn)實均作出觀照，作品具有深刻的思想性?！久}立意】本題考查分析作品文本特征和主要表現(xiàn)手法的能力，考查審美鑒賞與創(chuàng)造的學科素養(yǎng)?！窘忸}思路】解答此題，首先需要理解題意。題目要求從“故事”與“新編”的角度簡析文本的基本特征，也就是說要答出：文本怎樣體現(xiàn)了“故事”？哪些地方體現(xiàn)了“新編”？梳理小說內(nèi)容可知：說是“故事”，是因為小說中講的大禹治水的事是歷史事件，是典籍中記載的；“新編”則是說，作者在講述時用的是現(xiàn)代的表達方式，且是創(chuàng)新的。另外，還要結合小說主旨對“故事新編”這種形式進行思考

34、，挖掘深刻意蘊。【走近作者】魯迅(18811936)，本名周樹人，浙江紹興人，“魯迅”是他1918年發(fā)表狂人日記時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名。魯迅為著名文學家、思想家、民主戰(zhàn)士，新文化運動的重要參與者、中國現(xiàn)代文學的奠基人之一。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！濒斞敢簧谖膶W創(chuàng)作、文學批評、思想研究、文學史研究、翻譯、美術理論引進、基礎科學介紹和古籍?？迸c研究等多個領域有重大貢獻。他對于“五四運動”以后的中國社會思想文化發(fā)展有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國、日本思想文化領域有極其重要的地位和影響，被譽為“二十世紀東亞文化地圖上占最大領土的作家”。二、古代詩文

35、閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成1013題。賈生名誼洛陽人也年十八以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉為河南守聞其秀才召置門下甚幸愛孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓

36、未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學，專欲擅權，紛亂諸事?！庇谑翘熳雍笠嗍柚?，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長沙王太傅三年。后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也?！本禹曋葙Z生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。文帝復封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非

37、古之制，可稍削之。文帝不聽。居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無后。賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余，亦死。(節(jié)選自史記屈原賈生列傳)10下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)()A賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉/為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/B賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/C賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/D賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/C【命題立意】本題考查文言斷句的能力，

38、考查語言建構與運用、思維發(fā)展與提升的學科素養(yǎng)?！窘忸}思路】“于郡中”是介詞結構，前面有謂語動詞“聞”，“聞于郡中”是狀語后置句，中間不可斷開，據(jù)此排除D項?！皡峭⑽尽笔恰盀楹幽鲜亍钡闹髡Z，中間不可斷開，據(jù)此排除A項。“門下”是狀語，應為“置(于)門下”，“甚幸愛”的主語是“吳廷尉”，而非“門下”，故“甚幸愛”前應斷開，排除B項。所以選C。11下列對文中加點的詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)()A諸子百家是先秦至漢初學術派別的總稱，其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠。B詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。C禮樂指禮制和音樂，古代帝王常常用興禮樂作為手段，以

39、維護社會秩序的穩(wěn)定。D就國，是指受到君主分封并獲得領地后，受封者前往領地居住并進行統(tǒng)治管理。A【命題立意】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力，考查文化傳承與理解的學科素養(yǎng)?！窘忸}思路】“道、法、農(nóng)三家影響最深遠”錯，在諸子百家中，影響較大的主要是儒家、墨家、道家和法家?！境ＷR鏈接】諸子指的是先秦時期老子、孔子、莊子、墨子等學術思想代表人物，百家指的是儒家、道家、墨家、名家、法家等學術流派。春秋戰(zhàn)國時期，學派紛呈，為中國文化發(fā)展奠定了基礎，學術上把這一時期稱為諸子百家或百家爭鳴時期。各學派中影響較大的主要是儒家、墨家、道家和法家。12下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)

40、()A賈誼初入仕途，展現(xiàn)非凡才能。他受到延尉推薦而入仕，當時年僅二十余歲，卻讓諸生自覺不如，不久得到文帝越級提拔，一年之間就當上太中大夫。B賈誼熱心政事，遭到權要忌恨。他認為漢朝建立二十余年，政通人和，應當全盤改變秦朝法令，因此觸及權貴利益，受到詆毀，文帝后來也疏遠了他。C賈誼答復詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼。D賈誼勸止封侯，文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個兒子為侯，賈誼認為禍患將自此興起；數(shù)年之后，梁懷王墮馬死，賈誼覺得未能盡責，悲泣而死。C【命題立意】本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力，考查

