信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)六年級美術(shù)上（保護(hù)文物）-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)六年級美術(shù)上（保護(hù)文物）義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱美術(shù)六年級第一學(xué)期人教版保護(hù)文物家鄉(xiāng)的非遺蝦子燈單 元 組織方式 自 然 單 元 團(tuán)重 組 單 元課時(shí)信息序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1保護(hù)文物畫畫家鄉(xiāng)的蝦子燈第一課時(shí)人民教育出版社六年級上冊第12課 保護(hù)文物2保護(hù)文物蝦子燈燈上彩繪第二課時(shí)人民教育出版社六年級上冊第12課 保護(hù)文物3保護(hù)文物蝦子燈骨架與裝飾第三課時(shí)人民教育出版社六年級上冊第12課 保護(hù)文物4保護(hù)文物蝦子燈文創(chuàng)產(chǎn)品第四課時(shí)人民教育出版社六年

2、級上冊第12課 保護(hù)文物二、單元分析(一) 課標(biāo)要求本單元教學(xué)內(nèi)容涵蓋了義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)指出的 “造型 表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”、“欣賞 評述”和“綜合 探索” 四個(gè)學(xué) 習(xí)領(lǐng)域。本單元的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生尊重我國的文化遺產(chǎn)、保護(hù)文物的意識(shí) 和熱愛我國傳統(tǒng)文化的情感，并通過仿制文物和制作文創(chuàng)產(chǎn)品來表達(dá)對文物保 護(hù)的認(rèn)識(shí)。教材中知識(shí)概括，文字簡練，但涵蓋了必須要求學(xué)生掌握的理論基1.知識(shí)框架文創(chuàng)設(shè)計(jì)骨架裝飾燈上彩繪礎(chǔ)知識(shí)。教材圖片資料豐富，利于感知，活動(dòng)易于組織，有助于學(xué)生積極思 考，提高學(xué)生合作精神、探究精神并激發(fā)學(xué)生保護(hù)文物、熱愛祖國的愿望。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生能夠關(guān)注家鄉(xiāng)的非

3、遺文化與生活，在特定的文化情境 中認(rèn)識(shí)蝦子燈的藝術(shù)內(nèi)涵，了解蝦子燈藝術(shù)的多樣性，了解非遺文化對社會(huì)生 活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，并逐步形成熱愛家鄉(xiāng)優(yōu)秀的蝦子燈非遺文化和尊重民俗藝術(shù)的 價(jià)值觀。積極推進(jìn)非遺進(jìn)課堂，開發(fā)鄉(xiāng)土校本課程，豐富地方課程資源。本單元教學(xué)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生參與家鄉(xiāng)文化的保護(hù)和傳 承；努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，采取靈活的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握非 遺技藝，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。在課程 設(shè)置上通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng) 新精神和解決問題的能力。評價(jià)環(huán)節(jié)設(shè)置了以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的方式進(jìn)行評價(jià)。本單元教學(xué)中，著力激

4、發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。突出家鄉(xiāng)非遺的文 化特色，展現(xiàn)壩鎮(zhèn)蝦子燈民俗藝術(shù)的獨(dú)特魅力，以靈活多樣的教學(xué)方式和方法 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟非遺蝦子燈的獨(dú)特價(jià)值。(二)教材分析圖1.圖2.壩鎮(zhèn)蝦子燈表演現(xiàn)場保護(hù)文物家鄉(xiāng)的非遺蝦子燈收集信息畫蝦子燈2.內(nèi)在邏輯本單元是一個(gè)系列的單元課例。是對巢湖南岸壩鎮(zhèn)地區(qū)非遺民俗蝦子燈文 化的學(xué)習(xí)與傳承。蝦子燈是壩鎮(zhèn)人民在生產(chǎn)生活中逐漸創(chuàng)造和發(fā)展起來的一項(xiàng) 重要的民俗活動(dòng)，它反映了壩鎮(zhèn)人民的生產(chǎn)生活方式，也展現(xiàn)出壩鎮(zhèn)人民的勤 勞與智慧。本單元從蝦子燈“造型 表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”、“欣賞 評述”和 “

