小學(xué)道德與法治人教二年級上冊第三單元我們在公共場所-9.這些是大家的【第1課時(shí)】

1、9.這些是大家的教學(xué)目標(biāo)：1、通過對比，認(rèn)識公物，建立公物的概念。2、通過調(diào)查身邊的公物，了解使用公物的現(xiàn)狀，并在調(diào)查中反思自我和他人的行為，探索愛護(hù)公物的方式3、通過對公物保護(hù)方法的認(rèn)知以及行動實(shí)踐，幫助學(xué)生形成愛護(hù)公物的責(zé)任和意識，學(xué)會愛護(hù)公物。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識學(xué)校的公物，建立公物的概念。2、引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可，并形成愛護(hù)公物的意識。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、通過對比，知道什么是公物，在生活中發(fā)現(xiàn)公物。2、通過活動，了解公物的作用和重要性，從內(nèi)心認(rèn)可公物在我們的生活中必不可少，由此產(chǎn)生“愛護(hù)公物”的情感。教學(xué)過程：（板書課題：這些是大家的）一、談話導(dǎo)入，感知公物。1、孩子們好！我是張老師，很

2、高興今天能和大家一起學(xué)習(xí)。早就聽說咱們11班的孩子特別喜歡看書，所以今天張老師專門帶了一本?！爱?dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)”?。ǔ鍪緢D書）想看嗎？2、這可是我自己的書哦，是老師的私人物品，如果你想看，怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生說出：跟老師說，向老師借。）3、真是有禮貌的孩子，知道老師的書，要征得老師的同意，才能拿去看。但如果我把這本書放到教室的書架上，讓它成為一本班級圖書，你可以直接拿著看嗎？（可以對問題進(jìn)一步解釋：班級圖書大家平時(shí)怎么看？那老師的書如果也是班級圖書，可以直接拿著看嗎？）4、同一本書，為什么成為班級圖書后，就可以直接拿著看呢？（成為班級圖書，就是大家的了！）是的，這本書現(xiàn)在就和其他班級圖書一樣了，這些都是

3、大家的！ 5、當(dāng)任何東西，像我們的班級圖書一樣，屬于我們大家時(shí)，它就有了有一個(gè)好聽的名字，叫“公共財(cái)物”，簡稱為“公物”。請大家伸出食指，我們一起把“公物”寫在黑板上吧！（板書：公物）跟老師一起讀：公物。二、走近生活，尋找公物1、現(xiàn)在，請大家打開書，翻到34頁。書上有四幅圖，能干的孩子趕快找一找，圖上有哪些公物呢？學(xué)生發(fā)言后，追問：為什么你認(rèn)為它是公物？（因?yàn)樗谴蠹业?。）你能把一開始說的想法和現(xiàn)在說的理由，連在一起說一次嗎？（學(xué)生再次完整表達(dá)。）老師評價(jià)：大家聽明白了嗎？贊同他想法的舉手！看來大家一致同意XXX是公物！你還找到了哪些公物呢？預(yù)設(shè)：圖一上“籃球”容易引起爭議，老師可以說清楚情況

4、：如果籃球是男生自己從家?guī)淼?，就是（引?dǎo)學(xué)生說：男生的私人物品。）如果籃球是體育老師從保管室拿出來，分給大家活動用的，就是“公物”，因?yàn)樗恰按蠹业摹薄?、XXX是大家的，那老師可以用嗎？你可以用嗎？你可以用嗎？公物是大家的，所以我們都可以使用。（板書：大家使用）3、會觀察的的孩子們從書上找到了這么多公物，因?yàn)樗鼈兪谴蠹业?，所以大家都能使用。那咱們教室里還藏著哪些公物呢？我們一起走進(jìn)教室去看看吧?。ㄖ窹PT）你在照片上找到了哪些公物呢？（板書公物的名稱）預(yù)設(shè)：學(xué)生只說到公物名稱，老師引導(dǎo)說出理由“大家都可以（怎么用）”。學(xué)生如果能把公物名稱和理由一起說出，老師的點(diǎn)評：孩子你真能干，不光找到了

5、公物“黑板”，還說清楚了黑板是的大家都能使用的，我們一下就聽明白了！希望能像他這樣，我們就能聽得更清楚。（后面學(xué)生一一發(fā)言，老師講提到的物品板書在黑板上。）小結(jié)：瞧，（指黑板上板書的物品）剛才大家說到的這些東西都是屬于大家的，所以大家都可以使用。這些就是我們教室里的公物！4、同學(xué)們，你們都有著一雙火眼金睛。那我們找找校園里還有哪些公物？看，（指PPT）你在這張照片上，找到了哪些“大家都可以使用”的公物？（1）預(yù)設(shè)：學(xué)生會說到：籃球架、水龍頭，操場等，老師總結(jié)落腳到“大家使用”，并指板書的內(nèi)容。（2）在2-3名學(xué)生發(fā)言后，老師追問：校園里的花草樹木算公物嗎？預(yù)設(shè)1：算。在理由上，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

6、公物的特點(diǎn)，并板書“大家欣賞”預(yù)設(shè)2：不算。老師讓學(xué)生說明理由，學(xué)生可能會說，大家不能使用。但我們每個(gè)人都可以去欣賞花草樹木嗎？（可以。）老師點(diǎn)評：孩子們真會上課，緊跟著老師在認(rèn)真思考，我們就可以發(fā)現(xiàn)新的知識。（板書“大家欣賞”）三、體驗(yàn)重要，夸夸公物1、教室里的公物，和校園里的公物，這就是我們學(xué)校的“公物大家族”。公物大家族在今天，要開展一個(gè)“最佳貢獻(xiàn)獎”的評選活動，孩子們，如果讓你來當(dāng)評委，你最想把這個(gè)獎頒給哪個(gè)公物？為什么？（同桌交流，抽生反饋）2、公物的作用真的這么大嗎？我們來檢驗(yàn)一下，看它是不是真的這么厲害。請大家起立，輕輕地拿出筆和老師發(fā)下去的紙，不允許靠著或是趴在桌上，現(xiàn)在，我們

7、沒有課桌幫忙了，你能在紙上寫下自己的名字嗎？寫好的同學(xué)舉手，覺得寫得漂亮的舉手。全體請坐，這一次，公物課桌來幫忙。做好寫字準(zhǔn)備：身正、肩平、背打直、腳放好，準(zhǔn)備好了，開始寫自己的名字吧！寫好的同學(xué)坐直。覺得自己寫得漂亮的同學(xué)舉手！3、舉手的同學(xué)，課桌幫助你又好又快地寫好了自己的名字，你能夸夸他嗎？（選取有特殊表達(dá)方式的學(xué)生追問：你剛才跟書桌說了什么？為什么要這樣表達(dá)呢？最終引導(dǎo)學(xué)生說出對公物的“愛”。）4、小結(jié)：是呀，這小小的桌子可以讓我們學(xué)習(xí)更方便了，你們希望完好、干凈的書桌一直陪著你嗎？那有什么辦法可以實(shí)現(xiàn)我們的愿望呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出保護(hù)。）追問：你準(zhǔn)備怎么保護(hù)它呢？5、那我們現(xiàn)在就先來把課桌擦干凈！老師給大家準(zhǔn)備好了濕紙巾。（請學(xué)生分發(fā)）一人一張。（學(xué)生擦桌子，老師幫忙。）6、剛才大家把陪伴了我們一節(jié)課的桌子