小學(xué)語文人教六年級(jí)上冊(cè)第三組-《窮人隨課微寫》

1、9 窮 人教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受沙俄時(shí)代窮人的貧困和悲慘，進(jìn)而體會(huì)桑娜夫婦勤勞善良、淳樸，寧可自己受苦也要幫助他人的美德。3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。教學(xué)重點(diǎn)：從人物的語言、行動(dòng)，思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好品質(zhì)。感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，深入理解文本。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)過程：一、回顧課文，直接揭題師：孩子們，我們已經(jīng)初學(xué)了窮人這篇課文，文中主要寫了一件什么事？生：桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已經(jīng)去世的鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。師：本文的主人公是誰？生：桑娜師：（板書：桑娜）她給你留下了怎樣的印象呢？生1：文中的主人

2、公勤勞善良。生2、桑娜深愛丈夫，有同情心。生3、生活艱難生4、助人為樂，寧可自己受苦也要幫助別人，很偉大。師：孩子們都準(zhǔn)確地抓住了桑娜的特點(diǎn)，老師從你們的回答中選擇了兩個(gè)最能概括桑娜品質(zhì)的詞語：善良 偉大（板書：善良 偉大）師：作者是抓住人物哪些方面的描寫來表現(xiàn)桑娜的善良和偉大的？生：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫二、深入理解人物形象，探求描寫人物心理活動(dòng)的方法1、獨(dú)白法師：孩子們找得準(zhǔn)確，體會(huì)得深入。那我們先從心理活動(dòng)（板書）來感受桑娜的善良和偉大。請(qǐng)看這兩段文字（ppt出示句子）她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來

3、??？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？如今叫我怎么對(duì)他說呢？”桑娜沉思著，久久地坐在床前。桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)是（哪一個(gè)詞）生：忐忑不安誰愿意通過朗讀走進(jìn)桑娜此時(shí)此刻的內(nèi)心世界？（抽生讀）師：（1）（讀得好）你讀出了省略號(hào)的停頓，感嘆號(hào)的重音，問號(hào)的疑問語氣，可以把聲音放低沉一些，因?yàn)檫@是桑娜當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，有省略號(hào)的地方可以在心里默數(shù)兩秒，1,2。老師也來讀一讀這段文字。 （讀得不好）你讀出了問號(hào)的疑問語氣，如果能把感嘆號(hào)的重音，省略號(hào)的停頓讀出來就更好了。老師教你們一個(gè)方法，有省略號(hào)的地方在心里默數(shù)兩秒，1,2。這樣，老師來讀

4、一讀這段文字。誰來像我這樣讀一讀？ （3）誰用同樣的方法來讀一讀第二段？師：從這些句子中你讀出了桑娜哪些具體的心理活動(dòng)呢？請(qǐng)用“我從-讀出了桑娜的-?！边@樣的句式來說一說。（ppt出示）“我從-讀出了桑娜的-?！鄙何覐模ā八麜?huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”）讀出了桑娜很擔(dān)心。(很愛她的丈夫；怕丈夫不同意)師：是呀，這以后的日子可怎么過呀？生：我從（“為什么把他們抱過來?。克麜?huì)揍我的！”）讀出了桑娜很緊張，很害怕。師：害怕丈夫會(huì)揍他一頓，這么大的事居然不和他商量。生：我從（“他會(huì)揍我的！那也話該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”）讀出了桑娜的善良、有同情心，因?yàn)樗Щ亓?/p>

5、兩個(gè)孩子，丈夫打她，她都不怕。師：是呀，寧愿自己吃苦，哪怕挨打，她也心甘情愿。生：我從（“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？如今叫我怎么對(duì)他說呢？”）讀出了桑娜的矛盾、糾結(jié)、自責(zé)。 師：嗯！明明知道家里已經(jīng)窮得快揭不開鍋了，還要給自己增加負(fù)擔(dān)。孩子們剛才從文字里體會(huì)到的這些，就是桑娜的忐忑不安。當(dāng)然，這段話，除了文字能表達(dá)人物的內(nèi)心活動(dòng)，還有什么也能表達(dá)呢？生：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)師：是的。這些豐富多變的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也隱藏著人物的內(nèi)心活動(dòng)，我們就從出現(xiàn)最多的省略號(hào)來走進(jìn)桑娜此時(shí)時(shí)斷時(shí)續(xù)、復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。（ppt出示句子）她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦

