四上綜合實(shí)踐教案

1、疼惜公物,愛(ài)護(hù)校內(nèi)環(huán)境老師們,同學(xué)們：大家早上好！今日,我發(fā)言的主題是擔(dān)負(fù)責(zé)任,疼惜公物, 我能行； 同學(xué)們, 本學(xué)年我校在原有的“ 締造美的教室” 的基礎(chǔ)上提出了“ 締造潤(rùn)澤的教室” 的進(jìn)展目標(biāo)；我想“ 潤(rùn)澤的教室” 第一應(yīng) 該是干凈的教室,寂靜的教室,布滿著書(shū)香的教室；“ 潤(rùn)澤的教室” 里的同學(xué)應(yīng)當(dāng)是擔(dān)當(dāng)責(zé) 任的,同學(xué)之間互幫互助、其樂(lè)融融；我們?cè)谶@樣的教室里學(xué)習(xí)、生活,度過(guò)美好一天又一 天；一間間“ 潤(rùn)澤的教室” 的教室就組成了我們中心學(xué)校布滿愛(ài)的校內(nèi)；同學(xué)們,在我們的校內(nèi)里除了老師、同學(xué)和食堂員工、保潔員工、保安叔叔等,仍有一 群和我們天天相互的伴侶,他們不會(huì)說(shuō)話,但他們就是我們這個(gè)校

2、內(nèi)里不行缺少的一部分；他們是誰(shuí)？或許有的同學(xué)已經(jīng)知道答案了,他們就是我們的校內(nèi)設(shè)施、設(shè)備, 我們稱他們是學(xué)校的公共財(cái)物,平經(jīng)常簡(jiǎn)稱“ 公物” ,一花一草一棵樹(shù)、一桌一椅一扇門,大至一幢教學(xué) 樓,小至樓梯上張貼的友情提示貼；我們常說(shuō)“ 學(xué)校是我家,美麗靠大家” ,很多同學(xué)的確做到了疼惜公物,但是仍有很多 地方仍不容樂(lè)觀；同學(xué)們,我們?cè)谑褂霉锏臅r(shí)候,不妨問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：“ 在家里,我們 如何使用一些物品？” 在家里,上完廁所,你關(guān)門輕輕關(guān)門,在學(xué)校你做到了嗎？在家里,你們會(huì)在桌面上亂涂亂刻,留下一道道傷痕嗎？在家里,你看到飲水機(jī)的水槽里的水滿了,你會(huì)讓它溢出來(lái)流得桌上、地上都是, 甚至導(dǎo)致飲水機(jī)

3、下面的鐵皮都生銹、腐爛了嗎？假如 多問(wèn)問(wèn), 你是否找到自己做得不合適的地方？假如你做得很棒,那就連續(xù)保持, 假如仍不到 位,那就改正吧；同學(xué)們,“ 文明點(diǎn),讓校內(nèi)更美麗” ,讓我們行動(dòng)起來(lái)吧；在此,我仍要 強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：一方面損壞公物要酌情賠償；另一方面,疼惜公物的情形和“ 常規(guī)治理班班行”的考核相掛鉤,讓真正“ 潤(rùn)澤的教室” 得到確定和嘉獎(jiǎng)；同學(xué)們集體的責(zé)任,勇于承擔(dān)； 分內(nèi)格外, 盡職盡責(zé)； 學(xué)校公物, 愛(ài)心對(duì)待； 一草一木,不蹈不攀；關(guān)懷集體,顧全大局；團(tuán)結(jié)同學(xué),相互幫忙；敢于競(jìng)爭(zhēng),爭(zhēng)創(chuàng)“ 特色” ；我的講話到此終止,感謝大家！路上保安全活動(dòng)目標(biāo)1. 通過(guò)活動(dòng),增強(qiáng)安全防護(hù)意識(shí),樹(shù)立珍愛(ài)生命

4、的情感；2. 能夠通過(guò)多種渠道收集常見(jiàn)的交通標(biāo)志和安全警示標(biāo)志,明白它們的意義和作用,知道上學(xué)途中應(yīng)當(dāng)遵守的交通規(guī)章,明白基本的安全常識(shí)；3. 針對(duì)上學(xué)路上的安全隱患,制訂防患措施,學(xué)會(huì)如何面對(duì)潛在的安全隱患,把握相應(yīng)的自護(hù)和防范技能；4. 能清晰地表達(dá)自己的意愿,能運(yùn)用合適的方式出現(xiàn)爭(zhēng)論成果；活動(dòng)重難點(diǎn)：增強(qiáng)同學(xué)的安全防范意識(shí),能辨認(rèn)各種交通標(biāo)志和安全警示標(biāo)志；活動(dòng)預(yù)備：預(yù)備一些交通標(biāo)志和安全警示標(biāo)志的符號(hào)；活動(dòng)時(shí)間： 3 課時(shí)活動(dòng)過(guò)程第一課時(shí)一、本次活動(dòng)分為二個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)讓同學(xué)調(diào)查校內(nèi)內(nèi)曾發(fā)生過(guò)的安全事故,以及校內(nèi)內(nèi)存在的安全隱患；其次個(gè)環(huán)節(jié)是讓同學(xué)自己動(dòng)手制作、安置安全警示標(biāo)志以及

