《吉祥三寶》教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 吉祥三寶教學(xué)反思 吉利三寶教學(xué)反思 身為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)才能，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼募龑毥虒W(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫忙。 吉利三寶教學(xué)反思1 陰差陽(yáng)錯(cuò)報(bào)了心理健康xx的學(xué)習(xí)，對(duì)從未接觸心理健康教育的我的說(shuō)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。加入第一次學(xué)習(xí)后才知道要完成這么多的任務(wù)，還要開(kāi)課。無(wú)奈之下上網(wǎng)找課件修改課件，準(zhǔn)備上課。 抱著忐忑擔(dān)心的心去開(kāi)了一節(jié)課，課堂上有讓我難忘的片段，也有讓我詫異的瞬間。真是讓我百感交集。現(xiàn)將本次課做如下反思和整理： 1、教學(xué)理念上： 本課的選材和設(shè)計(jì)來(lái)源

2、于生活，也應(yīng)用于實(shí)際。當(dāng)了近一年的班主任，讓我對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況了解得更深入，而這也將有利于我心理工作的開(kāi)展，本課的設(shè)計(jì)來(lái)源于我平日發(fā)覺(jué)的學(xué)生實(shí)際案例。 2、教學(xué)目標(biāo)上： 本課的目標(biāo)總體上根本達(dá)成，學(xué)生把握了一定的交往準(zhǔn)則，體驗(yàn)到了共遵準(zhǔn)則對(duì)維護(hù)友情的重要性，也一定程度上訓(xùn)練了交友才能。 3、教學(xué)設(shè)計(jì)方面： 本課的設(shè)計(jì)是對(duì)比貼近學(xué)生實(shí)際生活的，選材也是圖文并茂，浮現(xiàn)方式也是各色各樣的，易引起學(xué)生共鳴，不過(guò)在結(jié)果環(huán)節(jié)要是能聯(lián)系學(xué)生自身，而不僅僅限于探討小云的案例，效果會(huì)更好。 4、興趣是最好的老師： 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一堂吸引他們的課是聯(lián)系他們生活實(shí)際，能產(chǎn)生那么一點(diǎn)心靈觸動(dòng)的課。在此次課上，學(xué)生反映

3、還是蠻強(qiáng)烈的，也樂(lè)意陳述自己的實(shí)際狀況，敞開(kāi)心扉和同學(xué)共享，也很喜歡這種課的氣氛和基調(diào)。不過(guò)由于是第一次上心理課，師生之間未建立起更深厚的友情，課堂上主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)還是少了點(diǎn)，都只樂(lè)意在小組內(nèi)共享，這限制了集體的力氣，需要教師去總結(jié)反思。 5、突發(fā)事件需要教師的隨機(jī)應(yīng)變才能： 在本次課上，班級(jí)里有個(gè)學(xué)生十分活躍，記得在分派任務(wù)時(shí)，他全力要求一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，可到結(jié)果卻又不愿發(fā)言。在后來(lái)，還說(shuō)出了一句令全班同學(xué)和聽(tīng)課老師震驚的話(huà)語(yǔ)。當(dāng)時(shí)，我愣住了，不知道該如何反應(yīng)。事后細(xì)細(xì)反思，要是能將其轉(zhuǎn)化為一種教學(xué)資源該多好，有點(diǎn)可惜。所以，今后將要不斷訓(xùn)練和加強(qiáng)自己的應(yīng)變才能。 6、團(tuán)隊(duì)合作是進(jìn)步的源泉： 設(shè)

