淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育

1、淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育實(shí)行素質(zhì)教育是社會開展的需要，是時代趨勢所要，素質(zhì)教育是指根據(jù)人的開展和社會開展的實(shí)際需要，以全面進(jìn)步全體學(xué)生的根本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生的主體性和主動性，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重人的健全個性為根本特征的教育.初中化學(xué)教育要培養(yǎng)學(xué)生自主的理論、討論、掌握知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新精神的安康的人生態(tài)度的建立者.如何在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)展素質(zhì)教育呢！在化學(xué)教學(xué)中如本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理何落實(shí)素質(zhì)教育，如何由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，本文談?wù)剛€人的粗淺看法，以期拋磚引玉，探究出化學(xué)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的最正確途徑和方法.1.化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為

2、根底的科學(xué)，化學(xué)教學(xué)應(yīng)該充分利用發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢，使教的過程與學(xué)的過程相輔想成，和諧統(tǒng)一學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中是學(xué)習(xí)的主體，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練用實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問題使各項(xiàng)智力因素皆得到開展，故化學(xué)實(shí)驗(yàn)是全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式.因此，我們不應(yīng)該無視實(shí)驗(yàn)教學(xué).2.開展多種開式的教育教學(xué)活動課常教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化學(xué)教應(yīng)充分利用課堂教學(xué)形式，教好化學(xué)教學(xué)大綱中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容.同時，要為學(xué)生的安康成長創(chuàng)造想對寬松的環(huán)境，提供必要的時間和條件保證.積極組織學(xué)有余力參加豐富多彩的課外活動，如參觀、講座、興趣小組、社會調(diào)查、閱讀科普讀物等.使課內(nèi)外、校內(nèi)外的教育教學(xué)活

3、動相結(jié)合，全面開展教育與個性開展教育相結(jié)合，從多方面、多渠道開發(fā)學(xué)生潛能.3.強(qiáng)化德育功能，培養(yǎng)現(xiàn)代教育德育工作并不僅僅是校長、班主作和思品課教師的事，而應(yīng)該浸透到各個學(xué)科中去.教書育人是每個教師的責(zé)任，化學(xué)課也不例外.3.1根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)展辯證唯物主義教育化學(xué)學(xué)科本身充滿著證唯物主義的思想和方法，我們可以在化學(xué)教學(xué)中通過質(zhì)量守恒定律、分子、原子、離子、質(zhì)子、中子、等建立學(xué)生的證唯物主義的物質(zhì)觀；通過氧化與復(fù)原、化合與分解、溶解與結(jié)晶等內(nèi)容樹立學(xué)生的對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)；通過原子構(gòu)造示意圖的排列規(guī)律等內(nèi)容幫助學(xué)生理解量變到質(zhì)變的規(guī)律；通過酸、堿、鹽、氧化物間的互相關(guān)系等培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)絡(luò)轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)

4、.總之，在化學(xué)教學(xué)中主觀能動地進(jìn)展辯證唯物主義教育，有得于學(xué)生樹立正確的世界觀，用辯證唯物主義的思想方法也分析問題、解決問題.3.2在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不失時機(jī)地向?qū)W生進(jìn)展愛國主義教育化學(xué)開展吏是對學(xué)生進(jìn)展愛國教育的好素材.教學(xué)時，應(yīng)確定好知識傳授與德育的最正確結(jié)合點(diǎn)，潛移默化地自然浸透，到達(dá)潤物細(xì)無聲的境界，如我國是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國家，古代的四大創(chuàng)造，化學(xué)方面就占有兩項(xiàng)；愛國科學(xué)家侯德榜創(chuàng)造了侯氏制堿法填補(bǔ)了我國純堿工業(yè)的空白；等等.特別是改革開放以來，我國化學(xué)工業(yè)迅猛開展，鋼鐵、能源、水泥、化纖等年產(chǎn)量均居世界前列.這樣，寓德育于化學(xué)教學(xué)之中，點(diǎn)燃學(xué)生的愛國之火

5、，使學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的民族自豪感和使命感，堅(jiān)決他們?yōu)樽鎳F(xiàn)代化建立而且努力學(xué)習(xí)的信心.3.3在化學(xué)教學(xué)中，要加強(qiáng)化學(xué)與社會、化學(xué)與人類關(guān)系的教學(xué)，使學(xué)生理解化學(xué)與現(xiàn)代社會的關(guān)系和影響在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時穿插和浸透一些現(xiàn)代社會面臨的、急需解決的重大問題，如淡水資源的危機(jī)、主要能源的危機(jī)、環(huán)境污染.如溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、酸雨等.學(xué)到二氧化硫、三氧化硫時，告訴學(xué)生硫氧化物會污染環(huán)境，嚴(yán)重危害們的健安康.如由二氧化碳引起的溫室效應(yīng).塑料引起的白色污染等等.以此培養(yǎng)學(xué)生形式三個觀念：防止污染，保護(hù)良好生態(tài)環(huán)境的觀念；節(jié)約能源，合理利用現(xiàn)有能源的觀念.強(qiáng)化兩個現(xiàn)代意識：科技意識和減災(zāi)意識.4.課堂教學(xué)

6、要盡可能聯(lián)絡(luò)實(shí)際，增強(qiáng)知識應(yīng)用，解決實(shí)際問題化學(xué)源于生活，用于生活.應(yīng)重視運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，在實(shí)際情趣中發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟化學(xué)知識的微妙，增添樂趣，而不是把知識灌輸給學(xué)生.讓學(xué)生在自主的討論學(xué)習(xí)中觀察，動手理論探究知識，鼓勵學(xué)生大膽猜想，質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見.當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤時，引導(dǎo)學(xué)生自我矯正，將時機(jī)留給學(xué)生，而不是代學(xué)生考慮，讓學(xué)生從外到內(nèi)主動豐富自已的生活經(jīng)歷.在獲取新知識的同時，自已得到開展，體驗(yàn)成功的喜悅.波利亞說過：擅長遲，足夠地退，退到最原始而不失其重要性的地步，是學(xué)習(xí)的一種好方法.也說明；教學(xué)要從生活實(shí)際引出新知識，盡量引出原形，讓學(xué)生通過自已的理論活動，探究發(fā)現(xiàn)新知識，運(yùn)用新知識解決實(shí)際問題.4.1讓學(xué)生從解釋身邊化學(xué)現(xiàn)象處理身邊化學(xué)問題做起，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識去觀察生活、解釋生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，處理一些生實(shí)際中的問題.例如，可結(jié)合消防常識介紹一些滅火器的類型、用途及操作方法.如在介紹泡沫滅火器時，可問學(xué)生：滅火器事盛裝的是什么？鐵筒中裝的是什么？玻璃筒中裝的是什么？使用時發(fā)生了什么反響？它的滅火原理是什么？等等.4.2盡可能讓學(xué)生理解化學(xué)對現(xiàn)代社會的影響理解化學(xué)在如今科學(xué)技術(shù)、生活中占有的重要位置.從電子計(jì)算機(jī)、生物工程、新材料、新能源、空間技術(shù)等領(lǐng)域，獲取