6、？不，還沒來！為什么把他們抱過來?。克麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”請(qǐng)孩子們齊讀這段文字，注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓和語氣。生齊讀。師：現(xiàn)在我們來小組合作學(xué)習(xí)，討論一下：省略號(hào)省略的內(nèi)容是什么，請(qǐng)你們來替桑娜傾吐她的內(nèi)心。在小組討論的時(shí)候，先補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容，然后四個(gè)人輪流讀這段話，一人補(bǔ)充一處省略號(hào)，明白了嗎？開始?。╬pt出示）小組合作學(xué)習(xí)討論：省略號(hào)省略的內(nèi)容是什么，請(qǐng)你們來替桑娜傾吐她的內(nèi)心。小組討論師：請(qǐng)孩子們結(jié)束討論。現(xiàn)在我們來小組匯報(bào)交流，一起合作來傾吐桑娜的內(nèi)心。（哪個(gè)小組來？）請(qǐng)你們輪流來傾吐桑娜的內(nèi)心。來吧！ （小組成員輪流傾吐桑娜的內(nèi)心）：生1：她忐忑不安

7、地想：他會(huì)說什么呢？生2：這是鬧著玩的嗎？生3：自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了 生4：桑娜補(bǔ)充：現(xiàn)在又多了2個(gè)孩子，今后的日子可怎么過??？（現(xiàn)在又抱回兩個(gè)孩子，丈夫的擔(dān)子會(huì)更重，他不同意怎么辦??？）生1：是他來啦？生2：桑娜補(bǔ)充：遭了，我該怎么對(duì)他說呢？（怎么辦？我還沒想好怎么對(duì)他說呢！）生3：不，還沒來！生4：桑娜補(bǔ)充：哦，還好，他還沒回來。（嚇?biāo)牢伊?，幸好沒回來這么早。） 生1：為什么把他們抱過來?。?生2：桑娜補(bǔ)充：家里已經(jīng)窮得快揭不開鍋了，現(xiàn)在還要給自己增加負(fù)擔(dān)。 （丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，生死未卜；我也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳

8、跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚?，F(xiàn)在又增加兩個(gè)孩子，可如何是好?。。?生3：他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受 生4：桑娜補(bǔ)充：既然已經(jīng)抱回來了，就由他打吧，自己受點(diǎn)皮肉不算什么，只要能讓這2個(gè)孩子活下去，我挨打也值得了，我心甘情愿。（打就打吧，可我一點(diǎn)也不后悔！）生1：嗯，揍我一頓也好！師：你們讓桑娜的內(nèi)心活動(dòng)一下子變得豐富起來，掌聲！而每一個(gè)“桑娜”所想的都不一樣，再請(qǐng)一個(gè)小組的孩子來補(bǔ)充。師：作者為什么沒有把省略號(hào)所隱藏的內(nèi)容全部寫出來呢？是呀，每一個(gè)“桑娜”所想的都不一樣，這樣就給讀者留下了想象的空間，正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，真是“此處無聲勝有聲”！請(qǐng)孩子們?cè)倏催@段文字

9、，上一秒桑娜的思維在孩子的身上，下一秒又轉(zhuǎn)到了誰（丈夫），后來忽然又跳躍到擔(dān)心會(huì)怎樣（挨打），桑娜的思維一直在跳躍當(dāng)中，省略號(hào)不僅隱藏了桑娜豐富的內(nèi)心活動(dòng)，還形象地展示出了她“跳躍式”的思維，細(xì)致入微地刻畫出了她的忐忑不安。師小結(jié)：所以，我們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)的過程中，理解語言文字的同時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是不可忽視的。讓我們?cè)僖淮斡美首x走進(jìn)桑娜的內(nèi)心世界，感受她的忐忑不安，品讀她的善良和偉大。生配樂齊讀師：像這樣以第一人稱的方式描述自己內(nèi)心所想的內(nèi)容的方法，就叫獨(dú)白法，在很多作品中都常常用到。（ppt）獨(dú)白法以第一人稱的方式描述自己內(nèi)心所想的內(nèi)容。（板書：獨(dú)白法）2、折射法師：烘托人物內(nèi)心，表現(xiàn)人物品質(zhì)，除