5、設(shè)計(jì)其它校內(nèi)安全警示活動(dòng)；二、活動(dòng)過(guò)程（一）活動(dòng)預(yù)備表：學(xué)校安全隱患統(tǒng)計(jì)表表：學(xué)校安全事故統(tǒng)計(jì)表（二）活動(dòng)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：成立調(diào)查組；依據(jù)同學(xué)的愛(ài)好、特點(diǎn)及活動(dòng)需要將同學(xué)分成三大組；實(shí)地考察組：深化校內(nèi)各個(gè)部位,查找可能有安全隱患的地點(diǎn)及設(shè)施；事故調(diào)查組：到學(xué)校相關(guān)部門調(diào)查明白學(xué)校里曾發(fā)生過(guò)的安全事故；安全警示標(biāo)志搜集組：讓同學(xué)搜集各種安全警示的標(biāo)志,明白它們的作用及安置地方；分組調(diào)查；實(shí)地考察利用課間巡察校內(nèi)各個(gè)部位和角落,認(rèn)真查找藏有安全隱患的地方,明白可能會(huì)發(fā)生什么事故；如：下雨天, 特殊滑的路段： 在沒(méi)有老師看管的情形下使用大型活動(dòng)器材,會(huì)產(chǎn)生危急：暴露在外面的電源插座或電線：即將倒塌的

6、墻壁 示照片幫助介紹學(xué)校安全隱患情形）事故調(diào)查 填寫學(xué)校安全隱患統(tǒng)計(jì)表；（可出向?qū)W校調(diào)查明白過(guò)去一年在校內(nèi)內(nèi)發(fā)生的安全事故,認(rèn)真填寫學(xué)校安全事故統(tǒng)計(jì)表；安全警示標(biāo)志搜集同學(xué)可以通過(guò)上網(wǎng)搜集、查閱書(shū)籍、實(shí)地觀看,搜集一些安全警示標(biāo)志,可以用照片、圖片 等形式記錄下來(lái),并寫出它們的名稱、作用以及的安置的地方；其次環(huán)節(jié)：（一）談話導(dǎo)入：通過(guò)前階段對(duì)學(xué)校安全事故和安全隱患的調(diào)查,同學(xué)們肯定收成不??； 這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,大家情愿連續(xù)爭(zhēng)論有關(guān)校內(nèi)安全的問(wèn)題嗎？（同學(xué)紛紛表示情愿）（二）成果匯報(bào)呈現(xiàn)下面請(qǐng)各小組以自己喜愛(ài)的形式向全班同學(xué)呈現(xiàn)自己的爭(zhēng)論成果；請(qǐng)實(shí)地考察組推選一名同學(xué),匯報(bào)在校內(nèi)內(nèi)發(fā)覺(jué)的具有安

7、全隱患的地方,以及可能會(huì)發(fā)生的安全事故；（圖片）請(qǐng)事故調(diào)查組的組長(zhǎng)匯報(bào)近年來(lái)發(fā)生的安全事故的大致情形；（表格）老師小結(jié)引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論溝通：同學(xué)們分工合作, 通過(guò)采訪調(diào)查, 發(fā)覺(jué)了很多具有安全隱患的地方；那么, 我們可以采納哪些有效的方式,提示自己和全校同學(xué)引起留意,從而防止或削減校內(nèi)安全事故的發(fā)生呢？各小組爭(zhēng)論后各自提出合理化建議；老師引導(dǎo)： 同學(xué)們的金點(diǎn)子真不少；大家知道本學(xué)期我們開(kāi)展“我與安全同行 ”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)的口號(hào)是： “心系安全, 關(guān)愛(ài)生命 ”；請(qǐng)大家以小組為單位商議一下,你們比較喜愛(ài)的,在這節(jié)課上又能辦到的校內(nèi)警示方式是哪一種？假如小組成員中有不同看法的不必強(qiáng)求,要敬重他本人的看

8、法；老師征求同學(xué)的設(shè)計(jì)意向；（三）各小組設(shè)計(jì)校內(nèi)安全警示活動(dòng)；（1）假如你想設(shè)計(jì)校內(nèi)安全警示標(biāo)志、標(biāo)語(yǔ),那么請(qǐng)大家參考搜集來(lái)的標(biāo)志,挑選好校內(nèi)隱患設(shè)置點(diǎn)（出示幻燈供應(yīng)幫忙）設(shè)計(jì)安全警示標(biāo)志和標(biāo)語(yǔ)；老師建議大家：設(shè)計(jì)的標(biāo)志、標(biāo)語(yǔ)要美觀、醒目；（）動(dòng)手制作；各小組取出材料：白紙、鉛筆、彩色筆等；各小組選定自己感愛(ài)好的幾個(gè)標(biāo)志設(shè)計(jì)地點(diǎn)；小組成員全作制作安全警示標(biāo)志,要求醒目、美觀；（3）呈現(xiàn)設(shè)計(jì)成果請(qǐng)各小組舉薦一位同學(xué)上臺(tái)呈現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)作品,并說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)意圖和作品放置地點(diǎn)；請(qǐng)實(shí)行其它方式警示校內(nèi)安全的同學(xué)上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)意；（四）安置安全警示標(biāo)志（課后延長(zhǎng)）請(qǐng)同學(xué)課后把自己做的安全警示標(biāo)志安置到相

9、應(yīng)的地方；假如是墻壁、 玻璃、 活動(dòng)器具等可粘貼在上面,假如是地面上的,可用小木棍插在地面上,要求指向明確；下一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課,我們連續(xù)爭(zhēng)論其它校內(nèi)安全問(wèn)題；三、活動(dòng)評(píng)判1、同學(xué)通過(guò)活動(dòng)是否熟悉、辨論安全警示標(biāo)志含義、作用；2、是否形成了肯定的查找、搜集、整理信息的才能；3、是否能將自己的爭(zhēng)論成果制造性地通過(guò)不同的形式向大家展示；4、是否養(yǎng)成了在生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能,綜合實(shí)踐才能是否得到了肯定的進(jìn)展；5、是否樹(shù)立自覺(jué)遵守安全規(guī)章、社會(huì)公德的意識(shí),是否具有關(guān)注生命、關(guān)愛(ài)他人的社會(huì)責(zé)任感,是否自覺(jué)地做一個(gè)文明的社會(huì)人；6、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),是否對(duì)所獲得的成果有歡樂(lè)感、成就感,感受與他人協(xié)作