5、綜合 探索” 四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域入手，將蝦子燈的文化起源、藝術(shù)特點(diǎn)、制作工 藝、傳承與發(fā)展安排在四個(gè)主題之中。分別為：畫畫家鄉(xiāng)的蝦子燈(國畫)、 燈上彩繪(國畫)、蝦子燈的骨架與裝飾、蝦子燈文創(chuàng)產(chǎn)品。四個(gè)主題根據(jù)教 學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容邏輯推進(jìn)，逐步延伸擴(kuò)展。蝦子燈的單元學(xué)習(xí)具有鮮明的地域性、文化性、藝術(shù)性，與過去壩鎮(zhèn)人民 的生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系，但隨著社會(huì)生產(chǎn)生活方式的改變，學(xué)生們學(xué)習(xí)和了解這 門藝術(shù)帶來了難度，因此在課程的安排和內(nèi)容的選擇上，本單元注重加強(qiáng)課程 與學(xué)生生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)性，刪繁就簡， 層層遞進(jìn)。本單元在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)突出了蝦子燈的文化特征，強(qiáng)化了其藝術(shù)性。幫助學(xué) 生通過四個(gè)主題的學(xué)習(xí)，感受其中所蘊(yùn)含

6、的非遺民俗文化，深刻體會(huì)蝦子燈的 民俗藝術(shù)之美，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)非遺的文化自信，增進(jìn)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之 情。(三)學(xué)情分析我校學(xué)生對蝦子燈這項(xiàng)壩鎮(zhèn)民俗活動(dòng)有所了解，但也只有在重大的節(jié)慶活 動(dòng)中，才能見到蝦子燈。因此學(xué)生對這項(xiàng)民俗藝術(shù)充滿興趣與好奇。本單元內(nèi) 容能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生感 受蝦子燈的藝術(shù)美，體會(huì)到家鄉(xiāng)文化的魅力。小學(xué)高年級階段的學(xué)生，已經(jīng)具 備一定的創(chuàng)作能力，對美有著自己獨(dú)特的感受和表達(dá)能力。但由于蝦子燈制作 技藝復(fù)雜，步驟繁多。所以設(shè)置了小組分工合作的學(xué)習(xí)方式，以便發(fā)揮學(xué)生的 各自優(yōu)勢和相互協(xié)作的能力。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)

7、目標(biāo)課 時(shí)單元作業(yè)目標(biāo)蝦子燈是因極具地方特色的生 產(chǎn)生活方式(捕魚)而形成和發(fā)展 起來的一門民俗藝術(shù)，是生活在巢 湖岸邊的壩鎮(zhèn)先民留給我們寶貴的 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。了解蝦子燈的文 化起源，了解非遺蝦子燈身上所承 載的古老漁獵文明。1實(shí)地參觀考察蝦子燈“燈 堂”，近距離欣賞蝦子燈，了解蝦 子燈的結(jié)構(gòu)，感受蝦子燈的藝術(shù) 美。走訪蝦子燈非遺傳承人，了解 蝦子燈的文化起源和藝術(shù)特點(diǎn)。引 導(dǎo)學(xué)生通過撰寫考察感受、繪制蝦 子燈，激發(fā)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)非遺蝦子燈的熱情。走進(jìn)蝦子燈的世界，近距離欣 賞蝦子燈及蝦子燈民俗表演，了解 蝦子燈非遺的藝術(shù)特點(diǎn)、感受非遺 蝦子燈的民俗藝術(shù)之美。2通過深入學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解蝦 子