4、計(jì)這堂課時(shí)，一個(gè)人埋頭苦干，悄悄思考。試上時(shí)，總覺(jué)得個(gè)別環(huán)節(jié)思慮不周到，但就是找尋不到病根在哪。后來(lái)，集體評(píng)課后，恍然大悟。相信假如下次再上這堂課，效果會(huì)更好！這就是合作的力氣！ 吉利三寶教學(xué)反思2 上段時(shí)間我上了堂吉利三寶的欣賞課，為避免落入俗套，我延伸了本課的寓意，把本課的重難點(diǎn)定位在分析什么是吉利三寶上，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲。上完后，大量老師給了我大量的啟示：“雖然是音樂(lè)整合活動(dòng)課，是不是音樂(lè)的東西缺少點(diǎn)，語(yǔ)言的成分多了點(diǎn)，誠(chéng)然我上課設(shè)計(jì)的時(shí)候沒(méi)有更概括的考慮到這一點(diǎn)，我是更重視考慮從學(xué)生的興趣和課的寓意上出發(fā)去設(shè)計(jì)這堂課，聽(tīng)完，我陷入深思平日，為了提高自己的教學(xué)水平，我也往

5、往寫(xiě)一些“教學(xué)后記或“課后隨筆但一般只是記載音樂(lè)課堂的真實(shí)狀況，缺乏對(duì)教學(xué)的深層次反思，即忽視了“教什么？“怎么教？“效果、目標(biāo)達(dá)到了沒(méi)有？“為什么？“如何提升？等一系列問(wèn)題。往往使課后的隨筆流于形式，沒(méi)有真正起到教學(xué)反思調(diào)整提升教學(xué)的積極作用。 一、重視音樂(lè)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思 課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂(lè)性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把布滿(mǎn)生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審

6、美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。在教學(xué)吉利三寶時(shí)，我在安排學(xué)生聽(tīng)辯男聲、女聲、童聲三種不同人聲，想象三個(gè)不同的藝術(shù)形象，并讓學(xué)生思考：這樣的聲音讓你感受到怎樣的人物形象，并抓住角色特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)唱，此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)他平日積累的閱歷告訴我們：爸爸的愛(ài)是沉重的，所以他的音樂(lè)聽(tīng)上去很強(qiáng)也較消極，而小孩子呢，是開(kāi)心可愛(ài)的，所以音樂(lè)聽(tīng)上去很輕松，也很活潑，愛(ài)熱心，所以聲音高亮。 反思：通過(guò)欣賞，讓學(xué)生感受不同的音色、音區(qū)表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。在此過(guò)程中讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)音樂(lè)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，發(fā)展自己的音樂(lè)情感，只有通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的分層遞進(jìn)，引發(fā)對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的層層情感體驗(yàn)，才能激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)化

7、，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的美感。 二、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)的反思 由于學(xué)生的需要、興趣、閱歷和才能是多樣化的。音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)要充分表達(dá)以人為本的科學(xué)的音樂(lè)教育觀(guān)，就務(wù)必以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平，聯(lián)系學(xué)生的客觀(guān)實(shí)際，根據(jù)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，生動(dòng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂(lè)審美、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的適合度，加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用，成為課堂教學(xué)成功的保證。在設(shè)計(jì)吉利三寶這一課時(shí)定下了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1、在聽(tīng)賞中體驗(yàn)歌曲吉利三寶所蘊(yùn)涵的和諧、幸福、吉利的情感。 2、能分角色跟唱好吉利三寶，用歌聲表達(dá)出對(duì)自己溫馨家庭的依戀之情，領(lǐng)悟到和諧幸福的家需要家庭成員之間相互的關(guān)愛(ài)、理解的道理。 學(xué)生告訴我說(shuō)平日覺(jué)得爸媽經(jīng)常說(shuō)教，很羅嗦，今天才細(xì)心的體會(huì)到他們是由于很愛(ài)我們才這樣做的，并表示以后一定會(huì)體諒父母，為父母著想。 反思：音樂(lè)是情感藝術(shù)，課堂情感目標(biāo)的達(dá)成是教學(xué)成功的催化劑。本例根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深去體驗(yàn)音樂(lè)情境。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感謝活和體驗(yàn)成功地達(dá)到了審美情感教育的目標(biāo)。音樂(lè)情感目標(biāo)只有密切聯(lián)系學(xué)生生活和閱歷，才能更有效地落實(shí)，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要。音樂(lè)是審美藝術(shù)，本例由于偏重音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)知目