10、溝通的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)觀賞別人；1、訪談 -采訪身邊的能人活動(dòng)目標(biāo)：1 學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)等多種手段查找收集資料；2 學(xué)會(huì)通過(guò)合作和爭(zhēng)論的方式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)；3 通過(guò)活動(dòng)探究,對(duì)某位名人有更深的明白和熟悉；活動(dòng)步驟：一 確定大致的爭(zhēng)論方向依據(jù)自己的愛(ài)好和手頭現(xiàn)有的資料確定所要爭(zhēng)論的人物；二 分組并初步擬訂爭(zhēng)論方案按不同的爭(zhēng)論方向分組,組員 4-6 人不等,確定組長(zhǎng)、 記錄員； 爭(zhēng)論：爭(zhēng)論主題 （越小越好） ；詳細(xì)分工（側(cè)重查找資料的分工）；資料匯總時(shí)間（即下次爭(zhēng)論時(shí)間）；成果出現(xiàn)形式（如幻燈片、論文、采訪、手抄報(bào)、表演 ）；困難等；并形成初步的爭(zhēng)論方案,老師可依據(jù)方案進(jìn)行建議和指導(dǎo)；三 收集資料并閱讀消化

11、資料依據(jù)爭(zhēng)論的分工分頭查找資料；老師可利用一節(jié)課讓同學(xué)到電腦室上網(wǎng)查找資料,并下載到軟盤上備用；資料找到后應(yīng)準(zhǔn)時(shí)閱讀,準(zhǔn)時(shí)登記點(diǎn)滴感受；四 整理、挑選資料組內(nèi)溝通所搜集的資料,進(jìn)一步確立更細(xì)致的選題或爭(zhēng)論角度,據(jù)此爭(zhēng)論資料的挑選和利用,并對(duì)下一步的工作（成果的形成）作詳細(xì)分工；形成其次份爭(zhēng)論方案,老師進(jìn)行建議和指導(dǎo)；五 形成各類爭(zhēng)論成果并呈現(xiàn)；手抄報(bào)可張貼；幻燈片可邊講解邊演示,此外仍可以進(jìn)行“人物專訪 ”、表演、論文宣讀 六 評(píng)判1 評(píng)判形式；可評(píng)出多種獎(jiǎng)項(xiàng),如：正確創(chuàng)意獎(jiǎng)、深刻獎(jiǎng)、優(yōu)秀成果獎(jiǎng)；2 老師全面評(píng)判； 對(duì)每一個(gè)積極參加活動(dòng)的同學(xué)都應(yīng)賜予充分的確定,從態(tài)度、 方式、過(guò)程、成果等多方

12、面進(jìn)行總結(jié)；“采訪身邊的能人”綜合實(shí)踐活動(dòng) 成果呈現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：1 通過(guò)成果呈現(xiàn)增強(qiáng)同學(xué)的自信心和士氣,錘煉口頭表達(dá)才能2 為本次活動(dòng)劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)；課前預(yù)備：1 由于每位同學(xué)的起始才能不同,所以對(duì)每組同學(xué)的要求及期望值也應(yīng)有所區(qū)分,對(duì)學(xué)問(wèn)能力較低的小組,可勉勵(lì)他們采納較簡(jiǎn)潔的形式,如出手抄報(bào)；并在課前貼出來(lái)呈現(xiàn)；2 經(jīng)過(guò) 2-3 周的小組合作探究,老師確定上臺(tái)呈現(xiàn)的次序；可依據(jù)所爭(zhēng)論的內(nèi)容,將全班分成兩大組,以競(jìng)賽的形式進(jìn)行；教學(xué)步驟：一 導(dǎo)入常言道 “天上一顆星,地上一個(gè)人”,天空中的閃閃群星構(gòu)成了璀爛夜空,而生活中形形色色的人就構(gòu)成了豐富多彩的世界；為了走近那最亮的幾顆星,明白他們的

13、精神世界,我們進(jìn)行了這次綜合實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)們經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的探究、品；今日就是你們呈現(xiàn)自己風(fēng)采的時(shí)刻；整理、修改,完成了你們心愛(ài)的作請(qǐng)同學(xué)們作好評(píng)判記錄,我們不僅是參加者,也是聽(tīng)眾,更是評(píng)委；二 小試牛刀我們把全班分成兩組,以競(jìng)賽的形式進(jìn)行,第一進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)“小試牛刀 ” ,這是一組競(jìng)答題,選題后,可以聚集全組力氣答題；（老師出題,考查同學(xué)對(duì)名人學(xué)問(wèn)的積存）三 民族魂四 人物面對(duì)面采訪是明白人物的好形式,看看誰(shuí)的“人物訪談 ”更勝一籌；五 名家名作名人之所以成為名人,仍由于他有宏大的作品流傳于世,作為語(yǔ)文學(xué)科, 我們更關(guān)注他們的文學(xué)作品；六 評(píng)判1 請(qǐng)同學(xué)評(píng)判,談自己的看法；2 老師總結(jié)；以勉