8、燈的結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)，了解和感受蝦燈 的燈上彩繪藝術(shù)?，F(xiàn)場觀摩老藝人 燈上彩繪的過程，學(xué)習(xí)蝦燈燈上彩 繪的技法。嘗試?yán)L制蝦子燈燈上彩繪。了解和準(zhǔn)備蝦子燈的制作材 料，學(xué)習(xí)蝦子燈的制作工藝。小組 分工合作，通過編、扎、縫、畫等 技法，體驗(yàn)和掌握蝦子燈制作的傳 統(tǒng)技藝。3帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)老藝人 制作蝦子燈骨架的過程，了解蝦子 燈的制作材料。引導(dǎo)學(xué)生自己準(zhǔn)備 制作材料，通過老藝人的指導(dǎo)和教 師示范，學(xué)生嘗試合作完成微縮版 蝦子燈的骨架制作。通過欣賞分析 蝦子燈的裝飾工藝，厘清裝飾步 驟，在教師的指導(dǎo)下通過小組分工 合作完成蝦子燈裝飾。學(xué)會(huì)通過思 考調(diào)動(dòng)智慧和力量尋找解決方案， 完成作業(yè)任務(wù)。做好蝦子燈非

9、遺文化的傳承與 發(fā)展，結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生生活的實(shí) 際，積極創(chuàng)新蝦子燈非遺文化的表 現(xiàn)形式，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)蝦子 燈非遺的興趣，增強(qiáng)文化自信，喚 醒學(xué)生重視家鄉(xiāng)民俗文化的意識(shí)， 身體力行地做家鄉(xiāng)非遺民俗藝術(shù)的4結(jié)合家鄉(xiāng)自然、人文資源的特 點(diǎn)，聯(lián)系當(dāng)下的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)制 作蝦子燈文創(chuàng)產(chǎn)品。保護(hù)者、宣傳者和傳承者。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路從思考到落實(shí)“雙減之下，美術(shù)作業(yè)如何設(shè)計(jì)” 。美術(shù)老師們面臨著新的挑 戰(zhàn)和機(jī)遇。老師們積極探討作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的有效方法和路徑，把教學(xué)向課 堂外延伸，積極開發(fā)校本課程。 本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)，考慮到小學(xué)學(xué)生的學(xué)情， 單元作業(yè)分四個(gè)課時(shí)作業(yè)，在2個(gè)月內(nèi)完成，利用每周2節(jié)美術(shù)社團(tuán)

10、活動(dòng)課的時(shí) 間，集中小組活動(dòng)。本單元的學(xué)習(xí)時(shí)間跨度較大， 針對學(xué)生差異性的實(shí)際情況，注重學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣和參與度。作業(yè)過程中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，盡量讓學(xué)生自己去發(fā) 現(xiàn)、探索和創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 為此我們圍繞“核心素養(yǎng)”的要求， 從四個(gè)方面逐步展開作業(yè)設(shè)計(jì)以達(dá)成學(xué)習(xí) 目標(biāo)。感受非遺蝦子燈作為一項(xiàng)非遺項(xiàng)目，它涵蓋了人文歷史、美術(shù)音樂、民俗表演等多 個(gè)方面的藝術(shù)形式。因此我們設(shè)計(jì)了實(shí)地觀摩、調(diào)查研究、撰寫感受、繪畫表 現(xiàn)的作業(yè)形式來促進(jìn)了解和感受非遺蝦子燈的文化。 帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，實(shí)地 參觀蝦子燈燈堂、訪蝦子燈非遺傳承人。極大地增強(qiáng)學(xué)生對本單元的感性認(rèn)

11、識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深理解，親身體驗(yàn)，討論合作，有利更好地完成單元任 務(wù)。深入探究為深入了解蝦子燈非遺文化， 進(jìn)一步提升美術(shù)課堂的品質(zhì)，美術(shù)老師將非 遺文化“蝦子燈”帶入課堂，讓更多的孩子們領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的魅力， 結(jié)合美術(shù) 課的特點(diǎn)，我們設(shè)計(jì)了蝦燈燈上彩繪的作業(yè)。并以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一 步了解蝦子燈的藝術(shù)特點(diǎn)， 在畫筆的起起落落下、孩子們創(chuàng)作出一幅幅精美的 蝦子燈藝術(shù)作品，也極大的豐富了學(xué)生們的校園文化生活。傳承保護(hù) 非遺文化進(jìn)校園對于幫助學(xué)生開擴(kuò)眼界、培養(yǎng)人文情懷、提高道德素養(yǎng)有 著舉足輕重的作用。將非遺融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對非遺的濃厚興趣， 通過 普及非遺知識(shí)，推動(dòng)校園文化建設(shè)，

