初中語(yǔ)文人教版（部編）七年級(jí)下冊(cè)假如生活欺騙了你1 課件

1、人生道路，不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)真的不遂人愿。假如生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首外國(guó)詩(shī)歌，看看詩(shī)人是怎樣面對(duì)人生的。課堂導(dǎo)入假如生活欺騙了你普希金1、他是俄國(guó)詩(shī)人，他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大。2、他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩(shī)篇。3、他的詩(shī)歌，像太陽(yáng)一樣，照耀著19世紀(jì)的文壇，他被譽(yù)為“詩(shī)歌的太陽(yáng)”4、他的說(shuō)理詩(shī)假如生活欺騙了你問(wèn)世后，成為許多人激勵(lì)自己的座右銘。作者簡(jiǎn)介他就是詩(shī)人普希金1、詩(shī)歌吟誦2、自由背誦3、抒發(fā)感受 學(xué)習(xí)任務(wù)假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂(yōu)郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子/將會(huì)來(lái)臨。心兒/永遠(yuǎn)向往著/未來(lái)；現(xiàn)在/

2、卻常是憂(yōu)郁。一切/都是/瞬息， 一切/都將會(huì)/過(guò)去；而/那過(guò)去了的，就會(huì)/成為/親切的懷戀。普希金整體感知1、面對(duì)逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻幔?當(dāng)時(shí)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢(shì)力一時(shí)還不足以與之抗?fàn)?，況且詩(shī)人正被流放，所以只能等待時(shí)機(jī)的到來(lái)。新課講解2、一般的詩(shī)歌總是用形象說(shuō)話，通常都 比較鮮明生動(dòng)。與一般詩(shī)歌相比，這首詩(shī)有什么不同？ 原因在于詩(shī)人以平等的娓娓的語(yǔ)氣寫(xiě)來(lái)，以勸告的口吻明確的說(shuō)明道理。一般詩(shī)歌的藝術(shù)形象，都很生動(dòng)鮮明地將主題含蓄地表達(dá)給作者。新課講解古今中外許多詩(shī)人作家，對(duì)“路”都有過(guò)精彩的描寫(xiě)，同學(xué)們就課外積累的說(shuō)說(shuō)看。屈原 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。 辛棄

3、疾 “獨(dú)上高樓，望盡天涯路”。 魯迅 “其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對(duì)路的選擇，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)“路”的詩(shī)。課堂導(dǎo)入未選擇的路美 弗羅斯特羅伯特弗羅斯特，美國(guó)詩(shī)人。生于加利福尼亞州。父親在他11歲時(shí)去世。他當(dāng)過(guò)紡織工人、教員、記者、經(jīng)營(yíng)過(guò)農(nóng)場(chǎng)，辦過(guò)私立學(xué)校，并開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。他徒步漫游過(guò)許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。他的詩(shī)樸實(shí)無(wú)華，卻又細(xì)致含蓄，耐人尋味。作者簡(jiǎn)介他的著名詩(shī)集有少年的意志波士頓以北等。詩(shī)作名篇有白樺樹(shù)、修墻 。他處在傳統(tǒng)詩(shī)歌和現(xiàn)代派詩(shī)歌交替的一個(gè)時(shí)期，因此被稱(chēng)為“交替性的詩(shī)人”，與艾略特同為美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的兩

4、大中心。作者簡(jiǎn)介黃色的樹(shù)林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時(shí)去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。但/我卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條小路上，很少/留下/旅人的足跡。弗羅斯特整體感知那天/清晨/落葉滿(mǎn)地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見(jiàn)！但我知道/路徑/延綿無(wú)盡頭，恐怕我/難以/再回返。也許/多少年后/在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息/將往事回顧：一片樹(shù)林里/分出兩條路而我選擇了/人跡更少的/一條，從此/決定了/我一生的道路。整體感知概括四節(jié)詩(shī)的意思未選擇的路第1節(jié)第2節(jié)第3節(jié)第4節(jié)詩(shī)

5、人站在林間交叉路口，思考所要選擇的路。詩(shī)人選擇了少有人走的一條路。詩(shī)人踏上了自己選擇的小路，開(kāi)始了艱難的跋涉。但又惆悵不已回顧未選擇的路。整體感知怎樣理解詩(shī)歌中所說(shuō)的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？請(qǐng)從學(xué)過(guò)的課文中找出類(lèi)似的例子。新課講解驛路梨花紫藤蘿瀑布明（表面）寫(xiě)甲事物，借寫(xiě)甲事物暗示乙事物，統(tǒng)攝全篇。 路表面：自然界的道路實(shí)際：暗示人生之路象征新課講解 什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？ 所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫(xiě)甲事物，借寫(xiě)甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類(lèi)似點(diǎn)的事物來(lái)比擬想要說(shuō)的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。象征是一種謀

6、篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用。 新課講解 象征：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義。象征比喻是一種謀篇立意的寫(xiě)作手法 是一種修辭手法 一般要統(tǒng)攝全篇只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用驛路梨花紫藤蘿瀑布新課講解詩(shī)人想借這首詩(shī)告訴我們什么？1、人生之路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重。2、人生道路上不要隨波逐流，要經(jīng)過(guò)自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。 新課講解 1、詩(shī)人雖然寫(xiě)了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。既然已經(jīng)作出了選擇，為什么著重寫(xiě)未選擇呢？ 2、從表現(xiàn)的情緒方面，假如生活欺騙了你和未選擇的路有何不同？ 問(wèn)題探究第一節(jié) 第二節(jié) 第三、四節(jié) 這樣寫(xiě)是為了深化主題。詩(shī)人不寫(xiě)已選擇的道路，而重在對(duì)未選擇的