14、勵(lì)為主,留意過(guò)程；2、我們的學(xué)習(xí)用品分課題：一、文具調(diào)查；二、設(shè)計(jì)將來(lái)書(shū)包；活動(dòng)目標(biāo)：1學(xué)問(wèn)與才能：讓同學(xué)關(guān)注并明白書(shū)包,學(xué)會(huì)合理使用書(shū)包,能挑選健康的書(shū)包；通過(guò)搜集書(shū)包及其內(nèi)部文具的資料,提升獵取信息、整合資料的才能；通過(guò)小組學(xué)習(xí),加強(qiáng)同學(xué)的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)；錘煉動(dòng)手實(shí)踐才能,提高其發(fā)覺(jué)問(wèn)題、處理問(wèn)題的才能；會(huì)寫相關(guān)研究報(bào)告；2過(guò)程與方法：整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以班隊(duì)會(huì)活動(dòng)為主,適當(dāng)協(xié)作小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)；主要以小組溝通、實(shí)踐法、查閱法、發(fā)覺(jué)法、爭(zhēng)論法、試驗(yàn)及動(dòng)手制作法等開(kāi)展各種活動(dòng)；3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)司空見(jiàn)慣的學(xué)習(xí)用品- 書(shū)包的關(guān)注與爭(zhēng)論,讓同學(xué)懂得疼惜自己的書(shū)包等學(xué)習(xí)用品是珍愛(ài)勞動(dòng)成果的

15、表現(xiàn)；激發(fā)其樂(lè)于從小處著眼積極發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探 索問(wèn)題的意識(shí)；活動(dòng)過(guò)程 文具調(diào)查活動(dòng)目的：同學(xué)去商場(chǎng)調(diào)查文具的價(jià)格、品牌、樣式；挑選一種自己喜愛(ài)的書(shū)包,進(jìn)行調(diào)查 明白,并把自己的感受記錄下來(lái)；同學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)查表 市場(chǎng)上的文具調(diào)查表 品牌 價(jià)格 樣式 顏色 材料同學(xué)調(diào)查后結(jié)論： 通過(guò)對(duì)市場(chǎng)上文具品牌與價(jià)格的比較,我們發(fā)覺(jué)價(jià)錢越貴的書(shū)包,質(zhì)量相對(duì)好一些, 但也不是價(jià)格貴的文具就適合我們；盡量選購(gòu)物美價(jià)廉的文具；二、設(shè)計(jì)書(shū)包在選購(gòu)文具時(shí), 我們要體諒父母掙錢的艱辛,活動(dòng)目的： 這部分旨在引導(dǎo)同學(xué)對(duì)書(shū)包進(jìn)一步深化的爭(zhēng)論,引發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望,為他們的創(chuàng)意供應(yīng)范例和空間；通過(guò)與小組同學(xué)的溝通,相互啟示、相互提高；

16、通過(guò)前面的爭(zhēng)論, 我們都想讓自己的書(shū)包伴侶更完善、更能突出自己的個(gè)性,那么我們就趕緊開(kāi)動(dòng)腦筋想出自己的的創(chuàng)意吧設(shè)計(jì)將來(lái)書(shū)包,比較自己的書(shū)包； 選出合理的設(shè)計(jì)連續(xù)保持,改進(jìn)那些不合理的設(shè)計(jì),依據(jù)自己的需要設(shè)計(jì)一種新型書(shū)包；把好的建議保留；生成新課題：課桌的爭(zhēng)論、設(shè)計(jì)；為了讓書(shū)包能放進(jìn)課桌里面,同學(xué)們集思廣益,調(diào)查、爭(zhēng)論了課桌椅,并設(shè)計(jì)了功能齊備、型號(hào)適中的同學(xué)課桌椅,供應(yīng)應(yīng)做課桌椅的廠家；3、吃的學(xué)問(wèn)1、早餐爭(zhēng)論活動(dòng)目標(biāo)：1. 初步把握早餐的分類,知道科學(xué)養(yǎng)分早餐有利于健康,養(yǎng)成良好的飲食規(guī)律；2. 培育同學(xué)調(diào)查、收集、整理資料的才能,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)處理,并對(duì)結(jié)果做出肯定的說(shuō)明；3. 學(xué)會(huì)配置

17、一些科學(xué)、合理、有養(yǎng)分的早餐菜譜,做一名“小養(yǎng)分師 ”；活動(dòng)開(kāi)展：（一）制定活動(dòng)方案1、提問(wèn)引入爭(zhēng)論課題：早餐 問(wèn)題設(shè)計(jì)：（1）同學(xué)們,你們?cè)绯康降谌n時(shí),肚子有什么感覺(jué)？（2）引起這些現(xiàn)象的緣由是什么？（3）這些情形會(huì)有什么害處？對(duì)于吃早餐的同學(xué)老師可這樣提問(wèn)：（1）你早餐每天吃的是什么？（2）對(duì)于每天一樣的早餐,你有沒(méi)有感到厭倦,沒(méi)胃口？（3）你吃的早餐是否符合科學(xué)養(yǎng)分價(jià)值？通過(guò)提問(wèn), 使同學(xué)的留意力引導(dǎo)到早餐問(wèn)題上來(lái),以引起同學(xué)的摸索,產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好, 從而為活動(dòng)的內(nèi)容開(kāi)展制造條件；2、分組爭(zhēng)論各小組爭(zhēng)論課題,制定調(diào)查方案；各小組制定各自的爭(zhēng)論課題及方案,例如： a.調(diào)查早餐價(jià)格定位問(wèn)題；

