幼兒園做風車教案反思

1、 PAGE PAGE 4 幼兒園做風車教案反思正文（1）大班教案做風車含反思活動目標：1、通過討論、看圖示的方式，學習制作風車的方法。2、遇到困難能主動尋求解決方法，感受制作活動的快樂。3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得?；顒訙蕚洌?、制作風車的步驟圖5幅。2、各色正方形紙（數量多于幼兒人數）、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等?；顒舆^程：一、出示風車，引發(fā)幼兒制作的興趣。1、師：今天老師帶了很好玩的玩具，你們看看是什么呢？（出示風車）2、師：你們想玩嗎？你們自己也做一個好嗎？（評析：孩子的世界是多姿多彩的，表達方式也是多種多樣的，給他們自由的空間

2、，讓他們在相互交流中，運用已有的知識經驗互相啟發(fā)。）二、引導幼兒一起討論制作風車所需材料及制作方法。1、師：做風車我們需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎樣用這些材料呢？（引導幼兒自己思考并提出意見。）2、師：怎樣制作風車呢？老師今天帶了做風車的步驟圖，你們要按順序一步一步地看，就能學會做風車的。3、引導幼兒觀察步驟圖：師：一共有幾步？你是從哪里看出的？里面要用到哪些材料和工具？重點讓幼兒掌握兩個注意點：剪刀剪折痕時不要全剪開。第4步中的四個角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點，并加以固定，防止散開。（評析：步驟圖的出示，可以幫助幼兒明確探索的方向，調動了幼兒探索的積極性和主動性，也豐富了幼兒

3、的知識經驗，在這一環(huán)節(jié)中幼兒的興趣與活動的預設自然的相融合了起，從而引發(fā)了幼兒新的探索行為。）三、幼兒自由探索制作風車。1、師：老師準備了你們想要的材料，請你們看著步驟圖做一個風車吧。如果你們在做的過程中碰到了困難，你會怎么做呢？2、幼兒自由操作，制作風車。3、教師鼓勵幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助，并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問題的策略。（評析：在操作活動中，有二門積極思考、主動探索，充分享有自主性，而教師作為孩子的引導者、支持者、合作者，給予了孩子更多的探索時間和相應的材料，引導幼兒自己去探索，進而使幼兒的潛能充分開發(fā)和釋放。）四、師幼一起玩風車。1、引導幼兒通過相互對比發(fā)

4、現風車制作的問題：為什么我的風車不轉？為什么我的風車比他的轉得慢？2、師：你在玩風車時發(fā)現了什么問題？為什么會這樣？（引導幼兒就制作風車的材料、方法提出自己的想法。）（評析：問題是幼兒學習的開端，也是教師了解孩子的窗口，幼兒在活動中提出問題、解決問題的過程是學習發(fā)展的過程，是他們積極思維、發(fā)展個性、培養(yǎng)良好學習態(tài)度和方法的過程。）活動反思：這一次，我也被感染了，拿著小風車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出，讓人驚嘆他們的思維原如此的奇特。美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標語；我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。這頗有哲理的標語說明了光聽不行，過后就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎？若親自做了，其中道理就明白了，運用起就得心應手了。由此看，探究在學習中的重要性。探究性學習是一種積極。能動的學習過程，它注重讓幼兒親身經歷科學探究過程，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力。獲取科學知識，形成尊重事實。善于質疑的科學態(tài)度，從而達到培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，增強觀察。分析和解決問題的能力