小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第五單元-盼教案上交

1、16 盼教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)課文是如何圍繞中心意思寫(xiě)的。2、體會(huì)課文是如何把心理活動(dòng)寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的，說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文是如何圍繞中心意思，如何把心理活動(dòng)寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的。教學(xué)步驟：一、（出示課件1）齊讀課題：16盼?！芭巍笔俏恼碌臉?biāo)題，也是全文的中心，作者是怎樣圍繞這個(gè)中心展開(kāi)敘述的。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文圍繞著“盼”，主要寫(xiě)了“盼”的原因（得到新雨衣）“盼”的經(jīng)過(guò)（盼穿新雨衣）“盼”的結(jié)果（穿上新雨衣）。用一句話來(lái)概括就是：媽媽給我買(mǎi)了新雨衣，我盼望著天快下雨，能穿出去展示，結(jié)果如愿以?xún)?。課文的重點(diǎn)，具體寫(xiě)了盼穿新雨衣的過(guò)程，在課文的第3-9自然段中，通過(guò)盼的具體

2、事例，具體的寫(xiě)出了“我”盼的心理過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，作者有具體寫(xiě)了哪些事例呢？（出示課件2）晴天盼下雨下雨天盼著（出去）出不去盼著（雨停）睡前盼著（第二天下雨）決心（不再想）。圍繞中心意思，選取不同的事例來(lái)寫(xiě)盼的心理過(guò)程，這些事例都是在寫(xiě)盼穿新雨衣，與中心意思無(wú)關(guān)的內(nèi)容沒(méi)有寫(xiě)，這就是圍繞中心，正確選擇材料，我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也要學(xué)習(xí)作者這種選擇材料的方法。在這一次又一次的期盼中，作者的心情可謂一波三折，反反復(fù)復(fù)，哪些語(yǔ)句讓你感受到她特別強(qiáng)烈的企盼心理呢？接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。我們來(lái)找一找，課文哪些地方的描寫(xiě)特別生動(dòng)地表現(xiàn)了“盼”的心理，我們來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章的第二部分。1.首先我們來(lái)關(guān)注對(duì)話，

3、品味盼的心理。（1）先大家把目光聚焦到5-15自然段，注意關(guān)注提示語(yǔ)，在你認(rèn)為特別生動(dòng)的詞句勾出來(lái)，簡(jiǎn)單批注。（2）同桌分角色讀好“我”與媽媽的對(duì)話。（3）交流：我嚷著奔進(jìn)廚房（“嚷”和“奔”表現(xiàn)了“我”急不可待的心理）。我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？（“嘟囔”表現(xiàn)了“我”的心有不甘）。我央求著（“央求”表現(xiàn)了我的“熱切盼望”）。我一邊說(shuō)，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。（“瞟”中可見(jiàn)“我”身在家里心在窗外）。“你沒(méi)說(shuō)，爸爸可說(shuō)過(guò)?！边@話一出口，我就臉紅了。因?yàn)槲覜](méi)見(jiàn)爸爸，也沒(méi)人告訴我要燉什么肉。（“我”為穿雨衣不惜說(shuō)謊）。再看看屋里的鬧鐘，六點(diǎn)二十，我只好打開(kāi)電視，不聲不響地聽(tīng)英語(yǔ)

4、講座。（“不聲不響”中可見(jiàn)“我”未能如愿的失落，媽媽不懂我的委屈，找不出理由，內(nèi)心極度失望）。（4）小結(jié)： 作者通過(guò)具體描述“我”的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，充分展現(xiàn)了“盼”的心理，讓我們讀著覺(jué)得特別生動(dòng)形象。（5）師生分角色朗讀媽媽與“我”的對(duì)話，再次體會(huì)“盼”的心情。2、關(guān)注情景交融，品味“盼”的心理。課文里面除了對(duì)話描寫(xiě)，還有什么描寫(xiě)？請(qǐng)大家把目光聚焦到課文3、4、16、17自然段，自己學(xué)習(xí)、批注，然后再小組討論。交流、教師點(diǎn)撥：第3自然段：我開(kāi)始盼著變天?？墒且贿B好多天，白天天上都是瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，夜晚又變成滿天星斗。我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。每天放學(xué)路上我都

5、在想：太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是“晴”呢？（兩個(gè)“安安靜靜”展現(xiàn)“我”內(nèi)心的的不平靜和渴望，因?yàn)榕尾坏接晏於a(chǎn)生的沮喪、無(wú)可奈何的心情。兩個(gè)疑問(wèn)號(hào)把我內(nèi)心的急切而又不能出去的心情、我的失望、埋怨寫(xiě)的淋漓盡致）。第4自然段：有天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在嘻嘻地笑。還用問(wèn)，這是起了風(fēng)。一會(huì)兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過(guò)來(lái)，把太陽(yáng)也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周?chē)?，手心里也落上了兩三個(gè)雨