10、了內(nèi)心獨(dú)白的方法，還可以抓住人物的哪些方面來描寫？生：神態(tài)、動(dòng)作、語言師：現(xiàn)在，我們繼續(xù)小組合作學(xué)習(xí)：快速找出文中描寫桑娜抱回孩子后的神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子，并做上標(biāo)記。說一說你從中體會(huì)到人物怎樣的心理。請(qǐng)用“我從這句語言(動(dòng)作、神態(tài))描寫體會(huì)到桑娜?！边@樣的句式來說一說。開始?。╬pt）小組合作學(xué)習(xí) 快速找出文中描寫桑娜抱回孩子后的神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子，并做上標(biāo)記。說一說你從中體會(huì)到人物怎樣的心理。我從這句語言(動(dòng)作、神態(tài))描寫體會(huì)到桑娜。請(qǐng)孩子們結(jié)束討論，轉(zhuǎn)回身體。師：現(xiàn)在我們來交流一下你們找到的句子，誰先來說一說？生交流師：像這樣通過人物的語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)等描寫來烘托人物的心理的

11、方法就叫折射法。（板書：折射法）（ppt）折射法通過人物的語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)等描寫來烘托人物的心理。孩子們，你們看，這種折射法和前面的獨(dú)白法都可以用來烘托人物內(nèi)心，表現(xiàn)人物品質(zhì)，從這些描寫中我們讀出了窮人桑娜的善良和偉大。三、嘗試微寫（ppt出示）現(xiàn)在，我們就用這些方法來嘗試一下描寫不同情境中的人物心理。請(qǐng)看這個(gè)萬能寫作表，表格中的“角色、地點(diǎn)、情境”三項(xiàng)內(nèi)容可以自由地組合，比如可以是當(dāng)然也可以是你想象中的任何情境中的任意人物的心理。你想怎樣組合？誰來說一說？（師：有點(diǎn)緊張，好激動(dòng)、好興奮，充滿期待，忐忑不安，甜滋滋的）角色地點(diǎn)情境我考場(chǎng)上考試前 考試中同學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上比賽開始前一分鐘老師

12、教室（家里）考試成績(jī)優(yōu)秀（或無私地幫助別人）得到表揚(yáng)考砸了不知如何面對(duì)父母親人頒獎(jiǎng)禮上等待主持人宣布名次（或得了第一名）生交流。師：孩子們，拿起你手中的筆，運(yùn)用剛才學(xué)到的獨(dú)白法與折射法，并試著用上省略號(hào)，把你想象的特定情境中的人物心理寫在資料單上。時(shí)間為7分鐘。（ppt）讓人物形象在筆尖生動(dòng)而豐滿 1、運(yùn)用獨(dú)白法與折射法，并試著用上省略號(hào)，把你想象的特定情境中的人物心理寫在資料單上。 2、時(shí)間為7分鐘。生寫師：請(qǐng)孩子們停筆。沒有寫完沒關(guān)系，因?yàn)槟阆胂蟮娜宋镄蜗笠呀?jīng)在你的腦海里了。誰先來讓我們感受你的人物內(nèi)心？生展示，交流，評(píng)價(jià)。（師示范點(diǎn)評(píng)：吉老師從他的內(nèi)心獨(dú)白和_動(dòng)作（神態(tài)、語言）描寫體會(huì)到她_。細(xì)致入微，絲絲入扣） 師：請(qǐng)孩子們仔細(xì)聆聽，等下請(qǐng)你們像吉老師這樣來點(diǎn)評(píng)。（好的地方值得借