41、語言建構與運用、思維發(fā)展與提升的學科素養(yǎng)。【解題思路】“于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼”錯，事件順序顛倒，從原文來看，是孝文帝先表示自己也比不上賈誼，然后才任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學，專欲擅權，紛亂諸事?！弊g文：_(2)賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。譯文：_【答案】(1)于是說賈誼壞話道：“洛陽之人，年輕學淺，一味想獨攬權力，使事情變得復雜混亂?！?2)賈生屢次上奏，說諸侯封地有的接連數(shù)郡，不合古代制度，可以逐漸削減其封地?！久}立意】本題考查理

42、解并翻譯文言句子的能力，考查語言建構與運用、思維發(fā)展與提升的學科素養(yǎng)。【解題思路】(1)“短”“擅權”“紛亂”各1分，句意2分?！岸獭狈g為“說壞話、誹謗”，“擅權”翻譯為“獨攬權力”，“紛亂”翻譯為“使復雜混亂”。(2)“數(shù)(第一個)”“稍”“削”各1分，句意2分?！皵?shù)”翻譯為“多次、屢次”，“稍”翻譯為“逐漸、漸漸”，“削”翻譯為“削減”?！净貧w教材】翻譯文言文中的語句，可以回歸教材，聯(lián)系課文中重點實詞、虛詞和句式的意思來翻譯，比如由(2)中的“數(shù)”可聯(lián)想到鴻門宴中“范增數(shù)目項王”中的“數(shù)”，其意為“多次，屢次，再三”?！緟⒖甲g文】賈生名為賈誼，是洛陽人。在十八歲時，就因能誦讀詩書會寫文章

43、而在郡中聞名。吳廷尉擔任河南郡守時，聽說賈誼才學優(yōu)異，就把他召來置于自己門下，非常器重他。孝文帝剛即位，聽說河南郡守吳公治下政治清明，為全國第一，(吳公)以前和李斯是同鄉(xiāng)，又經(jīng)常向李斯學習做事，于是征召他擔任延尉。吳廷尉就說賈誼雖年輕，卻很精通諸子百家的典籍。漢文帝就征召賈誼，讓他擔任博士之職。此時賈誼年紀才二十多歲，(在博士中)最為年輕。每次孝文帝下令讓博士們討論一些問題，那些老先生們都無話可說，賈誼卻能一一回答，人人都覺得說出了自己想說的話。諸生因此都認為才能比不上賈誼。孝文帝也非常高興，對他破格提拔，一年之內(nèi)就升任太中大夫。賈誼認為，從西漢建立到孝文帝時已有二十多年了，天下太平，正是應該

44、改正歷法、變易服色、 訂立制度、設定官名、振興禮樂的時候，于是初步制定了所有這些事項的禮儀法度，崇尚黃色，官印數(shù)字用五，創(chuàng)設官名，完全改變了秦朝的舊制。孝文帝剛剛即位，謙虛退讓而來不及。各項法令的修改審定，以及諸侯全都到自己的封地上去，這些主張都是賈誼提出的。于是孝文帝就和大臣們商議，想提拔賈誼擔任公卿之職。周勃、灌嬰、東陽侯、馮敬這些人都嫉妒他，于是說賈誼壞話道：“洛陽之人，年輕學淺，一味想獨攬權力，使事情變得復雜混亂?！庇谑牵⑽牡酆髞硪彩柽h了賈誼，不再采納他的意見，而任命他為長沙王太傅。賈誼向孝文帝告辭之后前往長沙，在渡湘水的時候，寫下一篇辭賦來憑吊屈原。賈誼擔任長沙王太傅三年。一年多之

45、后，賈誼被召回京城拜見皇帝。當時孝文帝剛剛接受過神的降福保佑，坐在宣室(接見賈誼)。孝文帝因為有感于鬼神之事，就(向賈誼)詢問鬼神的本原。賈誼也就趁機周詳?shù)刂v述了所以會有鬼神之事的種種情形。到半夜時分，孝文帝(已聽得很入神，不知不覺地)在座席上往賈誼身邊移動。聽完之后，孝文帝說：“我好長時間沒見賈誼了，自認為能超過他，現(xiàn)在看來還是不如他?！边^了不久，孝文帝任命賈誼為梁懷王太傅。梁懷王是孝文帝的小兒子，受孝文帝寵愛，又喜歡讀書，因此讓賈誼當他的老師。孝文帝又封淮南厲王的四個兒子都為列候。賈誼勸諫，認為禍患將自此興起。賈生屢次上奏，說諸侯封地有的接連數(shù)郡，不合古代制度，可以逐漸削減其封地。孝文帝沒

