情感教育在英語教學中的作用

1、論情感教育在英語教學中的重要性如何在日常英語教學過程中較好的貫穿情感教育呢?要做到這一點我們必須從以下幾點人手：一、認識情感因素對學生學習英語所產(chǎn)生的影響教師要認識到任何一種情感因素都會對學生的學習過程產(chǎn)生直接影響。換言之，學生對英語這門課甚至對教授這門課的教師的喜惡，以及學生對教師的課堂教學感興趣與否都會直接影響學生對英語這門課程的學習、理解、接受以及應用。(一)提高英語課堂的趣味性，使學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣心理學研究表明：人的興趣不僅是在活動中發(fā)展起來的，而且是認識和從事活動的巨大動力。蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運用”。凡是符合學生興趣的活動就容易提高他們的積極性，使他們積極愉

2、快地去從事這些活動。英語作為一門實踐課，其語言機能需要通過學生的個人實踐才能完成，學習效果在很大程度上取決于學生的主觀性和參與性，對課堂的興趣越大，教學的成效也就越大。俗話說“興趣是最好的老師”。孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。“好”和“樂”就是愿意學，喜歡學，就是學習的樂趣。想讓學生學好英語這門課就必須想方設法讓學生對英語產(chǎn)生興趣，使學生全身心的投入英語學習。但傳統(tǒng)的英語教學卻過多的強調(diào)單詞的背誦、記憶，短語的搭配和使用，句子的結(jié)構(gòu)以及對語法的學習，難以激發(fā)學生的學習興趣。現(xiàn)代化的多媒體教學恰好能在很大程度上改變這一現(xiàn)狀。因此，作為英語教師我們應該充分利用多媒體的立體效

3、果，運用聲音、圖片、影像充分調(diào)動學生的各種感官，使學生在不知不覺中被吸引入課堂教學，使教師在一個相對輕松愉快的氛圍中完成傳統(tǒng)的英語教學目標單詞、短語、句子結(jié)構(gòu)及其他語法的習得。(二)情感教育可以幫助學生克服在英語學習中的枯燥、焦慮及畏懼心理英語教學的根本任務是教會學生學會英語、使用英語。圍繞這個根本任務，我們還應關注其他一些相關因素，如理想教育、品德教育、思想教育、審美教育等諸多情感教育因素。如果只圍繞英語本身的教學，而脫離了這些情感因素，英語教學就顯得蒼白無力，最終也很難完成我們的根本任務。作為一名英語教師，我們必須承認在英語學習的過程中，大部分學習者都會產(chǎn)生枯燥、焦慮以及畏懼的心里。仔細研

4、究我們對母語的習得就不難發(fā)現(xiàn)人類對任何一種語言的學習都要經(jīng)歷一個漫長而艱苦的過程。在英語教學過程中貫穿各種情感教育，在實現(xiàn)傳統(tǒng)教學目標的同時，幫助學生克服在英語學習中產(chǎn)生的枯燥感以及焦慮和畏懼心理，為進一步提高他們的學習能力和學習熱情奠定堅實的基礎。二、在英語教學中貫穿情感教育的幾種途徑(一)提高教師的專業(yè)水平、教育素養(yǎng)和個人魅力作為一名教師，我們應時刻牢記：為人師表，教書育人；學高為師，身正為范。強調(diào)教師的敬業(yè)精神(devotion)，同時還要求教師要樂業(yè)(enjoyment)、勤業(yè)(diligence)、精業(yè)(expert)。1專業(yè)知識水平和素養(yǎng)教書育人，專業(yè)知識起著至關重要的作用。作為一

5、名英語教師，所謂專業(yè)知識就是指聽、說、讀、寫、譯等語言技能(1anguage skills)，這是每個專業(yè)教師所必備的，勿需繁述。至于教育素養(yǎng)，筆者在此將其概括為愛心、耐心、細心、信心、恒心、決心六心教育素養(yǎng)。用心教育，才能使我們收獲豐碩的成果。關心學生、愛護學生、熱愛教育事業(yè)，讓學生感知我們的愛心；幫助學生克服課堂內(nèi)外遇到的困難，不斷地學習，誨人不倦，這體現(xiàn)了我們的耐心；關注學生的的成長，幫助他們發(fā)揚優(yōu)點和長處，改正缺點和不足，這是細心之所在；教育教學的道路漫長而曲折，在教學過程中我們會遇到這樣或那樣的困難，但只要我們有堅定的信心，矢志不渝的去努力，必定會有收獲；恒心是我們不斷取得進步要條件