18、b.調(diào)查早餐養(yǎng)分問(wèn)題；c.調(diào)查早餐用餐時(shí)間問(wèn)題；d.調(diào)查鄰近 “ 一百放心早餐 ”的銷售情形； e.上網(wǎng)收集早餐資料；（二）調(diào)查整理1、各小組依據(jù)各自的爭(zhēng)論課題,在一星期內(nèi)在社區(qū)、家庭、學(xué)校進(jìn)行調(diào)查拜訪；2、分組整理調(diào)查結(jié)果；同學(xué)依據(jù)自己一星期對(duì)早餐用餐情形的調(diào)查,進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì),制成統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖；三）爭(zhēng)論摸索1、分組爭(zhēng)論統(tǒng)計(jì)結(jié)果；同學(xué)對(duì)他們各自統(tǒng)計(jì)的結(jié)果（百分比）進(jìn)行爭(zhēng)論,摸索為什么會(huì)有的所占比例大,有的所占比例??；是否科學(xué)合理？例如： 早餐時(shí)間一般起床后半小時(shí)吃比較科學(xué),起床后就吃不利于健康,在路上、校門口吃不衛(wèi)生；2、分組提出科學(xué)合理看法；各小組依據(jù)爭(zhēng)論結(jié)果,提出科學(xué)合理的建議；可參閱

19、有關(guān)的資料,寫成一份富有建設(shè)看法的報(bào)告；（四）溝通報(bào)告1、匯報(bào)成果；每組依據(jù)自己的一份富有建設(shè)看法的報(bào)告,在班上進(jìn)行匯報(bào)；2、同學(xué)答辯；每組匯報(bào)后,全班同學(xué)對(duì)每組的爭(zhēng)論課題,可進(jìn)行提問(wèn),小組派代表進(jìn)行答辯；（五）做一名 “ 小養(yǎng)分師 ”讓同學(xué)來(lái)做一名“小養(yǎng)分師 ” ,依據(jù)自己的家庭情形配置一套科學(xué)、合理、有養(yǎng)分的早餐菜譜,在班上進(jìn)行溝通；例如：主食：饅頭、包子、油餅、燒餅、豆沙包、泡飯、雞蛋掛面、雞蛋炒飯；富含蛋白質(zhì)的食物：咸雞蛋、火腿腸、豆腐絲、小蔥拌豆腐、炒花生米、煮黃豆、豆腐干、醬豆腐；稀的食物：牛奶、米粥、雞蛋湯、麥片粥、面條；小菜：泡菜、拌胡蘿卜絲、拌黃瓜、拌雪里紅、拌西紅柿、拌白菜

20、絲、拌海帶絲等；（六）實(shí)踐活動(dòng)要求同學(xué)在家做些實(shí)踐活動(dòng),為自己或爸媽做一次早餐,把學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去；活動(dòng)成果：活動(dòng)方案、調(diào)查問(wèn)卷、調(diào)查報(bào)告、照片等成果匯總：1.調(diào)查統(tǒng)計(jì)表；2.設(shè)計(jì)宣揚(yáng)畫；3.寫活動(dòng)后的收成；4.自己設(shè)計(jì)的養(yǎng)分早餐實(shí)施時(shí)的相關(guān)要求：1.同學(xué)自由挑選活動(dòng)主題,對(duì)同一主題的同學(xué)合并為同一小組,選出組長(zhǎng),爭(zhēng)論設(shè)計(jì)活動(dòng)方案；2.對(duì)自己挑選的活動(dòng)主題查找相關(guān)資料,3.對(duì)校外同學(xué)早餐情形進(jìn)行觀看、記錄依據(jù)資料、 平常的觀看盡量設(shè)計(jì)較科學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷4.調(diào)查時(shí)要留意自己的言行,找到彬彬有禮、落落大方；5采訪組：（七）活動(dòng)評(píng)判,總結(jié)提升1今日我們收成真不少,在這次活動(dòng)中,你覺(jué)得自己表

21、現(xiàn)怎么樣呢？你最觀賞哪個(gè)小組？2、零食與健康教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)安全學(xué)問(wèn),使同學(xué)在購(gòu)買食品時(shí)要進(jìn)行挑選和鑒別,使同學(xué)安全、健康成長(zhǎng)；教學(xué)過(guò)程：一、談話引入：同學(xué)們生活在幸福、暖和的家庭里, 受到父母和家人的關(guān)懷、疼惜,好像并不存在什么危急；但是,生活中仍舊有很多事情需要備加留意和當(dāng)心對(duì)待,否就很簡(jiǎn)潔發(fā)生危急,釀成事故；下面就談?wù)勈称钒踩粢馐裁矗?、正確洗手,是飲食安全第一步；“濕、擦、搓、捧、干”,人人飯前便后不忘做,病菌不入口；2、路邊飲食、零食拒入口,疾病遠(yuǎn)離我；3、不買包裝不完整、標(biāo)示不明的食品,不吃隔餐食品、牛奶；4、購(gòu)買眼睛、鱗片光明有光澤、肉質(zhì)有彈性、無(wú)腥臭味的魚(yú)；呈粉紅色具

22、彈性的肉；絕不 買頭、腳部以及尾扇部變黑、頭部快脫落的蝦；5、防交叉污染：買回家中的食物,應(yīng)分類分區(qū)貯放；烹飪時(shí),生、熟食分開(kāi)處理,保持餐 具與食器清潔；6、禽畜類食物先除去內(nèi)臟、清洗,并依每餐份量個(gè)別包裝存放冰箱；蔬菜去污、除爛葉,不以一般報(bào)紙（可用白報(bào)紙）包裹置冰箱內(nèi),防油墨食入體內(nèi)有礙健康；二、訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成良好的食品衛(wèi)生習(xí)慣；1、購(gòu)買食品時(shí)要進(jìn)行挑選和鑒別,不購(gòu)買“三無(wú)食品 ”；就是沒(méi)有商標(biāo)的食品不能買；沒(méi)有生產(chǎn)日期的食品不能買；沒(méi)有廠址的食品不能買；天氣酷熱, 微生物繁衍快速,食品簡(jiǎn)潔腐敗變質(zhì), 一旦不留意易發(fā)生食品中毒,故烹飪及儲(chǔ)存食物時(shí)應(yīng)特殊留意衛(wèi)生,特殊是廚房環(huán)境設(shè)施衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)