46、有聽從。過了幾年，梁懷王騎馬時從馬上掉下來摔死了，沒有留下后代。賈誼認為這是自己作為太傅沒有盡到責任，非常傷心，哭泣了一年多，也死去了。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成1415題。題許道寧畫【注】陳與義滿眼長江水，蒼然何郡山？向來萬里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關。注許道寧：北宋畫家。14下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)()A這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。B山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。C詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作，領略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。D頸聯(lián)具體

47、寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊含了欣賞者的主觀感受。C【命題立意】本題考查鑒賞詩歌思想內(nèi)容、情感、表達技巧的能力。【解題思路】“詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作”理解有誤，“向來萬里意，今在一窗間”的意思是說，一向廣闊遼遠的萬里江山，如今盡入圖畫。15詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？(6分)【答案】第一問：畫中蘊含著詩意，但無法用語言準確表達。第二問：這幅畫意境深遠，韻致悠長，令人玩味不已?！久}立意】本題考查鑒賞詩歌思想內(nèi)容的能力?！窘忸}思路】先答出尾聯(lián)的含意，再結合含意去分析作者對這幅畫的評價?！按酥杏屑丫?，吟斷不相關”是說此畫蘊含佳句，縱然吟盡詩文，也沒有

48、恰當?shù)木渥涌梢詼蚀_說出畫中之意。由此可以看出作者認為這幅畫意境深遠。【詩歌鑒賞】起筆兩句，就使畫中山水呼之欲出，躍然紙上。尤妙在以“滿眼”強調水之浩浩蕩蕩，用“何郡”把對畫中山的贊嘆隱在一片疑問之中。起筆十字，獨造其妙，化實為虛，意境全出，比正面、直接地說畫山似真山要婉曲有味得多。三、四句承接一、二句意脈，作一小結：萬里的山水，萬里的意境，竟被作者凝固在尺幅畫間，掩飾不住的贊嘆溢于言表。五、六句寫畫中之樹、云，物與心互相感發(fā)，景物中含有作者濃濃的主觀情感。末兩句作一種總結式的感嘆，“此中有佳句，吟斷不相關”頗有“此中有真意，欲辨已忘言”之風，同時也是對深一層意境的開拓。全詩寫景兼抒情，通篇未用

49、一典，卻于簡淡中見新奇?！景自捲姼琛慨嬅嫔虾坪剖幨幍拈L江水盈滿雙眼，蒼蒼茫茫的一片山是哪里的呢？一向廣闊遼遠的萬里江山，如今盡入圖畫。許多樹木都顯現(xiàn)出蒼茫暮色，孤云自由飄浮不愿歸來。此中蘊含佳句，但縱然吟盡詩文，也沒有恰當?shù)木渥涌蓚鳟嬛兄狻?三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)莊子逍遙游中的斥無法理解大鵬，稱自己騰躍起飛，“_，_”也就是飛行的極致了。(2)李白蜀道難中“_，_”兩句，回顧了“五丁開山”的傳說。(3)范仲淹漁家傲(塞下秋來風景異)中“_，_”兩句，寫戍邊將士滿懷思鄉(xiāng)的愁苦，但未獲勝利仍然不得還鄉(xiāng)?！敬鸢浮?1)不過數(shù)仞而下翱翔蓬

50、蒿之間(2)地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連(3)濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無計【命題立意】本題考查默寫常見的名句名篇的能力。【解題思路】(1)根據(jù)句中“騰躍起飛”“飛行的極致了”可推知答案；(2)根據(jù)句中“回顧了五丁開山的傳說”可推知答案；(3)根據(jù)句中“寫戍邊將士滿懷思鄉(xiāng)的愁苦，但未獲勝利仍然不得還鄉(xiāng)”可推知答案。易錯字：(1)仞、翱、蒿；(2)摧、鉤；(3)勒。三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成1719題。中國傳統(tǒng)音樂包括民間音樂、宗教音樂、文人音樂、宮廷音樂等類別，其中文人音樂的代表主要就是古琴藝術。但隨著傳統(tǒng)文人階層在中國的消失，古琴藝術逐漸_，甚至被社會遺忘。直到2003