6、和保障，一曝十寒，三分鐘的熱情，結(jié)果必定一事無成；最后我們要樹立起不怕困難、勇攀高峰的決心。如今理念在變、大綱在變、教法在變、學生在變，一切都在變。教學方法沒有最好，只有更好。虛心學習，與時俱進，是現(xiàn)代教師必備的素養(yǎng)。2個人魅力眾所周知，一個人的個人魅力可以對他人產(chǎn)生直接和深遠的影響。現(xiàn)在很多青少年的追星現(xiàn)象就體現(xiàn)了這一點。所以，作為一名英語教師通過提高個人魅力來使學生對英語這門課產(chǎn)生興趣是可行的。我們要注重個人修養(yǎng)的提升，不斷擴充知識含量，對待學生溫和親善，使學生對教師及教師所教授的學科產(chǎn)生親近感。(二)創(chuàng)造寬松和諧的課堂氛圍1課堂中，應盡量給學生創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍，多鼓勵，少批評。在心

7、理學上有一個定義，叫做“貼標簽效應”。是說一個人被一種詞語名稱貼上標簽時，他就會做出自我印象管理，使自己的行為與所貼的標簽內(nèi)容一致。所以，我們不能給學生亂貼標簽，應該強化他們的優(yōu)點，弱化缺點，多給正確的引導，積極激勵，促進學生的進步。2適當運用語言策略。語言學家呂叔湘說過：“外語教師在課堂上要是個演員，要能表演，要手舞足蹈，要用手勢、動作、表情、語調(diào)傳情，不要溫文爾雅，死板板地站在講臺上，也不下來走走，這樣的教師不會成功的。”作為外語教師，必須具有用身體語言、表情和副語言等超語言因素進行教學的能力，這些超語言因素既有傳遞信息的作用，又是重要的教學手段。使用超語言教學能夠活躍教學氣氛、簡化講解、

8、增強理解、提高學習興趣。在課堂上力求語言規(guī)范、語音正確、語調(diào)升降標準、語速適中，使學生在具體的情景中進行有意義的語言操練，激發(fā)并使學生保持興趣。3開展形式多樣、豐富多彩的課堂活動。如配樂朗誦、講故事、課本劇表演等。針對學生的能力選擇適當?shù)乃夭?，讓學生有話可說、有話能說，從而使學生能夠在積極的參與中表現(xiàn)出他們的才干，積極培養(yǎng)他們的自信，樹立信心，有效地減少學生對英語學習的畏懼心理，使學生能全身心地投入英語學習。4強化成就感，鞏固興趣。教師在教學中要特別注意給學生成就感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，他可以促進學生學習”。在日常教學中，教

9、師要多創(chuàng)造競爭和成功的機會，讓學生在競爭中體會到通過自己努力取得成功的快樂。使他們在成功的愉快中增強學習英語的興趣和自信心。(三)讓學生站在一定的高度看英語學習，減少畏懼心理很多學生對英語學習所產(chǎn)生的畏懼心理都應驗了一句話“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。所以，要想使學生真正擺脫這種畏懼心理教師就應該幫助學生“跳出來”，站在一定的高度看英語，不要把英語學習孤立成：單詞的記憶和用法、短語的搭配和使用，句型以及語法的習得。作為一名英語教師，在進行英語教學之前就應該讓學生了解整個英語學習體系，使學生了解英語學習的系統(tǒng)性、有機聯(lián)系性以及循序漸進性。只有讓學生站在一定高度看待英語才能使他們減少畏懼心里，學習英語時才能輕松上陣，取得進步。三、情感教育的最終落腳點作為一名教師，我們應該意識到在課堂教學中貫穿情感教育的最終目的是培養(yǎng)學生的情操。如學習“Culturalrelics”這一課，教師就應該引導學生意識到文物保護的重要性，并且對祖國博大精深的歷史文化產(chǎn)生民族自豪感。再比如學習“Woman of achievement”這一課就適時引導學生認識到女性和男性一樣也可以擁有