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文檔簡介
1、有余數(shù)的除法 教學(xué)設(shè)計基本信息課題名稱(出自教材、單元、課程名稱)有余數(shù)的除法 出自人教版二年級下冊教材60頁第六單元例1。教學(xué)設(shè)計理念本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識有余數(shù)的除法,通過主題圖的導(dǎo)入,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過想一想,動一動,說一說,算一算等環(huán)節(jié),讓學(xué)生對新知識有一定的了解,掌握有余數(shù)除法的計算過程。教材分析有余數(shù)的除法這部分教學(xué)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展,兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系,具有互補性。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),教材通過主題圖讓學(xué)生在分東西的活動中形成“剩余”表象,在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)、有余數(shù)除法的概念。例1通過分草莓,把正好分完和有余數(shù)相比較,感
2、知余數(shù)。學(xué)情分析有余數(shù)的除法是學(xué)生已經(jīng)初步了解乘除法的意義,學(xué)會用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,是對除法豎式進行進一步的學(xué)習(xí),也是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看,內(nèi)容抽象,概念性強。從學(xué)生方面看,學(xué)生剛學(xué)過表內(nèi)除法,比較習(xí)慣用乘法口訣求商,而有余數(shù)的除法不能直接用乘法口訣求商,學(xué)生較難理解。教學(xué)目標知識與技能:使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程,初步理解有余數(shù)除法的含義,認識余數(shù)。過程與方法:通過操作、觀察、對比等活動,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中在分物時存在著分不完有剩余的情況,借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識。情感、態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生能在具
3、體情境中借助已有的經(jīng)驗和知識展開學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。教學(xué)重點和難點重點:把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。難點:理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)準備多媒體課件、學(xué)具盤子、草莓、小棒 導(dǎo)學(xué)案 1.擺一擺。用9根小棒擺三角形,可以擺幾個三角形?小棒個數(shù)每幾個擺一個三角形可以擺幾個什么是平均分?教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課二、 探索新知三、鞏固知識師:同學(xué)們,春天是草莓成熟的季節(jié)。你們有去過草莓園嗎?有摘過草莓嗎?今天老師帶同學(xué)們一起去草莓樂園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。 (一)活動一1.動手操作,擺一擺,回顧除法意義。把下面這些 , 每2個
4、擺一盤,擺一擺。 想一想:有6個草莓,每2個擺一盤,能擺幾盤?怎么擺?學(xué)生動手操作,匯報自己擺的結(jié)果??倲?shù)每幾個擺一盤可以擺幾盤2.回顧除法意義師:能把擺的過程用算式表示出來嗎?生:623(盤)師:這個算式表示什么意思? 生:623(盤)3.小結(jié)平均分草莓時,全部分完沒有剩余。 現(xiàn)在有7個草莓,應(yīng)該怎樣分呢?(二)活動二1.動手操作,反饋結(jié)果有7個草莓,每2個擺一盤,能擺幾盤?小組合作。(1)動手擺一擺,填寫完表格總數(shù)每幾個擺一盤可以擺幾個(2)教師巡視指導(dǎo)(3)請一組學(xué)生在黑板展示結(jié)果,教師填寫結(jié)果。(4)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(5)平均分草莓后有剩余。2.感知平均分后有剩余有7個草莓,每2個
5、擺一盤,能擺幾盤?(1)課件演示分的情況,學(xué)生觀察(2)剩下的1為什么不再擺一盤?這個1可以去掉嗎?這余下的1不夠再分一組,但這個1又不能去掉,如果去掉總數(shù)就變了。這個數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。(3)動手列一列算式72=3(盤)1(個)(4)教師書寫算式并引導(dǎo)學(xué)生說出算式表示的意義及各部分名稱。什么是余數(shù)。怎樣書寫余數(shù)。(5) 小結(jié):平均分后有剩余,這樣的除法叫做“有余數(shù)的除法”。3.課后小練筆9支鉛筆,平均分給2個小朋友,每人可以分到幾支?師:怎樣列式計算呢?生:9 2 = ( )支 ( )支 (三)活動三比一比,初步感知有余數(shù)除法的意義。問題:比較有什么相同?有什么不同?相同:都是平均分草莓,用
6、除法來計算。不同:第一種恰好分完,第二種還有剩余。小結(jié):在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況,一種是全部分完沒有剩余,另一種是分后有剩余,但不夠再分,不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。1.數(shù)數(shù)擁抱當(dāng)老師出示數(shù)字幾時,幾位同學(xué)就抱在一起,并填寫完成表格??倲?shù)每幾個人一組可以分幾組還剩多少人 2. 通過表格列算式。同學(xué)們爭先恐后的回答。激情導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生動手操作學(xué)具,能夠進行平均分。表達的填寫會出現(xiàn)錯誤。學(xué)生能夠用自己的話語表達出上節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。對于剩余問題不懂,他們會以為老師拿錯了個數(shù),之前學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商,他們會自主聯(lián)想。對于表格的填寫,學(xué)生有了一定基礎(chǔ)。讓學(xué)生說一說,可能相對困難,因為語言表達能力欠缺,但是引導(dǎo)下可以說出重點。更進一步的理解本節(jié)課的內(nèi)容,放手讓學(xué)生進行,他們不能夠完整表達。通過數(shù)一數(shù),圈一圈,讓學(xué)生理解,學(xué)生能夠獨立完成。通過情景圖導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過分6個草莓,讓學(xué)生動手操作,分一分、擺一擺、說一說、算一算,喚起所學(xué)知識平均分。通過分7個草莓,讓學(xué)生在已有基礎(chǔ)上進行操作,感受剩余,激發(fā)學(xué)生對新授知識的探索欲。
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