51、年，中國的古琴藝術被聯(lián)合國教科文組織列入“人類口頭和非物質遺產(chǎn)代表作名錄”，這種過去對文化有著深刻影響的藝術形式，才重新_了生機。()，但我認為這恰恰是它的一個特點。正因為古琴音量小，使得它是直接和你的心進行交流的樂器，是最個人化的樂器。我國古代就有“琴者，心也”“琴者，禁也”的說法?！扒僬?，心也”即彈琴是為了和自己的心靈對話，與大自然交流，與三五“知音”互相欣賞；“琴者，禁也”即彈琴是為了_自己，也說明在古人心目中，琴不僅是一件樂器，也是_的工具。17依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?3分)()A邊緣化獲得制約放松身心B私人化獲得制約修身養(yǎng)性C私人化煥發(fā)約束放松身心D邊緣化煥發(fā)約束

52、修身養(yǎng)性D【命題立意】本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。【解題思路】第一空，“邊緣化”指使靠近邊緣；使處于不重要的地位。“私人化”指事物向個人的方向發(fā)展變化，事物逐漸變得屬于個人所有，而非大眾共有。此處語境說“傳統(tǒng)文人階層在中國的消失”，而這些文人在傳統(tǒng)社會正是士大夫階層的主要構成部分，他們的風尚自然是社會主流，隨著他們的消失，古琴藝術逐漸變得“非主流”也即“邊緣化”了。第二空，“獲得”指取得；得到(多用于抽象事物)?！盁òl(fā)”指光彩四射；振作。單從與“生機”的搭配講，此處用“獲得”和“煥發(fā)”皆可，但是“煥發(fā)”體現(xiàn)出來的生機，比“獲得”更加旺盛，更加充沛，結合語境，此處用“煥發(fā)”更合適。第

53、三空，“制約”指甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物所制約?！凹s束”指限制使不越出范圍?！皬椙佟迸c“古人”之間并不存在“制約”關系，結合語境可知，此處，彈琴在這些文人看來，是對心靈的一種調適、提升，是文人們主動追求的高雅行為，故用“約束”更合適。第四空，“放松身心”即在有壓力、感到緊張的狀態(tài)下對身心的調整，側重于對身和心的“放松”?！靶奚眇B(yǎng)性”指修養(yǎng)身心，涵養(yǎng)性情，側重于對身和心的“修養(yǎng)”。根據(jù)上文“琴者，禁也”可知，彈琴是為了對身心的過多欲望的約束與清除，故應用“修身養(yǎng)性”。故選D。18下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?3分)()A古琴的缺點是音量小

54、，這是很多人的看法B音量小作為古琴的一個缺點，被很多人所批評C音量小是古琴的一個缺點，很多人都是這么認為的D古琴音量小，很多人認為這是它的一個缺點D【命題立意】本題考查語言表達連貫的能力?！窘忸}思路】結合語境可知，括號后的“這”指的是古琴“音量小”，故前一句即括號內(nèi)的語句的主語也應是“音量小”，據(jù)此排除A、B兩項。對比C、D兩項，D項中的“很多人認為”與括號后的“我認為”句式更統(tǒng)一，故答案為D。19文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?3分)()A正因為古琴音量小，所以使得它是直接和你的心進行交流的最個人化的樂器。B正是古琴音量小，使得它是直接和你的心進行交流的樂器，是最個人化的樂器

55、。C正是音量小，使得古琴成為直接和你的心進行交流的樂器，是最個人化的樂器。D正因為音量小，使得古琴成為直接和你的心進行交流的最個人化的樂器。C【命題立意】本題考查辨析并正確修改病句的能力?！窘忸}思路】通讀畫線句可知，句子有兩處語病?！耙驗椤边@個詞有兩種詞性：一是作介詞，其后面接名詞或名詞性成分；二是作連詞，通常和“所以”聯(lián)合使用，構成因果關系。畫線句中的“因為”顯然不是介詞，作為連詞的話，后面的分句應是“所以”。而“使得”作為謂語動詞，應該有主語。畫線句中，“使得”缺少主語。另外，“使得它”和“是”搭配不當?！笆恰北砻鞴徘僮鳛椤昂湍愕男倪M行交流的樂器”是既定的事實。而實際上，是因為“音量小”，

