小學(xué)語文人教二年級(jí)上冊(cè)第三組-《狐假虎威》教案

1、 成都市錦江外國(guó)語小學(xué)2023 -2023（上）期教學(xué)設(shè)計(jì)Teachers Lesson Plan of Chengdu Jinjiang Foreign Language Primary Schoolthe （last）semester of 2023 -2023 學(xué)科Subject： _語文_ 年級(jí)Grade： _二年級(jí)_教師Teacher： _袁巧一 _教學(xué)設(shè)計(jì)課題狐假虎威學(xué)科語文執(zhí)教者袁巧一班級(jí)二11 時(shí)間高階思維訓(xùn)練點(diǎn)1.語言的遷移、運(yùn)用能力：通過對(duì)故事的文本解讀，學(xué)會(huì)通過對(duì)比來抓住關(guān)鍵詞句，從而感知每個(gè)角色的特點(diǎn)，通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生能在表達(dá)和寫話時(shí)用準(zhǔn)、用好相關(guān)詞語。2.語言的概括

2、和組織能力：課堂的主體地位是學(xué)生，通過教師的逐步引導(dǎo)和提示，學(xué)生能在具體的語言環(huán)境中學(xué)會(huì)正確組織語言以清楚地表達(dá)自己的想法。3.創(chuàng)新實(shí)踐能力：僅僅只停留于故事的文本解讀和寓意的揭示是不夠的，需要學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)，掌握寓言故事類的文本特點(diǎn)，從而在開展講故事、演故事等活動(dòng)時(shí)才能有所創(chuàng)新、有所突破。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定數(shù)量的寓言故事，所以對(duì)于狐假虎威的故事并不陌生，孩子們多數(shù)能說出故事的大概內(nèi)容；通過第1課時(shí)的學(xué)習(xí)，孩子們也基本能掌握本課要求會(huì)認(rèn)的生字、詞語。但由于孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力的限制，對(duì)于感知寓言故事的文本特點(diǎn)和解讀文本的能力還非常薄弱，尤其是在日常表達(dá)和寫話時(shí)，對(duì)課文

3、語言的遷移運(yùn)用意識(shí)不強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能通過對(duì)比和抓住關(guān)鍵詞句的方法來感受每個(gè)角色特點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)在表達(dá)和寫話時(shí)用準(zhǔn)詞語、用好詞語。2.學(xué)生能分角色讀好課文，能通過抓住語言特點(diǎn)來感知表達(dá)的語氣。3.學(xué)生能理解“狐假虎威”的意思和寓意。4.學(xué)生能通過小組合作表演故事，提高合作學(xué)習(xí)的能力和感受寓言故事的特點(diǎn)和魅力。 教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)生能通過對(duì)比和抓住關(guān)鍵詞句的方法來感受每個(gè)角色特點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)在表達(dá)和寫話時(shí)用準(zhǔn)詞語、用好詞語。2.學(xué)生能分角色讀好課文，能通過抓住語言特點(diǎn)來感知表達(dá)的語氣。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能通過小組合作表演故事，提高合作學(xué)習(xí)的能力和感受寓言故事的特點(diǎn)和魅力。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備師：多媒體

4、課件、動(dòng)物圖片、詞條、動(dòng)物角色頭飾生：復(fù)習(xí)并鞏固第1課時(shí)的學(xué)習(xí)成果、了解“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等5個(gè)詞語的意思。教學(xué)環(huán)節(jié)師生探究學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（學(xué)生高階思維思維的培養(yǎng)思考）教師主導(dǎo)學(xué)生主學(xué)導(dǎo)入語：孩子們，還記得我們上節(jié)課學(xué)了一個(gè)什么寓言故事嗎？那么這節(jié)課我們就繼續(xù)走進(jìn)森林去看一看這個(gè)有趣的故事。P1一、復(fù)習(xí)字詞、回顧課文。 1.出示12個(gè)詞語，開火車教讀。（師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)） 轉(zhuǎn)動(dòng) 扯著 嗓子 指派神氣 納悶 受騙 借書違抗 爪子 野豬 走一趟（P2）出示生字拼音，全班齊讀。（鞏固生字音形）P33.誰記得這個(gè)故事中的主角都有誰呢？師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)張貼圖片。P4簡(jiǎn)單提示主角的含義。4.你能把我們