6、點(diǎn)兒。我興奮地仰起頭，甩打著書(shū)包就大步跑進(jìn)了樓門(mén)。（風(fēng)吹樹(shù)動(dòng)在“我”眼里如此美妙，是因“盼”。幾個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)，襯托出了我此時(shí)興奮的心情。）第16自然段：吃過(guò)晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。（連雨都好像在“逗引”，足見(jiàn)“我”之“盼”。擬人，形象地寫(xiě)出了“我”想穿新雨衣出門(mén)的急切心理。心理描寫(xiě)，我擔(dān)心今天下雨太多導(dǎo)致明天不下雨，側(cè)面烘托出我對(duì)下雨的渴望，對(duì)穿新雨衣的渴望心情。）第17自然段：我推開(kāi)窗子，涼爽的空氣撲了過(guò)來(lái)，還帶噗兒腥味。路燈照著大雨沖刷

7、過(guò)的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹(shù)，小楊樹(shù)像掛滿了珍珠瑪瑙。可雨點(diǎn)兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己床上，一心想著明天雨點(diǎn)兒打在雨衣上的事。（雨后的場(chǎng)景如此美妙，皆因“盼”。比喻，表達(dá)出對(duì)雨天的喜愛(ài)。心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了我對(duì)雨天雨點(diǎn)兒打在雨衣上的憧憬，烘托出了我對(duì)雨天穿雨衣的渴盼。）3、（出示課件3）讀出人物不同情況下的心情，男女對(duì)讀紅色句子和黑色句子，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（紅色的句子直接表現(xiàn)“我”的心理，黑色的句子大多是環(huán)境描寫(xiě)）。引導(dǎo)思辨：為什么要把環(huán)境描寫(xiě)的那么具體，為什么普普通通的下雨場(chǎng)景在我眼里如此富有詩(shī)意？（小結(jié)：正是因?yàn)椤拔摇睒O度

8、盼望穿上雨衣，所以普普通通的下雨在我眼里變得那么令人欣喜，那么富有詩(shī)意。作者這是通過(guò)情景交融的方法來(lái)表現(xiàn)“盼”的心理。）4、（出示課件4）第一處：寫(xiě)了令“我”興奮的雨景，因?yàn)椤拔摇庇X(jué)得自己有理由穿上新雨衣了；第二處：寫(xiě)了令“我”擔(dān)心的雨景，因?yàn)槲覔?dān)心今天雨得太大，明天就不會(huì)下雨了；第三處：寫(xiě)了雨停后的寧?kù)o。這三處的描寫(xiě)都烘托出了“我”對(duì)下雨的渴望，對(duì)穿新雨衣的渴望。（既有環(huán)境描寫(xiě)，又有人的心理描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)是為了表現(xiàn)心情的）二、回顧全文，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)“盼”的方法1、朗讀結(jié)尾，體會(huì)“我”的興奮心情與喜悅。2、（出示課件5）引導(dǎo)辨思：“我”在反反復(fù)復(fù)的期盼中，終于穿上了新雨衣。文章的結(jié)尾處又提到雨點(diǎn)兒

9、打在“我”的頭頂和望上，使勁兒的跳躍，發(fā)出滴嗒聲。這樣寫(xiě)有什么好處？（這樣寫(xiě)既突出了“我”穿讓新雨衣在雨中行走的快樂(lè)，又給結(jié)尾營(yíng)造了美好恬淡的氛圍，引發(fā)人無(wú)盡的想象）3、課文里的“我”蕾蕾是一個(gè)什么樣的小女孩？（她喜歡新鮮的事物，喜歡想象和憧憬，是一個(gè)純真可愛(ài)的小女孩）4、閱讀這篇課文，你在寫(xiě)作文的方法受到什么啟發(fā)？（1）富情于景，情景交融。作者通過(guò)對(duì)雨天和環(huán)境的描寫(xiě)，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨時(shí)的不同心情。（2）心理、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)相結(jié)合。語(yǔ)言神氣活現(xiàn)，心理活動(dòng)生動(dòng)細(xì)膩。（3）語(yǔ)言淺顯精練，通俗易懂。生動(dòng)活潑，情節(jié)曲折有趣。（本文既有神氣活現(xiàn)的語(yǔ)言描寫(xiě)，又有生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫(xiě)，還有準(zhǔn)確精練的用語(yǔ)，把作者盼雨不得的沮喪、媽媽不懂我的委曲、最終得償所愿的欣喜，種種心情曲折有致的表現(xiàn)出來(lái)，讓讀者不知不覺(jué)的隨著作者的心情激蕩起伏）板書(shū)：盼得到喜愛(ài)無(wú)比盼穿雨前場(chǎng)景：開(kāi)心雨中場(chǎng)景：擔(dān)心雨后場(chǎng)景：寧?kù)o穿上欣喜無(wú)比5、這么好的一篇課文，下課后希望同學(xué)們多讀課文，并背誦課文，體會(huì)作者匠心獨(dú)運(yùn)的表達(dá)方法（出示課件6）。走進(jìn)作者鐵凝，1957年生河北趙縣，當(dāng)代著名作家。主要作品：玫瑰門(mén)、無(wú)雨之城、大浴女、麥秸垛、哦，香雪、孕婦和牛以及散文、電影文學(xué)劇本等百余篇（部），總計(jì)300余萬(wàn)字。我們還可以找鐵凝的其他作品來(lái)讀一讀。6、你有過(guò)什