56、所以人們認為古琴能“和你的心進行交流”。分析題中四個選項。A項，添加了“所以”構成因果關系，但“使得”缺少主語。B項，“使得它”和“是”不搭配。D項，“正因為使得”沒有修改。C項，兩處語病都得到了修改。故選C。20在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。(6分)研究發(fā)現(xiàn)，人們所受壓力會增加血液中糖皮質激素的含量，而糖皮質激素可將前體細胞變?yōu)橹炯毎?，所以_。但人們過去不清楚，為什么白天壓力大不一定會變胖，而上夜班之類的壓力則常與肥胖相聯(lián)系。最近一項研究揭開了謎底：健康人的糖皮質激素水平在24小時內(nèi)呈節(jié)律性漲落，早8點最高，凌晨3點最低

57、。如果打破節(jié)律，在糖皮質激素水平_，糖皮質激素的增加就會導致更多前體細胞變?yōu)橹炯毎Ｈ绻槕?jié)律，在糖皮質激素水平本來就是峰值時，即使增加很多糖皮質激素，也不易引起脂肪細胞增加?？梢?，_非常重要，夜間長期經(jīng)歷持續(xù)性壓力體重會明顯增加?！敬鸢浮渴纠簤毫εc肥胖有聯(lián)系 本來應該是低谷時 壓力產(chǎn)生的時間【命題立意】本題考查語言表達連貫的能力，考查語言建構與運用的學科素養(yǎng)。【解題思路】第一空，根據(jù)關聯(lián)詞“所以”可知，此處是從上文得出的結論；再根據(jù)下文“但”后面的內(nèi)容可知，此處應揭示壓力與肥胖的關系，故可得出答案“壓力與肥胖有聯(lián)系”，也可表述為“壓力大會使人變得肥胖”。第二空，前文有“如果打破節(jié)律”，

58、下文有“如果順應節(jié)律”，這兩個句子呈并列關系，陳述了相反的兩種情況，所以我們可以根據(jù)后面的“在糖皮質激素水平本來就是峰值時”來推斷，從而得出答案“本來應該是低谷時”。第三空，從“可見”來看，此處內(nèi)容是根據(jù)前面描述的兩種情況而得出的結論。前面分別闡述了不同時間增加糖皮質激素會產(chǎn)生的不同結果，下文又具體描述“夜間”的壓力會帶來的結果，綜合上下文可推斷出此處可填“壓力產(chǎn)生的時間”?！倦y點突破】補寫語句題，要注意以下幾個要領：第一步，把握文段語脈，定位句子關系。先初讀語段，搞清整個語段或前后句之間的內(nèi)在邏輯關系，特別要注意關聯(lián)詞語。明確補寫的句子是總領下文的總起句，還是承上啟下的過渡句，還是對內(nèi)容做出

59、總結的總結句。第二步，根據(jù)上下語境，注意合理推導?？忌鶕?jù)上下文語境進行分析比照，從而合理地推斷所補寫的內(nèi)容。補寫時需考慮陳述對象和話題的統(tǒng)一性等。第三步，檢驗補后內(nèi)容，確保語意連貫。檢查補寫后的內(nèi)容，看語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。21請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過50個字。(5分)傳統(tǒng)觀點認為，中國和歐洲的陶瓷貿(mào)易始于明代。近日英國杜倫大學證實，該校考古系與中國故宮博物院考古所，聯(lián)合整理研究了在西班牙薩拉戈薩等地出土的十余件中國唐代至宋代早期的陶瓷器殘片，表明這些陶瓷是當時隨阿拉伯商人經(jīng)印度洋與紅海貿(mào)易到達地中海地區(qū)的。這就將中歐陶瓷貿(mào)易

60、的起始時間大大向前推進了，證明了“海上絲綢之路”早在唐代就已延伸至西歐?！敬鸢浮筷P鍵信息：中英聯(lián)合考古研究；中歐陶瓷貿(mào)易起始時間不晚于唐代；“海上絲綢之路”在唐代已延伸至西歐。【命題立意】本題考查壓縮語段的能力，考查語言建構與運用的學科素養(yǎng)。【解題思路】在解答題目之前，需要注意的是題目中的字數(shù)限制。字數(shù)限制表面上是一個答題要求，實際上也給考生提供了一個答題暗示。一般而言，規(guī)定不超過多少字，意味著答案接近于這個數(shù)字。如果自己的答案非常長，比規(guī)定數(shù)字多許多，一定是有問題的。這則材料是一則新聞報道，材料共三句話：第一句交代傳統(tǒng)觀點；第二句交代這次考古發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容；第三句是根據(jù)這次考古發(fā)現(xiàn)做出的推斷。概