5、的兩位主人公正確地送入下面的句子中來幫助大家回憶故事內(nèi)容嗎？P5 57分鐘學(xué)習(xí)課文、拓展語用。 孩子們，猜一猜：我們來到森林中看到這個(gè)故事的第一個(gè)畫面是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從第1自然段的內(nèi)容來發(fā)現(xiàn)）P61.學(xué)習(xí)第1自然段，通過抓住動(dòng)詞來體會(huì)“老虎的威猛” （1）指名讀第1自然段，其余學(xué)生思考：你覺得這是一只怎樣的老虎？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)張貼詞語卡片從哪幾個(gè)詞可以看出來？在文中找一找，圈一圈。P7出示老虎抓狐貍畫面的句子，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)能體現(xiàn)老虎特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語，并說說自己的理由。過渡：可不可以把這些詞語換掉呢？大家一起來看一看，比一比，說說你更喜歡哪一組句子？為什么？P8師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)小結(jié)：在寫

6、話的時(shí)候只要我們能用準(zhǔn)動(dòng)詞、用好動(dòng)詞，就能讓我們的寫話變得更加生動(dòng)和有趣喲！不信，你來試一試：出示詞語和句子填空，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選擇合適的詞語，并說說自己這樣填的理由。P92.學(xué)習(xí)2-6自然段，通過抓住不同角色的語言來重點(diǎn)體會(huì)“狐貍的狡猾”。過渡語：孩子們，請(qǐng)看到課本97頁的這幅插圖，說一說你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)狐貍正在用謊話欺騙老虎。P10（1）同桌分角色朗讀2-6自然段，思考：你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？（師相機(jī)張貼詞卡）你從哪里看出來的？能讀一讀嗎？P11哪組同桌愿意給大家分角色朗讀一下呢？師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生抓住角色的表情和動(dòng)作來體會(huì)語氣，指導(dǎo)后再請(qǐng)一組同桌來進(jìn)行分角色朗讀，

7、體會(huì)角色語言的變化.P12師簡(jiǎn)單小結(jié)：孩子們，不同的語言可以體現(xiàn)出不同的角色特點(diǎn)，那么你們能根據(jù)語言的特點(diǎn)來猜猜下面這些句子該怎么讀嗎？出示3組句子，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜下面幾句話該怎么讀？P133.學(xué)習(xí)7-9自然段，通過前置性學(xué)習(xí)和角色特點(diǎn)再次理解詞語的意思。師過渡：孩子們，來，看看這幅圖，你能像前兩個(gè)畫面一樣給這幅圖也取一個(gè)四個(gè)字的名字嗎？P14（1）請(qǐng)學(xué)生默讀第79自然段：說一說你知道下列哪些詞語的意思；并把下面這些詞語送給它們的主人。P15再次齊讀第9自然段，思考：文中哪一句話解釋了課題的意思？這句話背后又隱藏著什么樣的道理？P16 1820分鐘三、小小情景劇。過渡語：孩子們，現(xiàn)在我們把森林

8、中的小伙伴們都請(qǐng)出來，小組一起合作表演狐假虎威的故事好嗎？請(qǐng)讀要求。1.出示小組合作要求：以小組為單位演一演狐假虎威的故事。快速分好角色；盡快熟悉自己的臺(tái)詞；小組內(nèi)先練一練。注意每個(gè)角色語氣的變化，注意加上相關(guān)動(dòng)作和表情，可以使表演更生動(dòng)，更有趣。P17師巡視指導(dǎo)，注意引導(dǎo)孩子們進(jìn)行角色的分工，狐貍、老虎、其他動(dòng)物）2.請(qǐng)2-3個(gè)小組戴上角色頭飾表演故事。（1）第一個(gè)小組表演完后學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師及時(shí)小結(jié)（態(tài)度自信大方、語言生動(dòng)、動(dòng)作準(zhǔn)確、表情豐富等等），同時(shí)對(duì)下一個(gè)小組提出要求。（2）師及時(shí)總結(jié)，并根據(jù)具體情況安排其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充。 1012分鐘四、課堂小結(jié)、故事推薦。孩子們，這樣的故事有趣

