小學(xué)語文北師大一年級(jí)上冊(cè)2學(xué)寫字-導(dǎo)學(xué)案《大還是小》

1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)崇州市中山小學(xué)校 學(xué) 科語文 版本冊(cè)數(shù)部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容大還是小第（1）課時(shí)教材分析本課以簡介、生動(dòng)、形象的語言寫出了“我”在做不同事情時(shí)的不同想法和感受，表達(dá)了自己想要長大的心情。課文以第一人稱的形式寫出了“我”的想法，而這種想法正好是學(xué)生的想法。課文雖然淺顯，但充滿情感，節(jié)奏明快，適合學(xué)生有感情地朗讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，與課文對(duì)話，在讀中有所感悟。學(xué)情分析一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，

2、創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上開展快樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議等多種活動(dòng)，豐富語言積累，提升情感價(jià)值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中有所收獲。著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，使語文課堂變得充實(shí)起來，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡語文。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“自、己”等3個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容。3、結(jié)合生活體驗(yàn)，說說什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活體

3、驗(yàn)，理解課文內(nèi)容。研究任務(wù)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)（含設(shè)計(jì)意圖）教師行為（含設(shè)計(jì)意圖）媒體資源應(yīng)用策略課前預(yù)習(xí)自讀課文，讀通句子。標(biāo)上自然段。1、布置預(yù)習(xí)。2、檢查預(yù)習(xí)。3、出示課題。創(chuàng)設(shè)情景帶入新課交流：自己學(xué)會(huì)了哪些事？思考：我們究竟是大還是小呢？ 1、時(shí)間在走，我們一天一天在成長。慢慢地，我們學(xué)會(huì)了做很多事，那你們學(xué)會(huì)了哪些事呢？2、有時(shí)候覺得自己像大人一樣能干了，可有時(shí)候覺得自己還是 太小了。（質(zhì)疑）我們究竟是大還是小呢？讓我們一 起來聽一聽這位小朋友的心聲吧！今天，我們就來學(xué)習(xí)大還是小這一課。設(shè)計(jì)意圖：通過激趣引入，讓學(xué)生圍繞課題結(jié)合自己生活實(shí)際說一說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)

4、生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。自主學(xué)習(xí)合作探究1、借助拼音自由讀課文，根據(jù)要求開展自學(xué)。圈畫生字，反復(fù)認(rèn)讀和識(shí)記生字，練習(xí)把課文讀通讀順。2、同桌互讀，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。3、討論交流：你是如何記住這些生字的？學(xué)生匯報(bào)交流。討論交流：你是如何記住這些生字的？學(xué)生匯報(bào)交流。朗讀句子，結(jié)合句子理解“快點(diǎn)兒”的意思。4、用自己最喜歡的方式朗讀課文。5、學(xué)習(xí)“自、己、衣”的讀音、筆畫數(shù)，以及書寫順序。6、先描紅，再自由練寫。1、播放課文錄音。2、出示自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀；（2）把要求會(huì)認(rèn)的字和

5、會(huì)寫的字畫出來多讀幾遍。3、出示生字詞，檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。（1）學(xué)習(xí)生字“時(shí)、候、覺、得、自、己、很”。出示句子，指名讀生字，齊讀。（2）學(xué)習(xí)“穿、衣、服、快”。出示插圖，理解穿衣服的意思。認(rèn)識(shí)部首“亠、忄”。出示4個(gè)生字卡片，指名讀，齊讀。生自由朗讀課文。指導(dǎo)書寫。6、師生交流：怎樣把字寫的更漂亮？范寫，“己”的最后一筆不能冒頭，“衣”的撇和捺要寫的舒展，相互呼應(yīng)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。展示交流點(diǎn)撥引領(lǐng)1、上臺(tái)展示。2、自評(píng)。3、思考：“我”什么時(shí)候覺 得自己很大？什么時(shí)候就覺得自己很??？

6、1、布置任務(wù)，請(qǐng)生上臺(tái)展示，朗讀課文。2、聽讀課文再齊讀。3、思考：“我”什么時(shí)候覺 得自己很大？什么時(shí)候就覺得自己很??？設(shè)計(jì)意圖：再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，課堂是學(xué)生的，就該鼓勵(lì)他們把自己的所思、所想、所知說出來。檢測(cè)訓(xùn)練當(dāng)堂處理認(rèn)識(shí)生字，能夠正確拼讀，去掉拼音寶寶也能認(rèn)讀。學(xué)寫生字“自、己、衣”。達(dá)到能夠按照筆畫順序書寫并工整的擺放在田字格內(nèi)。能夠讀通讀順課文。板書設(shè)計(jì)大還是小我會(huì)認(rèn)：時(shí)、候、覺、得、自、己、很、穿、衣、服、快我會(huì)寫：（出示筆順）自、己、衣課后反思新課標(biāo)明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！备鶕?jù)這一要求，我讓學(xué)生朗讀了課文，朗讀的形式也多種多樣，有指名讀、齊讀、帶著感情讀，更有聲情并茂的表演讀。學(xué)生讀得有滋有味，通過朗讀，孩子們深刻地理解了課文內(nèi)容。同伴議課記錄教學(xué)能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際展開，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教師拋出問題：“什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)長大？”此刻，學(xué)生們紛紛舉手，都有想說的內(nèi)容?！鞍职稚?/p>