23、生及食品原材料調(diào)理都要留意；2、除了服藥預(yù)防外,食療也是便利可行的挑選；一根白蘿卜、半個(gè)橘子皮、三片生姜、兩段蔥白、一綹香菜,煲湯全家喝,就能夠達(dá)到增強(qiáng)呼吸道防護(hù)才能的作用；三、發(fā)生身體不適怎么辦？1、立刻停止食用可疑食品；2、飲水；立刻喝下大量干凈水,稀釋毒素；3、催吐；用手指壓迫咽喉,盡可能將胃里的食物吐出；4、用塑料袋留好嘔吐物或糞便,送醫(yī)院檢查,以便于診斷；5、顯現(xiàn)脫水癥狀（如皮膚起皺、心率加快等）,應(yīng)盡快將國(guó)毒病人送往鄰近醫(yī)院救治；四、 小結(jié)：喜愛(ài)零食是孩子的天性,但往往在吃得興奮的同時(shí)卻遺忘要看看食品是否過(guò)期,是否變質(zhì),因此就存 5、好玩的雞蛋1、玩雞蛋活動(dòng)目的：1、通過(guò)同學(xué)探究幫

24、忙瓶子“吃”進(jìn)雞蛋的力氣是什么,培育同學(xué)探究大氣壓的愛(ài)好；2、通過(guò)同學(xué)的探究、實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步培育同學(xué)的創(chuàng)新才能和自主探究的才能；活動(dòng)過(guò)程：1、設(shè)疑引題；出示 “吃”進(jìn)雞蛋的瓶子,同學(xué)摸索：雞蛋是怎樣進(jìn)去的？揭題：瓶子 “吃”雞蛋；2、瓶子 “吃”雞蛋的方案設(shè)計(jì)和嘗試；（1） 同學(xué)爭(zhēng)論：怎樣讓瓶子把比瓶口大的熟雞蛋“吃” 進(jìn)去？（2） 同學(xué)自行設(shè)計(jì)活動(dòng)方案；（3） 同學(xué)實(shí)施自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案；3、什么力氣在幫忙瓶子“吃”雞蛋？（1）摸索、爭(zhēng)論：是什么力氣在幫忙瓶子“吃”雞蛋？（2）集體匯報(bào),老師讓同學(xué)暢所欲言,說(shuō)出自己的想法和推斷；（3）小結(jié)：是天氣壓力在幫忙瓶子“吃 ”雞蛋；4、生活中的大氣

25、壓；（1）摸索：仍能在哪里找到幫忙瓶子“吃 ”雞蛋的力氣？（2）小組溝通,用同學(xué)帶來(lái)的材料或老師供應(yīng)的材料動(dòng)手實(shí)踐；（3）全班溝通,老師再可適當(dāng)舉例；5、墊板會(huì)不會(huì)掉下來(lái)？（1）讓同學(xué)猜猜墊板會(huì)不會(huì)掉下來(lái)；（2）同學(xué)實(shí)踐,親身經(jīng)受墊板是否會(huì)掉下來(lái)；老師強(qiáng)調(diào)杯子內(nèi)不能留有氣泡；（3）摸索：墊板為什么不會(huì)掉下來(lái)？6、總結(jié)評(píng)判；同學(xué)自評(píng)；7、活動(dòng)延長(zhǎng)；同學(xué)摸索：能否讓瓶子把“吃 ”進(jìn)去的雞蛋再 “吐”出來(lái)？自行設(shè)計(jì)實(shí)踐方案,并要求在課外和家長(zhǎng)一起讓瓶子“吃” 進(jìn)雞蛋, 再來(lái)驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的方案能否讓瓶子 “吐”出雞蛋；2、 蛋 殼制作活動(dòng)目的：1、通過(guò)活動(dòng)使同學(xué)明白和把握蛋殼作畫的多種方法；通過(guò)作畫、

26、觀賞、感受、評(píng)判蛋殼畫作品,培育同學(xué)審美樂(lè)趣；2、通過(guò)同學(xué)探究和嘗試蛋殼畫的制作,以及蛋殼作畫的多種方法,培育同學(xué)的探究意識(shí)和創(chuàng)新才能；活動(dòng)過(guò)程：通過(guò)活動(dòng)使同學(xué)明白和嘗試用多種方法制作蛋殼畫,培育同學(xué)的探究精神和創(chuàng)新才能；活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)觀賞探究 總結(jié) 再探究的思路進(jìn)行支配；觀賞部分可采納分組方式進(jìn)行活動(dòng)；探究活動(dòng)可采納如下方式進(jìn)行：第一步以小組為單位,每人預(yù)備一個(gè)生雞蛋；探究的其次步是如何在蛋殼上作畫,這一步主要在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自由挑選材料,自由構(gòu)圖、造型、涂色,達(dá)到學(xué)習(xí)自主性,作品的制造性,藝術(shù)成效的個(gè)性化等要求；總結(jié)是活動(dòng)的第三步,這一步從彩蛋畫展覽和贈(zèng)送彩蛋畫兩個(gè)方面進(jìn)行；再探究主要指

