小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-16盼第二課時

1、教學內(nèi)容16.盼2課時第2課時知識與能力目標理解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。過程與方法目標通過捕捉環(huán)境描寫和人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫，來感受“我”因新雨衣而產(chǎn)生的渴盼、急迫、無奈、興奮的心情。情感態(tài)度與價值觀目標理解課文內(nèi)容，感受童真童趣，體會童年生活的美好。學科核心素養(yǎng)體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。教學重難點理解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。抓住重點詞句，感受小主人公情感的變化。教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教 學 內(nèi) 容備 注一、復習舊課，導入新課1.通過上節(jié)課的學習，我們感受到了“我”對新雨衣的喜愛之情，從哪些句子能夠看出來呢？誰能再來讀讀有關的句子？（指名讀）2.這節(jié)課，我

2、們繼續(xù)學習課文盼。（板書）二、深入探究，研讀感悟（一）初讀感悟1.快速瀏覽課文，思考：圍繞“盼”寫我的哪些表現(xiàn)？開始盼變天。盼到下雨卻未能出門。盼到雨繼續(xù)下，終于如愿以償。2.在以上表現(xiàn)中，作者重點寫的是哪一部分？（二）研讀第三部分。1.默讀課文第3自然段，思考：這一段采用了哪些描寫方法突出我“盼”變天的？我的心情怎么樣呢？預設：我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。這句中兩個“安安靜靜”蘊含著“我”怎樣的情感？（蘊含著“我”因盼不到雨天而產(chǎn)生的無可奈何的心情）師：心理描寫也突出了“我”內(nèi)心的情感。課件出示：每天放學路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什

3、么我一有了雨衣，天氣預報就總是“晴”呢？這幾句是對“我”的心理活動的描寫，兩個問句表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？（表現(xiàn)了“我”內(nèi)心急迫而又無奈的心情）（3）指導朗讀。讀出“我”的心情。2.師小結：這部分寫“我”盼著下雨，可一連好多天都是晴天。3.過渡語：接下來，課文又是通過哪些事例來寫“盼”的？讓我們繼續(xù)研讀課文。4.請同學們默讀第417自然段，思考：作者在這部分主要采用了哪些描寫方法突出“盼”？“我”的心情有哪些不同？要求與提示：一邊讀，一邊圈點勾畫。5.交流（1）作者在這一部分主要采取了哪些描寫方法突出“盼”？（主要通過對雨前、雨中、雨后的場景描寫，以及人物的心理描寫、動作描寫和語言描寫來突出“

4、盼”出門）（2）指名生回答，提示按照書上的順序來回答。環(huán)境描寫有哪些，根據(jù)生的回答出示課件。雨前場景的描寫：課件出示：路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑問題探究1：從“路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑”這個擬人句中，我們可以體會到什么？（這句運用了擬人的修辭手法，寫出了動態(tài)的小楊樹，烘托了此刻“我”開心、興奮的心情）雨中場景的描寫：課件出示：吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。問題探究1：作者為什么說雨點兒“逗引我出去”呢？這樣寫有什么好處？（這句話運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了“我”想

5、穿新雨衣出門的急切心理）雨后場景的描寫：課件出示：我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙?？捎挈c要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。問題探究1：作者運用了什么修辭手法寫出了雨后的場景？你從中體會到了什么？（作者運用了比喻的修辭手法，寫出了雨后的美景，從中體會到了作者對雨天的喜愛）問題探究2：對“我”的心理描寫說明了什么？（對“我”的心理描寫寫出了“我”對雨點兒打在雨衣上的憧憬，說明了“我”對雨天穿雨衣的渴盼）（3）師小結：三處雨景的描寫，寫出了“我”不同的心情。第一處寫了

6、令“我”興奮的雨景，因為“我”覺得自己有理由穿上新雨衣了；第二處寫了令“我”擔心的雨景，因為“我”害怕今天雨下得太大，明天就不會下雨了；第三處寫了雨停后的寧靜。這三處描寫都烘托出了“我”對下雨、對穿新雨衣的渴望的心情。（4）過渡：除了環(huán)境描寫，我們剛剛還說到了動作描寫，哪些同學找到了？課件出示：路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！問題探究2：作者在寫景的同時，也穿插著心理描寫和動作描寫，比如：“路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！”從句子中你體會到了什么？（這句動作和心理活動的描寫表現(xiàn)了“我

7、”對雨天的喜愛）課件出示：果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個雨點兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩三個雨點兒。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。問題探究3：找出這一自然段中描寫動作的詞語，說說作用是什么。動詞有“落、伸、仰、甩打、跑”，動作描寫也襯托出了“我”此時興奮的心情。（5）人物的語言描寫：分角色朗讀第515自然段。師：請同學們找出“我”的語言反復研讀，說說從中體會到了什么。（從“我”的話中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去??！甚于向媽媽撒謊，從中可見“我”渴盼的心情）（6）找出心理描寫的句子，從中你能體會到什么？“望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還

8、有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。”從這句話中體會到了：“我”擔心今天雨下得太大會導致明天不下雨。從側面烘托出“我”對下雨、對穿新雨衣的渴望的心情（三）研讀第四部分。1.歸納學法。（1）師生共同回顧是怎樣學習第三部分的。歸納學法：默讀，邊讀邊思考：采用了哪些描寫方法突出了“盼”， “我”的心情有什么變化？從哪些句子能看出來？并進行勾畫批注。2.按照剛才的方法自學第四部分。3匯報交流預設：我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點兒又滴到我嘴唇上時，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。這句心理描寫運用了夸張的修辭手法，寫出了“我”興奮激動的心情。我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開柜門，拿出雨

9、衣沖媽媽說：“媽媽，下呢，還在下呢！”通過動作描寫和語言描寫，表現(xiàn)了“我”終于可以穿上新雨衣的激動心情。我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。這句心理描寫，寫出了“我”對雨點兒打在雨衣上的驚喜，和“我”如愿以償?shù)南矏傂那椤?.結尾處又提到雨點兒在“我”的頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍，發(fā)出滴答聲。這樣寫有什么好處？這樣寫既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快樂，又給結尾營造了美好恬淡的氛圍，引發(fā)人們無盡的想象。三、回顧全文，歸納特點1課文學到這里，你覺得文中的“我”是一個怎樣的孩子？蕾蕾是一個純真可愛的小女孩，她喜歡新鮮的事物，喜歡想象和憧憬。2. 本文題目為盼，若改為我的新