12、也為非遺的傳承和保護(hù)提供了有力的人才 保障，還能夠培養(yǎng)學(xué)生人文情懷，從而帶動(dòng)和促進(jìn)地方非遺文化的發(fā)展，為非遺的傳承和保護(hù)注入新的血液。蝦子燈骨架制作工藝相對繁復(fù)，根據(jù)小學(xué)的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合實(shí)際情 況，我們設(shè)計(jì)了以小組分工合作的形式來完成微縮版蝦子燈骨架制作與裝飾。 便于作業(yè)的制作和展示。發(fā)展創(chuàng)新傳承是發(fā)展的前提，發(fā)展是傳承的必然要求。隨著社會(huì)的發(fā)展創(chuàng)新發(fā)展， 壩鎮(zhèn)人民的生活生產(chǎn)方式早已發(fā)生了翻天覆地的變化，“巢湖禁漁”，當(dāng)年的 漁民早已上岸。蝦子燈作為壩鎮(zhèn)魚獵文化的產(chǎn)物，已經(jīng)失去了原有的土壤。為 了更好地傳承蝦子燈文化，我們結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了蝦子燈文創(chuàng)產(chǎn)品 的作業(yè)。旨在讓蝦子燈文化反

13、映時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)生活方式和 人們的審美需求。才能讓今天的學(xué)生喜歡這項(xiàng)非遺項(xiàng)目，并在他們的心中播下 傳承的種子。五、課時(shí)作業(yè)非遺蝦子燈學(xué)習(xí)之旅(可掃碼觀賞)第一課時(shí)課 時(shí) 作 業(yè) 目 標(biāo)實(shí)地參觀考察蝦子燈“燈堂”，近距離欣賞蝦子燈，了解蝦子燈的結(jié)構(gòu)，感 受蝦子燈的藝術(shù)美。走訪蝦子燈非遺傳承人，了解蝦子燈的文化起源和藝術(shù)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過撰寫考察感受、繪制蝦子燈，激發(fā)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)非遺蝦子燈 的熱情。作 業(yè) 一作業(yè)內(nèi)容調(diào)查走訪，收集非遺蝦子燈的有關(guān)資料料。圖1.蝦子燈圖3.蝦子燈知識(shí)欄圖2.村民齊聚燈堂圖4.燈堂時(shí)間要求約30分鐘。評價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評價(jià)量表評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成水平自 評師 評自

14、主探究學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、資料收集較完整。具備探究學(xué)習(xí)能力、能主動(dòng)收集資料。主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較弱、無法獨(dú)立完成資料收 集。作 業(yè) 二作業(yè)內(nèi)容了解蝦子燈的文化起源和藝術(shù)特點(diǎn)，撰寫考察感受。時(shí)間要求約10分鐘評價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評價(jià)量表評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)榮譽(yù)稱號師 評對蝦子燈文化了解較全面，表述能力較強(qiáng)。智慧獎(jiǎng)了解蝦子燈文化，能用語言或文字表達(dá)感受。學(xué)習(xí)獎(jiǎng)對蝦子燈文化了解不夠，缺乏感受或表達(dá)能力弱。參與獎(jiǎng)作 業(yè) 三作業(yè)內(nèi)容運(yùn)用國畫的形式表現(xiàn)以蝦子燈為主題的作品。蝦子燈圖 舞蝦燈圖 學(xué)生繪畫創(chuàng)作過程(可掃碼觀賞)時(shí)間要求約20分鐘。評價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評價(jià)量表評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成水平自 評師 評蝦子燈作品造型準(zhǔn)確、色彩豐富、場景生 動(dòng)。能較熟練

