二年級數(shù)學(xué)下冊教案-6 有余數(shù)除法10-人教版

1、有余數(shù)的除法 教學(xué)設(shè)計基本信息課題名稱（出自教材、單元、課程名稱）有余數(shù)的除法 出自人教版二年級下冊教材60頁第六單元例1。教學(xué)設(shè)計理念本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識有余數(shù)的除法，通過主題圖的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過想一想，動一動，說一說，算一算等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對新知識有一定的了解，掌握有余數(shù)除法的計算過程。教材分析有余數(shù)的除法這部分教學(xué)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，具有互補性。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，教材通過主題圖讓學(xué)生在分東西的活動中形成“剩余”表象，在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)、有余數(shù)除法的概念。例1通過分草莓，把正好分完和有余數(shù)相比較，感

2、知余數(shù)。學(xué)情分析有余數(shù)的除法是學(xué)生已經(jīng)初步了解乘除法的意義，學(xué)會用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是對除法豎式進行進一步的學(xué)習(xí)，也是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看，內(nèi)容抽象，概念性強。從學(xué)生方面看，學(xué)生剛學(xué)過表內(nèi)除法，比較習(xí)慣用乘法口訣求商，而有余數(shù)的除法不能直接用乘法口訣求商，學(xué)生較難理解。教學(xué)目標知識與技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。過程與方法：通過操作、觀察、對比等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中在分物時存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識。情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生能在具

3、體情境中借助已有的經(jīng)驗和知識展開學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。教學(xué)重點和難點重點：把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。難點：理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)準備多媒體課件、學(xué)具盤子、草莓、小棒 導(dǎo)學(xué)案 1.擺一擺。用9根小棒擺三角形，可以擺幾個三角形？小棒個數(shù)每幾個擺一個三角形可以擺幾個什么是平均分？教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、 探索新知三、鞏固知識師：同學(xué)們，春天是草莓成熟的季節(jié)。你們有去過草莓園嗎？有摘過草莓嗎？今天老師帶同學(xué)們一起去草莓樂園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。 （一）活動一1.動手操作，擺一擺，回顧除法意義。把下面這些 ， 每2個

4、擺一盤，擺一擺。 想一想：有6個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤？怎么擺？學(xué)生動手操作，匯報自己擺的結(jié)果?？倲?shù)每幾個擺一盤可以擺幾盤2.回顧除法意義師：能把擺的過程用算式表示出來嗎？生：623（盤）師：這個算式表示什么意思？ 生:623（盤）3.小結(jié)平均分草莓時，全部分完沒有剩余。 現(xiàn)在有7個草莓，應(yīng)該怎樣分呢？（二）活動二1.動手操作，反饋結(jié)果有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤？小組合作。（1）動手擺一擺，填寫完表格總數(shù)每幾個擺一盤可以擺幾個（2）教師巡視指導(dǎo)（3）請一組學(xué)生在黑板展示結(jié)果，教師填寫結(jié)果。（4）觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）平均分草莓后有剩余。2.感知平均分后有剩余有7個草莓，每2個

5、擺一盤，能擺幾盤？（1）課件演示分的情況，學(xué)生觀察（2）剩下的1為什么不再擺一盤？這個1可以去掉嗎？這余下的1不夠再分一組，但這個1又不能去掉，如果去掉總數(shù)就變了。這個數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。（3）動手列一列算式72=3（盤）1（個）（4）教師書寫算式并引導(dǎo)學(xué)生說出算式表示的意義及各部分名稱。什么是余數(shù)。怎樣書寫余數(shù)。(5) 小結(jié)：平均分后有剩余，這樣的除法叫做“有余數(shù)的除法”。3.課后小練筆9支鉛筆，平均分給2個小朋友，每人可以分到幾支？師：怎樣列式計算呢？生：9 2 = ( )支 ( )支 （三）活動三比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義。問題：比較有什么相同？有什么不同？相同：都是平均分草莓，用

6、除法來計算。不同：第一種恰好分完，第二種還有剩余。小結(jié)：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。1.數(shù)數(shù)擁抱當(dāng)老師出示數(shù)字幾時，幾位同學(xué)就抱在一起，并填寫完成表格?？倲?shù)每幾個人一組可以分幾組還剩多少人 2. 通過表格列算式。同學(xué)們爭先恐后的回答。激情導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生動手操作學(xué)具，能夠進行平均分。表達的填寫會出現(xiàn)錯誤。學(xué)生能夠用自己的話語表達出上節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。對于剩余問題不懂，他們會以為老師拿錯了個數(shù)，之前學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商，他們會自主聯(lián)想。對于表格的填寫，學(xué)生有了一定基礎(chǔ)。讓學(xué)生說一說，可能相對困難，因為語言表達能力欠缺，但是引導(dǎo)下可以說出重點。更進一步的理解本節(jié)課的內(nèi)容，放手讓學(xué)生進行，他們不能夠完整表達。通過數(shù)一數(shù)，圈一圈，讓學(xué)生理解，學(xué)生能夠獨立完成。通過情景圖導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過分6個草莓，讓學(xué)生動手操作，分一分、擺一擺、說一說、算一算，喚起所學(xué)知識平均分。通過分7個草莓，讓學(xué)生在已有基礎(chǔ)上進行操作，感受剩余，激發(fā)學(xué)生對新授知識的探索欲。