四下七單元《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四下七單元芙蓉樓送辛漸教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識(shí)“芙、蓉”等3個(gè)生字，會(huì)寫“壺”。.能有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫芙蓉樓送辛漸。.結(jié)合“玉壺”的典故及王昌齡的生平感受其清正廉潔的精神品格。（教學(xué) 重難點(diǎn)）【教學(xué)過程】一、課前對(duì)詩(shī)，類比移情師：同學(xué)們，課前我們來(lái)玩一個(gè)詩(shī)詞小游戲，老師說(shuō)上句，你們來(lái)接下句。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是送別詩(shī)，從題目中會(huì)發(fā)現(xiàn)送別的地點(diǎn)和對(duì)象。二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)題（一）檢查預(yù)習(xí)串讀古詩(shī)三首，把字音讀準(zhǔn)確。（二）理解詩(shī)題.板書課題，強(qiáng)調(diào)“芙蓉”的“芙”下半部筆畫少，要寫舒展；“蓉”筆畫

2、 多，要寫緊湊。出示芙蓉圖片，理解詞意。故而“芙蓉樓”就因樓前滿湖芙蓉花 而得名。.齊讀詩(shī)題，學(xué)生談對(duì)題目的理解。預(yù)設(shè)1：王昌齡在芙蓉樓送別友人辛漸。預(yù)設(shè)2：通過查閱資料，我知道王昌齡是在頭一天晚上就開始送他了，因此 應(yīng)是：從昨天到今天，王昌齡一直在芙蓉樓上送別友人辛漸，難舍難分！（三）讀出節(jié)奏指名讀提示：同學(xué)們讀的節(jié)奏可以不盡相同，只要讀出自己對(duì)這首詩(shī)的理解就好, 不必過分強(qiáng)調(diào)節(jié)奏劃分。范讀、再指名、齊讀。三、結(jié)合注釋，解詩(shī)質(zhì)疑（一）結(jié)合注釋，自主學(xué)習(xí)（二）匯報(bào)交流，讀懂什么預(yù)設(shè)：楚山孤：學(xué)生可能譯為孤獨(dú)的楚山，其實(shí)這里是指作者孤獨(dú)的內(nèi)心，可以引 導(dǎo)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，引發(fā)進(jìn)一步理解，真正孤

3、獨(dú)的是此時(shí)此刻的王昌齡。玉壺：可能理解為玉做的壺，其實(shí)指的是人物純潔的品性，可以引導(dǎo)回顧之 前學(xué)過的言志詩(shī)，理解這里是托物言志，抒發(fā)自己清正廉潔之志。（三）對(duì)照老師的解釋，同桌再交流出示：寒冷的雨在吳地下了一夜，天剛亮的時(shí)候送別了友人辛漸，面對(duì)著楚 山，感到十分孤獨(dú)。如果洛陽(yáng)的親朋好友問起我怎么樣，請(qǐng)轉(zhuǎn)告他們，我的心依 然像玉壺里的冰那樣晶瑩純潔。預(yù)設(shè)：仍有些不懂的問題，需要集中解決。四、解難之處，品讀詩(shī)句（一）“寒雨”、“楚山孤”中感受情懷.“寒雨”一一很冷的雨預(yù)設(shè)：我仿佛看到在這一片冷天冷雨中，王昌齡送別好友辛漸的那一刻，他 的心仿佛跌到了谷底，就像這寒雨一樣，涼透了。.“楚山孤”一一孤獨(dú)

4、的楚山預(yù)設(shè)：面對(duì)好友離去，自己也不正像這雨中迷蒙的楚山一樣嗎？看似連綿起 伏，實(shí)那么形單影只。（二）聯(lián)系一脈之詩(shī)，感受情感詩(shī)一：.通過讀詩(shī)，感受到作者怎樣的情懷？預(yù)設(shè)：我從“高樓送客不能醉，寂寂寒江明月心?！备惺艿酵醪g此時(shí)此刻 肝腸寸斷的離別之情，他們之間的友情讓我動(dòng)容，我感受到了王昌齡此時(shí)此刻的 那份傷感。然而到了第二天，詩(shī)人不言傷感，轉(zhuǎn)而說(shuō)自己“一片冰心在玉壺?！?聯(lián)系詩(shī)人際遇，思考緣由出示：當(dāng)時(shí)王昌齡因?yàn)椴湃A橫溢遭人嫉妒，生活不拘小節(jié)遭人陷害，被貶到江寧輔 佐縣丞，做了一個(gè)手中并無(wú)實(shí)權(quán)的十品官員，再加上背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，心中 有冤無(wú)處訴，有苦無(wú)處說(shuō)，此時(shí)此刻只能孤身一人、形單影只。（

5、1）引導(dǎo)學(xué)生感受王昌齡此時(shí)此刻壯志難酬，隱忍孤寂的心情，并通過朗 讀表現(xiàn)出來(lái)。（2）回扣單元語(yǔ)文要素，引導(dǎo)從王昌齡“語(yǔ)言”中的關(guān)鍵詞感受其品質(zhì)。預(yù)設(shè):“冰心”：晶瑩剔透；形容純潔、正直之人?！坝駢亍保簼嵃?、潤(rùn)澤；形容高潔、善良的人。詩(shī)二：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系這兩首詩(shī)詞，理解王昌齡追求做人剛正不阿，為官清正廉潔的 人生志向。詩(shī)三： 王昌齡的其他詩(shī)引導(dǎo)學(xué)生從27歲的王昌齡所作之詩(shī)、所做之事，感受他的愛國(guó)情懷，崇高 的人生理想。出示：51歲的他被貶龍標(biāo)尉，仍然不放棄自己的志向，在當(dāng)?shù)亟ā褒垬?biāo)書院”， 教化當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族，教他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，為祖國(guó)的民族融合做出貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生理解王昌齡的一生從未放棄自己，一生為國(guó)

6、，清正廉潔的“玉壺” 之志。（配樂朗讀）詩(shī)四：引導(dǎo)學(xué)生理解無(wú)論是大詩(shī)人李白，亦或是辛漸，都是王昌齡的摯友，因?yàn)樗?們身上都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：冰心、玉壺之志?？偨Y(jié)：看來(lái)三觀一樣的人才能做朋友，古往今來(lái)都是這樣，可見王昌齡身上 的才華和品性不僅吸引著大詩(shī)人李白，更吸引著千年之后的我們，我們都是和王 昌齡一樣的同道中人，讓我們帶著對(duì)好友的愁思和勸慰再來(lái)把這首詩(shī)讀一遍吧!五、熟讀成誦，默寫古詩(shī)出示：提示：“玉壺”的“壺”，寫的時(shí)候要注意中間的橫鉤長(zhǎng)一些，托上包下。六、比照之下，再悟冰心再次回顧課前的送別詩(shī)，比擬異同點(diǎn)。比照之后會(huì)發(fā)現(xiàn)除了依依惜別之情，平添了一種志向，一種冰清玉潔為人的 風(fēng)骨！總結(jié)：這也正是這首送別詩(shī)流傳了幾千年的真正