課題二總復(fù)習(xí)（二） 學(xué)案(西師版一年級(jí)下冊(cè))

1、課題二總復(fù)習(xí)（二）學(xué)案（西師版一年級(jí)下冊(cè)）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第119, 121, 122, 123, 124頁上的局部內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)加減法計(jì)算方法的理解，提 高學(xué)生對(duì)100以內(nèi)加減法計(jì)算方法的掌握水平。通過復(fù)習(xí)，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成對(duì)加減法計(jì) 算方法整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在復(fù)習(xí)過程中掌握一些整理知識(shí)的方法，養(yǎng)成自覺進(jìn)行知識(shí) 的整理和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)加減法計(jì)算方法的理解，提高學(xué)生對(duì)100以 內(nèi)加減法計(jì)算方法的掌握水平?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備【教學(xué)過程】一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容教師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了 100以內(nèi)的加減法時(shí)，學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)

2、容？指導(dǎo)學(xué)生說出100以內(nèi)的加減法包括整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù) 加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)；進(jìn)位加、退位減和連加、 連減、加減混合。教師隨學(xué)生的回答板書：100以內(nèi)的加減法100以內(nèi)的加法整十 數(shù)加整十?dāng)?shù)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法100以內(nèi)的減法整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法連加、連減、加減混合教師：這節(jié)課我們從這樣幾個(gè)方面復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法。板書 課題。二、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法教師：請(qǐng)同學(xué)們完成第121頁第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，完成后抽學(xué)生的作業(yè)在上展出，要求學(xué)生對(duì)照自己做的題說一說自己是怎樣算的，重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生說出加減法

3、的計(jì)算方法。教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的加減法了，并且掌握了它們 的計(jì)算方法，下面我們一起來把100以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法填在表 中。出示下表，教師引導(dǎo)學(xué)生填表。學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行歸納。如果學(xué)生不能找到加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，教師可以作以下的 引導(dǎo)：教師：我們?cè)谟?jì)算加法時(shí)，要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加，想一 想在減法計(jì)算中，也需要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減嗎？學(xué)生意識(shí)到也是要對(duì)齊相減的。教師：所以把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊后再計(jì)算，就是加減法計(jì)算方 法相同的地方。除此之外，它們?cè)谟?jì)算方法上還有相同的地方嗎？引導(dǎo)學(xué)生把加減法計(jì)算方法的第二條進(jìn)行比擬，很容易發(fā)現(xiàn)這一 條

4、也是相同的。教師：還有哪些地方不同呢？學(xué)生說出兩種計(jì)算方法的不同點(diǎn)。教師隨學(xué)生的回答完善中的內(nèi)容。相同點(diǎn)不同點(diǎn)100以內(nèi)的加法100以內(nèi)的減法相同數(shù) 位上的數(shù)對(duì)齊加減從個(gè)位加減起個(gè)位上的數(shù)滿十，向十位進(jìn)1個(gè)位上 的數(shù)不夠減，從十位退1作10,再減教師：我們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，就要這樣的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算, 但凡計(jì)算錯(cuò)誤，可能是粗心，也可能沒有按計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。我們 看看這樣幾道題。在表下面出示。38+69872-166638+275598-638教師：這些題錯(cuò)在什么地方？你們掌握的加減法的計(jì)算方法來衡 量一下，看能不能找出問題在哪個(gè)地方？學(xué)生說錯(cuò)誤的原因，第1, 4題是沒有把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加

5、 減，第2題是退位后在十位上的數(shù)相減時(shí)沒有還借的1,第3題是十 位相加時(shí)沒有加上進(jìn)上來的lo教師：上面這些錯(cuò)題都很有代表性，同學(xué)們計(jì)算時(shí)要注意按加減 法的計(jì)算方法正確地進(jìn)行計(jì)算。要求學(xué)生獨(dú)立完成第121頁第10題和第122頁第11題，完成后 集體訂正。三、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法算方法教師：前面我們復(fù)習(xí)了 100以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算計(jì)算方法，下 面復(fù)習(xí)100以內(nèi)加減法的算方法，先請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中什么 時(shí)候要到口算呢？指導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算比擬簡單的計(jì)算題時(shí)，一般采算的方法進(jìn)行 計(jì)算。教師：對(duì)了。口算比擬方便，計(jì)算起來也比擬快，但是口算只適 于比擬簡單的計(jì)算題。哪些是比擬簡單的計(jì)算題呢？對(duì)每一個(gè)同

6、學(xué)來 說理解得不一樣，有些基礎(chǔ)好的學(xué)生，比擬難的題目他也認(rèn)為比擬簡 單，對(duì)于一些基礎(chǔ)差一點(diǎn)的同學(xué)來說，這些題目就比擬難了。所以， 同樣一道題，有的同學(xué)選擇口算，有的同學(xué)選擇筆算，這是正常的。 不過基本的口算方法每個(gè)同學(xué)都要掌握。怎樣才能又快又對(duì)地進(jìn)行口 算呢？我們還是在練習(xí)口算過程中來總結(jié)算方法，請(qǐng)同學(xué)們完成第 119頁第5題。學(xué)生做題，教師做必要的指導(dǎo)。教師：都做完了嗎？你認(rèn)為這些口算題可以分成幾類？引導(dǎo)學(xué)生把這些口算題分成整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位 數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)三大類。教師：也就是說，這本書要求整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一 位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)都要求口算。下面想一想，20

7、+40, 80-30 怎樣口算的？你能說一說整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣口算嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出20+40, 80-30的計(jì)算方法以后，把整十?dāng)?shù)加減整 十?dāng)?shù)的算方法歸納為想一位數(shù)加減一位數(shù)，算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。 如計(jì)算20+40時(shí)，想2+4=6,所以20+40=60。教師：兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)又該怎樣算呢？ 以9+35和84-80為例，說一說這兩類題的算方法。引導(dǎo)學(xué)生說出口算9+35時(shí),想9+5=14, 14+30=44； 口算84-80 時(shí)，想 80-80=0,所以 84-80二4。教師：怎樣口算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的算式呢?引導(dǎo)學(xué)生說出口算方法是先想一位數(shù)或整十?dāng)?shù)加在兩位數(shù)上的 哪一位，然后再按一位數(shù)加減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的口算方法 進(jìn)行口算。出示第123頁第15題，引導(dǎo)學(xué)生口算的方法進(jìn)行口算。四、復(fù)習(xí)連加、連減、加減混合教師：請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算 23+28+19, 93-27-18, 35+28-44。學(xué)生計(jì)算后，要求學(xué)生說一說連加、連減、加減混合的算式應(yīng)該 怎樣計(jì)算，讓學(xué)生說出這些計(jì)算要分兩步，第一步算出前兩個(gè)數(shù)加減 的結(jié)果，再這個(gè)結(jié)果與第三個(gè)數(shù)相加