15、的使用國畫材料和技法，能獨(dú)立完 成以蝦子燈為主題的國畫作品。對于國畫材料技法掌握不熟，作業(yè)完成度不 高。作 業(yè) 分 析考量學(xué)生從參觀走訪到與傳承人互動(dòng)過程中的參與度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 和學(xué)習(xí)積極性?？疾鞂W(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、語言和文字表達(dá)能力。國畫作業(yè)的內(nèi)容較豐富，能否熟練使用國畫的材料和技法去表現(xiàn)，蝦子燈作 品是否造型準(zhǔn)確、色彩豐富、場景生動(dòng)。作業(yè)中紙張和材料的使用有無創(chuàng) 新。學(xué)生創(chuàng)作受條件限制，在村小工具材料缺乏的環(huán)境背景下，學(xué)生是否能夠做 到就地取材。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖設(shè) 計(jì) 意 圖實(shí)地考察有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力。讓 學(xué)生主動(dòng)了解、親身體驗(yàn)并獲得的第一手資

16、料，學(xué)生的感受更直接也更深 刻。撰寫考察感受有助于學(xué)生進(jìn)一步提煉前期的學(xué)習(xí)成果，為后面的深入學(xué)習(xí)培 養(yǎng)興趣、打下基礎(chǔ)。通過國畫的形式展現(xiàn)蝦子燈，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和掌握國畫材料和技法 的運(yùn)用，為后面的燈上彩繪和裝飾打下伏筆。同時(shí)國畫的呈現(xiàn)形式也非常適 合非遺的藝術(shù)特點(diǎn)。第二課時(shí)課 時(shí) 作 業(yè) 目 標(biāo)通過深入學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解蝦子燈的結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)，了解和感受蝦燈的燈上彩繪 藝術(shù)?，F(xiàn)場觀摩老藝人燈上彩繪的過程，學(xué)習(xí)蝦燈燈上彩繪的技法。嘗試?yán)L制蝦子燈燈上彩繪。作 業(yè) 一作業(yè)內(nèi)容認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)蝦燈彩繪圖案，了解蝦燈彩繪圖案的文化寓意，體會(huì)勞動(dòng)人 民的美好生活的向往。圖1.燈上彩繪圖樣圖2.蝦子燈燈籠 圖3.學(xué)生

17、參觀學(xué)習(xí)時(shí)間要求約20分鐘。評價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評價(jià)量表評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)榮譽(yù)稱號他 評師 評了解蝦燈燈上彩繪圖案的內(nèi)容及其避險(xiǎn)祈福 的文化寓意。小專家了解蝦燈燈上彩繪圖案的內(nèi)容及其避險(xiǎn)祈福 的文化寓意。小達(dá)人認(rèn)為蝦燈燈上彩繪圖案較為繁雜，很難掌 握。小萌新作 業(yè) 二作業(yè)內(nèi)容非遺傳人現(xiàn)場示范，學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。圖1.老藝人手繪燈上圖樣老藝人手繪圖樣視頻(可掃碼觀賞)時(shí)間要求約15分鐘。評價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評價(jià)量表評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)互動(dòng)之星他 評師 評觀摩學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，并向傳承人提問交流。觀摩學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。觀摩學(xué)習(xí)較認(rèn)真。作 業(yè) 三作業(yè)內(nèi)容運(yùn)用國畫的表現(xiàn)技法繪制彩燈。圖1.勾線填染法 圖2. 沒骨畫法 學(xué)生創(chuàng)作過程(可掃碼觀賞)圖3.

