小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-伯牙鼓琴1

1、伯牙鼓琴教學設(shè)計蔡曼【教材分析】伯牙鼓琴的故事蕩氣回腸、耐人尋味。古人說：“士為知己者死?！辈澜^弦，所喻示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。選編這篇課文的意圖，一是讓學生借助注釋初步了解文言文的大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。【教學目標】1.正確朗讀并背誦伯牙鼓琴。2.結(jié)合注釋理解詞句的意思。3.探究學習，體會人物心理?！窘虒W重難點】1.憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。2.感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；體會音樂藝術(shù)的無窮魅力?！窘虒W準備】課件【教學過程】一、激趣導入，

2、揭示課題1.課件出示與知音相關(guān)的句子。知音共飲醉當歌。知音世所稀。千金易得，知音難尋。欲取鳴琴彈，恨無知音賞。春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難。2.學生自由朗讀，找出詩句的共同點。（都有“知音”一詞。）3.教師過渡，板書課題。4.學生齊讀課題，弄清題意。二、讀通讀順，感知課文1. 打開書，試讀課文，說說讀后的感受。2. 教師配樂范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學生拿筆畫停頓。3.點名讀，齊讀。三、再讀課文，整體感知1.回憶學習文言文的方法。過渡：“書讀百遍，其義自見”，同學們能把課文讀得正確、流利了。課文中有一些難字、不常見字，你們是怎么理解它們的呢？我們以前也學過文言文，大家能說說有哪些學習文言文的

3、好方法嗎？2.師：現(xiàn)在請同學們結(jié)合課文注釋，小組內(nèi)合作，試著翻譯全文。小組成員匯報，師適時出示：伯牙彈琴，鍾子期在一旁欣賞。伯牙開始用琴聲抒發(fā)自己志在大山的情懷，鍾子期情不自禁地感嘆說：“彈得太好了，高昂激越，如登巍巍高山!”過了一會兒，伯牙又表達了自己志在流水的意向，鍾子期又禁不住說：“彈得太好了，回旋跌宕，如臨滔滔江河?！焙髞?，鍾子期不幸死去，伯牙把琴摔破，把弦扯斷，終生不再彈琴，認為失去知音，世上便再無值得為之彈琴的人了。教師適當補充人物背景知識。4.古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。點名讀，齊讀。四、品讀欣賞，深入探究1.品讀課文，感悟“知音”。過渡

4、：同學們，既然我們今天學習的是一篇關(guān)于“知音”的文言文，那你能圍繞“知音”把課文分成兩部分嗎？學生嘗試劃分層次，概括層意。第一層（前三句話）：伯牙遇知音，欣喜萬分。第二層（最后一句話）：伯牙失知音，悲痛欲絕。2.品味知音相遇之“喜”。（1）默讀課文前三句話，思考：伯牙為何視鍾子期為知音？從哪里可以看出來？（2）課件出示相關(guān)語句。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！鄙龠x之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！保?）想象拓展，說話訓練。他的琴聲里肯定不僅僅是泰山、江河吧？還會有哪些景色？小練筆（分享）（4）理解文本，探究知音師：在遇到鍾子期前，他會缺少贊美嗎

5、？為什么偏偏視鍾子期為知音？（5）（學生感情讀文，齊讀前三句，讀出伯牙得遇知音的喜悅心情。）3.品味失去知音之“悲”。（1）故事補白，渲染失知音之痛。（2）學生齊讀課文最后一句，說說最后一句話的意思。（3）出示補充資料。（4）教師配樂范讀詩歌，將學生的情感推向高潮。（5）思考：從這首詩中，你體會到伯牙怎樣的心情？用一個字來形容。（悲，痛。）用一個詞來形容。（傷心欲絕，肝腸寸斷，撕心裂肺。）五、對比質(zhì)疑，關(guān)注編者意圖1. 伯牙破琴絕弦，“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在破琴絕弦的同時也斷絕了什么？2.出示伯牙子期的圖片。師：再思考，一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一身的琴仙。一位是戴斗笠、披蓑衣、背扁擔、拿扁擔的樵夫。那是什么原因讓這兩位身份不同，地位懸殊的人走到了一起？那又是怎樣的原因讓伯牙死后毅然決然的破琴絕弦，終身不復鼓呢？（板書：藝術(shù)的魅力）3.齊讀全文，感受藝術(shù)的魅力。六、朗讀悟情，背誦積累小