27、活動(dòng)延長(zhǎng)部分,這部分以引導(dǎo)同學(xué)的工藝品創(chuàng)作為主線,努力發(fā)散同學(xué)的思維,讓同學(xué)探究和運(yùn)用新的材料,挑選新的題材,運(yùn)用新的方法來(lái)進(jìn)行蛋殼工藝畫的制作；6、聲音與生活1、生活中的聲音教學(xué)目的：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、能用自己的話描述“樂(lè)音 ”和 “噪聲 ”；2、能舉例說(shuō)明噪聲的危害和削減噪聲的方法；3、能舉例說(shuō)明聲音給我們帶來(lái)的“ 好處 ”和 “壞處 ”教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng) 1：聲音能告知我們什么？活動(dòng)目標(biāo)：能舉例說(shuō)出聲音在日常生活中的作用；能把自己知道的聲音的作用與其他同學(xué)溝通；能舉例說(shuō)明聲音給人類生活帶來(lái)的好處；實(shí)施過(guò)程：（1）可兩個(gè)人一組,活動(dòng)時(shí)間為15 分鐘；”以引起同學(xué)探究的（2）活動(dòng)開(kāi)頭前,老師提問(wèn)

28、題：“聲音與我們的生活有什么關(guān)系？愿望；（3）老師對(duì)活動(dòng)提出要求：A、查閱資料并做好簡(jiǎn)潔的筆記；B、環(huán)繞 “聲音告知了我們什么,聲音幫忙我們做些什么,聲音能使我們心情變得怎樣”等幾個(gè)問(wèn)題,將搜集到的信息進(jìn)行整理； C、把自己搜集到的資料與小組同學(xué)進(jìn)行溝通；（4）同學(xué)在查閱資料過(guò)程中,老師要新巡羅指導(dǎo),解答同學(xué)提出的問(wèn)題,準(zhǔn)時(shí)明白學(xué)生探究的進(jìn)程和情形,適時(shí)組織同學(xué)進(jìn)行進(jìn)行溝通；（5）在同學(xué)溝通過(guò)程中,老師要通過(guò)呈現(xiàn)圖片、播放多媒體音像資料等方法,加深學(xué)生對(duì) “聲納 ”、“樂(lè)音 ”、“噪聲 ”等內(nèi)容的懂得；（6）啟示同學(xué)摸索：噪聲有什么危害,怎樣削減噪聲？評(píng)判建議：活動(dòng)終止后,引導(dǎo)同學(xué)填寫下表,進(jìn)

29、行自評(píng)2、自制樂(lè)器教學(xué)目標(biāo)1、熟悉一些簡(jiǎn)易的樂(lè)器；2、能使同學(xué)做一些簡(jiǎn)易的小樂(lè)器；教學(xué)重點(diǎn)制作小樂(lè)器教學(xué)難點(diǎn)制作小樂(lè)器教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入同學(xué)介紹自己喜愛(ài)的一種樂(lè)器,說(shuō)出同種樂(lè)器發(fā)出的聲音大小、高低不同； 體驗(yàn)樂(lè)器聲音的美麗,激發(fā)同學(xué)探究、制作小樂(lè)器的欲望；二、制作自己的小樂(lè)器1、制作樂(lè)器三步驟：（1）依據(jù)樂(lè)器的特點(diǎn)挑選合適的材料（如鼓的外形大小各異,但它們都由鼓體和鼓面兩部分構(gòu)成,鼓面都是圓形的并且有彈性）（2）依據(jù)樂(lè)器的構(gòu)造進(jìn)行制作,重點(diǎn)組裝好發(fā)聲部位的材料；（如小鼓的鼓面肯定要繃緊）（3）敲擊小鼓,比較不同材料制成的鼓面發(fā)的聲音有什么相同和不同（4）演示、改進(jìn)提高質(zhì)量2、制定設(shè)計(jì)制作小樂(lè)

30、器的方案；要求：（ 1） 2 人一個(gè)小組（2）讓樂(lè)器發(fā)出大小、高低不同的聲音師引導(dǎo)：提示前面所學(xué)的有關(guān)聲音的產(chǎn)生和傳播的內(nèi)容,熟悉聲音有大小、高低之分；（3）演奏作品,呈現(xiàn)自己的制作成果,溝通讓樂(lè)器發(fā)出不同聲音的做法,并作記錄（P16）（4）自我評(píng)判或?qū)ζ渌M制作的小樂(lè)器進(jìn)行評(píng)判A、用來(lái)制作樂(lè)器的材料B、樂(lè)器的外觀和性能C、假如重新制作樂(lè)器,會(huì)有什么變化？D、假如可得到一件真樂(lè)器,它與你制作的相比,有什么不同？E、對(duì)自己制作的樂(lè)器的自我評(píng)判三、小結(jié)聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)7、好玩的嬉戲教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)活動(dòng),錘煉同學(xué)的采訪等社會(huì)交際的才能,以及將采訪到的信息再