18、蝦子燈燈上彩繪圖樣 (八仙的法器)時(shí)間要求約20分鐘。評價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評價(jià)量表評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成水平自 評師 評能較熟練的使用國畫材料和技法，能獨(dú)立完 成蝦燈彩繪或以蝦燈為主題的圖案作品，圖 案精美且富有創(chuàng)意。會(huì)使用國畫材料和技法，能在老師或同學(xué)的 幫助下完成蝦燈彩繪或以蝦燈為主題的圖案 作品。對于國畫材料和技法的運(yùn)用不熟練，能在老 師或同學(xué)的幫助下合作完成蝦燈彩繪或以蝦 燈為主題的圖案作品。作 業(yè) 分 析從蝦子燈紋樣主題中學(xué)習(xí)借鑒，學(xué)生能否更加深入了解蝦燈燈上彩繪的寓 意，進(jìn)一步的理解蝦子燈文化內(nèi)涵。考察學(xué)生在實(shí)地觀摩過程中表現(xiàn)的專注度以及主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。作業(yè)以國畫的方式呈現(xiàn)蝦燈燈上彩繪，圖案內(nèi)容是否多

19、樣。學(xué)生能否選擇自 己感興趣的內(nèi)容形式表現(xiàn)作品，是否能發(fā)揮個(gè)體自主性。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖設(shè) 計(jì) 意 圖認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)蝦燈彩繪圖案，了解蝦燈彩繪圖案的文化寓意，有助于學(xué)生更好地 了解蝦子燈非遺文化的內(nèi)涵。邀請非遺傳人的現(xiàn)場示范彩繪過程，手把手地學(xué)習(xí)彩繪傳統(tǒng)技藝，感受燈上 彩繪的獨(dú)特魅力國畫顏料色彩透明，裝飾性強(qiáng)，可增加彩燈的效果。毛筆的渲染效果自然， 繪制和上色方便快捷。第三課時(shí)課 時(shí) 作 業(yè) 目 標(biāo)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)老藝人制作蝦子燈骨架的過程，了解蝦子燈的制作材 料。引導(dǎo)學(xué)生自己準(zhǔn)備制作材料，觀摩老藝人的指導(dǎo)和老師示范。學(xué)生嘗試合作完成微縮版蝦子燈的骨架制作和裝飾。團(tuán)隊(duì)嘗試蝦子燈表演。作 業(yè) 一作

20、業(yè)內(nèi)容實(shí)地觀察燈堂內(nèi)供奉的蝦子燈，了解蝦子燈的骨架結(jié)構(gòu)和制作材料。 準(zhǔn)備制作材料。圖1.2.3.學(xué)生參觀學(xué)習(xí)蝦子燈骨架制作學(xué)生學(xué)習(xí)蝦子燈制作過程(可掃碼觀賞)時(shí)間要求約20分鐘。評價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評價(jià)量表評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成水平自 評師 評材料準(zhǔn)備充分， 熟悉骨架結(jié)構(gòu)。材料準(zhǔn)備充分，較熟悉骨架結(jié)構(gòu)材料準(zhǔn)備不夠充分。作 業(yè) 二作業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)傳統(tǒng)“扎燈”制作技藝，小組合作完成小蝦子燈骨架的扎制。學(xué)生扎制蝦子燈骨架過程(可掃碼觀賞)時(shí)間要求約20分鐘。評價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評價(jià)量表評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成水平自 評師 評動(dòng)手能力強(qiáng)、制作過程參與度高，同學(xué)間團(tuán) 結(jié)協(xié)作分工確，步驟清晰效率較高。有一定動(dòng)手能力強(qiáng)、制作過程積極參與，能 與同學(xué)