9、嗎？這些看似短小、有趣的故事里卻藏著非常深刻的道理；其實(shí)呀，關(guān)于狐貍和老虎的寓言故事還有好多好多呢！今天，李老師也給大家?guī)砹藥讉€(gè)它們的故事狐貍和山羊老虎打獵P18你們想讀嗎？希望大家能通過對(duì)語文的學(xué)習(xí)，逐步成為一個(gè)愛讀書、愛表達(dá)、愛寫話的小學(xué)生，這就叫做學(xué)以致用。（板書）我們今天的課就上到這里，下課!P19 3分鐘生回憶并回答：狐假虎威一、復(fù)習(xí)字詞、回顧課文。1.學(xué)生開火車教讀詞語。2.全班齊讀帶拼音的詞語。再次鞏固生字的音形義。3.生回答。（預(yù)設(shè)：狐貍、老虎）4.生填空把狐貍、老虎等詞語送入句子，一起回顧故事大概內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)課文、拓展語用。生思考并回答。（預(yù)設(shè)：老虎抓住了狐貍的畫面）1.

10、學(xué)習(xí)第1自然段，通過抓住動(dòng)詞來體會(huì)“老虎的威猛” .（1）生思考并回答。（預(yù)設(shè)：兇猛、威猛、威風(fēng)）（2）生匯報(bào)能體現(xiàn)老虎特點(diǎn)的詞語，并說說自己選擇這些詞語的理由。（預(yù)設(shè)：能體現(xiàn)老虎力量很大、動(dòng)作很快、身手敏捷）生自主對(duì)比讀兩個(gè)句子，說說自己喜歡哪一個(gè)并匯報(bào)理由。（3）生根據(jù)事物的特點(diǎn)選擇合適的詞語將句子補(bǔ)充完整，使其通順、合理、生動(dòng)、有趣。2.學(xué)習(xí)2-6自然段，通過抓住不同角色的語言來重點(diǎn)體會(huì)“狐貍的狡猾”。學(xué)生自由回答課本第一幅插圖的內(nèi)容。（預(yù)設(shè)：狐貍和老虎正在講話、狐貍正在用謊話欺騙老虎）（1）學(xué)生分角色朗讀2-6自然段，通過語言來體會(huì)狐貍的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)（狡猾、愛騙人）（2）同桌合作進(jìn)行分角

11、色朗讀。（1-2組同桌）學(xué)生先練讀，再舉手作答，并說說自己這樣讀的理由。（其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)）學(xué)習(xí)7-9自然段，通過前置性學(xué)習(xí)和角色的特點(diǎn)再次理解詞語的意思。生認(rèn)真思考并作答。（預(yù)設(shè)：狐假虎威）（1）學(xué)生默讀課文7-9自然段，說一說“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語的意思，兩名同學(xué)上臺(tái)把詞語貼在相應(yīng)的角色后面。（完成板書）（2）學(xué)生齊讀第9自然段，找出能揭示課題的句子，畫上橫線。并自主思考寓言故事背后的道理。三、小小情景劇。1.指名學(xué)生朗讀小組合作要求。（1）學(xué)生以4人小組為單位展開討論、學(xué)習(xí)。（2）小組成員進(jìn)行具體分工、匯報(bào)表演。小組若需要幫助可舉手請(qǐng)老師前來協(xié)助。2.小組上臺(tái)進(jìn)行故事的表演。（1）第一個(gè)小組上臺(tái)表演故事。其余生觀看并點(diǎn)評(píng)。（2）第二個(gè)小組上臺(tái)表演。其他小組補(bǔ)充。四、課堂小結(jié)。語言的遷移、運(yùn)用能力：通過對(duì)故事的文本解讀，學(xué)會(huì)通過對(duì)比來抓住關(guān)鍵詞句，從而感知每個(gè)角色的特點(diǎn)，通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生能在表達(dá)和寫話時(shí)用準(zhǔn)、用好相關(guān)詞語。語言的概括和組織能力：通過教師的逐步引導(dǎo)和提示，學(xué)生能在具體的語言環(huán)境中學(xué)會(huì)正確組織語言以清楚地表達(dá)自己的想法。以讀促悟，讀悟結(jié)合的能力：抓住狐貍的語言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，通過學(xué)生個(gè)性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說話時(shí)的心理、語氣，從而體會(huì)出狐貍的特點(diǎn)。創(chuàng)新實(shí)