31、加工,生動(dòng)、準(zhǔn)確、有條理的轉(zhuǎn)述的語(yǔ)言表達(dá)才能；2通過(guò)對(duì)長(zhǎng)輩們童年嬉戲的調(diào)查、體驗(yàn),比較它們和現(xiàn)代兒童嬉戲的差異,使同學(xué)感受到無(wú)論是哪種嬉戲都蘊(yùn)涵著人們的聰明；教學(xué)重點(diǎn)：1通過(guò)活動(dòng),同學(xué)學(xué)會(huì)自主、因地制宜的開(kāi)展有益的課余活動(dòng),學(xué)會(huì)自我調(diào)劑課余生活）；并進(jìn)而觸動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革,促進(jìn)“合作、探究、體驗(yàn)”的新型學(xué)習(xí)方式的形成；2通過(guò)小組合作的方式制造兒童趣味嬉戲、自制嬉戲中的玩具、工具,遵守共同商定的游戲規(guī)章,呈現(xiàn)生動(dòng)好玩的嬉戲形式,也使得同學(xué)的課余生活更豐富多彩；教學(xué)過(guò)程：一、信息窗；師：前段時(shí)間大家環(huán)繞“童年的嬉戲 ”這一主題,開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng),大家通過(guò)調(diào)查、拜訪、上網(wǎng)查閱等方法,走

32、近童年嬉戲,明白童年嬉戲,你們覺(jué)得這樣的活動(dòng)好玩嗎？（好玩）；有收成嗎？（有）；那下面就讓我們一起走進(jìn)今日的信息窗,與同學(xué)共享、溝通你們的收成,好嗎？第一組：（我和幾個(gè)好伴侶特地搜集嬉戲的玩具,找這些玩具可不簡(jiǎn)潔啊；看,這是鐵環(huán),這是沙包,這是手彈弓；）其次組：（老鷹抓小雞、捉迷藏、套圈、扔沙包、放風(fēng)箏、石頭剪子布）師：看著這些照片,也勾起了老師對(duì)童年美好時(shí)間的回憶；播放錄像,同學(xué)解說(shuō)；第三組：（打方寶、打陀螺、斗雞、跳格、跳皮筋、滾鐵環(huán)）第四組： （我們小組的任務(wù)是調(diào)查嬉戲的歷史的；嬉戲的進(jìn)展與變化；）二、呈現(xiàn)臺(tái)；1滾鐵環(huán)同學(xué)玩 “滾鐵環(huán) ”的嬉戲；2跳皮筋女生玩 “跳皮筋 ”的嬉戲；3打陀

33、螺我們這里有一張表格,上面清晰的反應(yīng)了師：（操作）,打陀螺,俗稱打不死；你越是用力,它旋轉(zhuǎn)得越快；當(dāng)然,這里邊也是有訣 竅的,你得抽它的底部,否就就會(huì)被你抽飛了；4抖空竹 師：抖空竹用的是巧勁,全憑手感；看,上下竄動(dòng)的空竹就像是頑皮的小猴一樣；5斗雞 三、互動(dòng)吧同學(xué)示范玩挑（ti o）黑線；師：好,請(qǐng)相鄰的兩個(gè)同學(xué)為一組來(lái)玩一玩這個(gè)嬉戲；（全部同學(xué)一起玩挑黑線；）師：同學(xué)們,你仍對(duì)哪些嬉戲感愛(ài)好？好,拿出你預(yù)備的嬉戲工具,找一個(gè)嬉戲伙伴,和他一起玩你最喜愛(ài)的嬉戲；四、辯論場(chǎng)；師：那么嬉戲有哪些好處呢？在玩嬉戲的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什么？師：可是老師聽(tīng)到有人這樣說(shuō)：現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)嬉戲那么刺激,仍玩這么古老的

34、嬉戲干什么啊？你認(rèn)同他的觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法；（同學(xué)溝通）師：仍有人說(shuō)： 嬉戲有益我們身心的進(jìn)展,我想什么時(shí)候玩就什么時(shí)候玩,我想玩多長(zhǎng)時(shí)間,就多長(zhǎng)時(shí)間；師：對(duì)于這種想法,你又是怎樣看的？（同學(xué)溝通）師：是啊,說(shuō)得真好！千萬(wàn)別讓嬉戲把我們的童年蒙上陰影,應(yīng)當(dāng)讓它成為染色劑,為我們的童年增光添彩；五、總結(jié)延長(zhǎng)；師：同學(xué)們,童年和嬉戲是密不行分的,童年因嬉戲而出色；讓我們?cè)谕甑逆覒蛑袣g樂(lè)地成長(zhǎng)吧！8、走進(jìn)家鄉(xiāng)教學(xué)目標(biāo)：1.考察和明白家鄉(xiāng)的文化藝術(shù),熟悉具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術(shù),感受家鄉(xiāng)的可愛(ài),激發(fā)喜愛(ài)家鄉(xiāng)之情；2.探究家鄉(xiāng)文化藝術(shù)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系,從而懂得“一方水土養(yǎng)一方人” 的含義；第一課時(shí)：調(diào)查活動(dòng)1.同學(xué)分成幾個(gè)考察小組,通過(guò)各種途徑,收集明白家鄉(xiāng)文化中的不同方面；2.通過(guò)觀看家鄉(xiāng)人們的一些生活現(xiàn)象（文化藝術(shù)）,提出摸索的問(wèn)題；3.依據(jù)收集的資料,按類別歸類整理并寫出調(diào)查報(bào)告；其次課時(shí)：課堂學(xué)習(xí)一、師生互動(dòng),引入話題我們同是家鄉(xiāng)人,今日,我們就一起來(lái)明白家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)；二、明白家鄉(xiāng)文化淵源師：那你們知道家鄉(xiāng)文化藝術(shù)是怎么形成的嗎？誰(shuí)能給我們介紹一下；現(xiàn)在就讓我們一起沿著歷史的長(zhǎng)河去追溯家鄉(xiāng)文化的淵源；（播放課件：家鄉(xiāng)文化史）師：從剛才的這一段資料片中,你明白到什么,有什么感受？（同學(xué)自由發(fā)言）三、家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng)我們舉辦一個(gè)家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng),各小組預(yù)備一下,分別呈現(xiàn)具有家