小學語文人教二年級上冊第四組-15大禹治水

1、15大禹治水教學目標：1.認識“洪、毒”等15個生字，會寫“洪、災”等9個字，會寫“洪水、經(jīng)?！钡?1個詞語。2.正確、流利地朗讀課文；能按照提示，講講“大禹治水”的故事，體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。3.拓展積累“洪水、防洪”等詞語。教學重難點：1.識記生字新詞；按照課后提示，講講“大禹治水”的故事。2.體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。課時安排：2課時【第一課時】【課時目標】1.認識“洪、毒”等15個生字，會寫“洪、災”等9個字。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文結構。3.學習第1自然段，想象治水前的景象，了解洪水使人們的生活非常痛苦。【要點把握】1.識記生字新詞。2.了解課文的主

2、要內容，梳理文章的層次。3.結合第1自然段，想象治水前人們的痛苦生活。【教學過程】一、激趣導入，揭示課題導語：同學們，你們平時都讀過哪些神話故事？（生自由談）今天我們要學習的是一篇流傳千古的神話故事，故事的主人公叫“大禹”。1.出示大禹圖像，簡介大禹。禹是我國古代的一位治水英雄，他的父親是鯀。禹是我國古代傳說中與堯、舜齊名的賢圣帝王。他為治理洪水，多次路過家門而不入，為后人世代傳頌。后人稱他為“大禹”，也就是“偉大的禹”的意思。2.教師板書課題，學生齊讀，鼓勵學生質疑。二、初讀課文，識記字詞過渡：大禹為什么要治水？他是怎樣治水的？結果如何？請同學們走進課文，邊讀邊想，遇到不認識或不理解的字詞畫

3、出來，先自己解決。1.學生自由練讀課文，要求讀準字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。2.同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。3.課件出示三組詞語，檢查詞語認讀情況。水 猛害 然 消為 教動復淹沒 重新 災難 耕種（1）學生自由讀一讀，不會讀的看一看拼音，多讀幾遍。（2）指名讀，全班齊讀。（3）教師指導識記、理解詞語。聚焦“災”字，字理識字。“宀”表示房子，房子里邊著火表示災難。教師讀“洪水”“毒蛇猛獸”“傷害”“災難”四個詞，學生閉上眼睛想象：你看到了怎樣的情景？出示短語，學生自由讀，邊讀邊想象：這些短語讓你看到了怎樣的畫面？教訓吸取教訓 驅趕驅趕毒蛇猛獸 恢復恢復農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（4）學習多音字。

4、沒：mi（沒有）（沒來） m（沉沒）（淹沒）重：（重新）（重復） （重要）（體重）難：nn（難過）（為難） nn（災難）（苦難）種：（種植）（種地） （種子）（花種）（5）指導組詞，鞏固識字。洪（洪水）（防洪） 毒（毒害）（中毒） 獸（猛獸）（野獸）傷（受傷）（傷心） 災（災害）（洪災） 難（災難）（苦難）仍（仍然）（仍舊） 繼（繼續(xù)）（繼承） 續(xù)（連續(xù)）（陸續(xù)）認（認識）（認真） 訓（訓練）（訓斥） 恢（恢復）（恢宏）三、引導觀察，指導書寫1.課件出示帶生字的詞語。洪水 災難 知道 三年 認為 被驅趕 農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)2.學生自由讀詞語，多讀幾遍。然后觀察變色字的結構。（本課9個會寫字，包含上下、

5、左右、獨體、半包圍四種結構，左右結構的字居多。）3.教師指導書寫，學生書空。左右結構的字：先整體觀察，一看寬窄，二看筆畫變化，三看穿插避讓。洪 左窄右寬?！肮病弊謨蓹M平行，上橫短下橫長，下邊的撇、點分別對應上邊的兩豎。難 左窄右寬?！坝帧鞭嘧凕c；“亻”的豎直而長，寫在豎中線上，四橫之間等距，最后一橫稍長。認 左窄右寬?！叭恕钡钠泊┎逶凇摆ァ钡南旅?。被 左右基本等寬。“衤”不要誤寫成“礻”；注意“皮”的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺。“又”字橫撇短、捺長。上下結構的字災“宀”稍扁，覆蓋“火”；“火”的筆順：點、短撇、長撇、捺，左點、短撇相對，長撇、捺舒展。半包圍結構的字道先里后外?！笆住甭允蓍L；“

6、辶”三筆寫成，第二筆是橫折折撇。年 撇從豎中線起筆；“”中兩橫上短下長，分寫橫中線上線，豎筆在豎中線上。獨體字業(yè)先中間后兩邊，以豎中線為軸，左右對稱、左低右高，末筆橫長且直。產(chǎn)“立”中間夾的“丷”兩筆都要寫短，第五筆橫寫在橫中線上。4.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。四、整體感知，理清層次1.學生快速默讀課文，思考課文講了一個什么故事。（主要講述了禹十三年堅持治理洪水，最終治水成功，為百姓造福的故事。）2默讀、批畫，梳理文章的層次。過渡：大家還記得老師提出的問題嗎？請同學們再快速讀一讀課文，找一找課文哪些地方寫了大禹為什么要治水，哪些地方寫了大禹怎樣治水，哪些地方寫了大禹治水的結果。（生邊默讀邊批畫）全文是按照事情的發(fā)展順序記敘的：第一部分（第1自然段）：描寫了洪水肆虐的危害。第二部分（第2自然段）