21、團(tuán)結(jié)協(xié)作。動(dòng)手能力弱、小組成員分工不明確，效率 低。作 業(yè) 三作業(yè)內(nèi)容小組合作運(yùn)用縫制、拼貼、插接和彩繪的技法完成裝飾。蝦子燈的制作裝飾步驟學(xué)生裝飾蝦子燈的過程 (可掃碼觀賞)時(shí)間要求約20分鐘。評價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評價(jià)量表評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成水平自 評師 評蝦子燈造型別致、扎制牢固、裝飾美觀。蝦子燈造型完整、比較牢固、 裝飾美觀。蝦子燈造型一般、牢固性不夠、 裝飾普通。作 業(yè) 一作業(yè)內(nèi)容小組合派代表上臺(tái)表演，嘗試“舞一舞”蝦子燈。圖1.2.3.學(xué)生們表演舞蝦燈學(xué)生舞蝦燈表演視頻(可掃碼觀賞)時(shí)間要求約8分鐘。評價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評價(jià)量表評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)榮譽(yù)稱號自 評師 評表演傳神。小傳人表演生動(dòng)。小藝人能上臺(tái)表演。小演員作

22、 業(yè) 分 析經(jīng)過觀摩學(xué)習(xí)蝦子燈的文化，能否就地取材，準(zhǔn)備工作是否充分?？疾鞂W(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、語言和文字表達(dá)能力。結(jié)合老藝人的指導(dǎo)，根據(jù)教師的要求去繁從簡，能否熟練掌握編、剪、扎、 擰的制作技藝，能否合作完成裁剪縫制、涂畫裝飾。在表演中考察學(xué)生的表現(xiàn)意愿、表演能力以及團(tuán)隊(duì)的默契程度。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖設(shè) 計(jì) 意 圖通過觀察燈堂內(nèi)老藝人扎制蝦子燈實(shí)物，能夠更加直觀快速的了解蝦子的結(jié) 構(gòu)和材料。觀摩傳承人制作骨架的過程，結(jié)合老師的示范講解了下，以小組合作的形式 完成作業(yè)，既大大的降低了制作的難度，又鍛煉了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)能 力。分工合作，有利于發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的特長，讓學(xué)生們都能在活動(dòng)的過程獲得愉

23、 快的體驗(yàn)。思維能力及動(dòng)手能力得到極大的鍛煉。通過模擬蝦子燈表演，感受節(jié)日里舞蝦子燈的喜慶氣氛和祈求平安的美好愿 望。從而更加關(guān)注蝦子燈，關(guān)注生活，熱愛家鄉(xiāng)。第四課時(shí)課 時(shí) 作 業(yè) 目 標(biāo)結(jié)合家鄉(xiāng)自然、人文資源的特點(diǎn)，聯(lián)系當(dāng)下的生活實(shí)際，思考蝦子燈的藝術(shù) 元素與現(xiàn)代生活相結(jié)合，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能夠運(yùn)用各種材料，嘗試設(shè)計(jì)制作蝦子燈文創(chuàng)產(chǎn)品。作 業(yè) 一作業(yè)內(nèi)容小組交流討論如何把蝦子燈的藝術(shù)元素與現(xiàn)代生活相結(jié)合。時(shí)間要求約10分鐘。評價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評價(jià)量表評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)榮譽(yù)稱號自 評師 評蝦子燈文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)意新穎。 謳歌新時(shí) 代，團(tuán)隊(duì)合作制作出了新的“蝦子燈”。創(chuàng)新傳承人蝦子燈文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。文創(chuàng)產(chǎn)品功能 實(shí)用，能起到一定宣傳作用。優(yōu)秀傳承人蝦子燈文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意。沒有制作出 新的“蝦子燈”或文創(chuàng)產(chǎn)品的打算。進(jìn)步傳承人作 業(yè) 二作業(yè)內(nèi)容制作蝦子燈紙扇、帆布袋、文化衫、玩偶等文創(chuàng)產(chǎn)品，宣傳和保護(hù)蝦子 燈文化。 嘗試制作以 “交通安全”、“文明禮儀”、 “旅游宣傳”為 主題的新蝦子燈或文創(chuàng)產(chǎn)品。學(xué)生創(chuàng)作蝦子燈文創(chuàng)設(shè)計(jì)過程(可掃碼觀賞)時(shí)間要求約20分鐘。評價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評價(jià)量表評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成水平自 評師 評文創(chuàng)