小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第八單元-25課掌聲教案

1、25、掌聲第二課時(shí)教案執(zhí)教老師：楊歡歡一、教材分析掌聲這篇課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。二、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生年齡小，學(xué)生的情感不容易與作品的情感、教師的情感，產(chǎn)生共鳴。如何引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，了解英子在掌聲前后的變化，深刻領(lǐng)會(huì)掌聲的含義，是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以英子的內(nèi)心變化為切入點(diǎn)，通過仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文字背后

2、的聲音，在讀讀說(shuō)說(shuō)中與文本對(duì)話，進(jìn)而，在情景誦讀中入情，在切己體悟中融情，在拓展延伸中升情。學(xué)科語(yǔ)文課題掌聲第二課時(shí)課型新授課課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感變化，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。2理解課文內(nèi)容，知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)去關(guān)愛、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。學(xué)習(xí) 重點(diǎn)1體會(huì)人物的內(nèi)心情感變化，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。學(xué)習(xí) 難點(diǎn)1理解課文內(nèi)容，知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)去關(guān)愛、鼓勵(lì)別人。學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)及時(shí)間分配活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)規(guī)則一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。2、復(fù)習(xí)句子。開

3、小火車復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。指名回答。二自主學(xué)習(xí)，體會(huì)情感活動(dòng)1：走近人物，感受“情感”變化。 1、感受英子的內(nèi)心變化。（1）感受英子的憂郁、自卑。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（2）感受英子的開朗、自信。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（3）概括英子變化原因，并通過關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章主要內(nèi)容。1、認(rèn)真傾聽 +1分。2、回答正確，聲音洪亮+1分。3、表述合理，語(yǔ)言連貫+2分。三品析段落，體會(huì)“情感”變化原因?；顒?dòng)2： 1、引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作、神態(tài)描寫體會(huì)猶豫背后的痛苦、無(wú)奈。2.通過指導(dǎo)朗讀，感受英子的情感。3.體會(huì)兩次掌聲的含義 （1）.體會(huì)第一次掌聲的含義。（2）.體會(huì)第二次掌聲的含義。（3）.比較兩次“一搖一晃”的不同。（4）.引讀第四自然段，回扣對(duì)掌聲的理解。1、組內(nèi)討論激烈，全員參與+1分。2、積極匯報(bào)，回答正確+2分。3、條理清晰，聲音洪亮+1分。四拓展延伸，內(nèi)化“情感”變化。 生活中你準(zhǔn)備用什么方式為有困難的同學(xué)送去關(guān)愛？1、回答正確，聲音洪亮+1分。2、表述合理，語(yǔ)言連貫+2分。3、補(bǔ)充合理，回答正確+1分。當(dāng)堂訓(xùn)練英子害怕得不敢上去時(shí)，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么？英子講完故事下臺(tái)后，你會(huì)對(duì)她