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1、第 頁信客語文教學方案設計、講解余秋雨散文家、歷史討論學者，著有文化苦旅、山居筆記、八千里路云和月等三部散文集，央視CCTV青年歌手大賽評委等。、解決課文生字詞；、朗讀課文和速讀課文，勾畫精彩的詞語和句子段落；、復述故事；、同學在閱讀理解課文的基礎上提出問題，深究第二段； 老信客為何要選落魄年輕人為信客繼承人？答案提示：讀過私塾識字，闖過碼頭了解外界；無以為生剛好接差。這就是他比無文化、見識短淺的.村人更有資格當信客的緣由。 本文寫“信客”主要寫新信客，但為何開頭第三段要插入老信客的歷程？第二課時主要采納“問題探究法”來引導同學學習課文、擴展課文、老信客“名聲掃地”后知趣地退守墳場，你想象他的

2、境況？、新、老信客有哪些異同的品質？同：高度的責任心、生活不如意等；異：新信客更加堅守“誠信”、有新的進展思想等 。注：同學在閱讀課文時自主地帶著問題思索、分小組爭論，得出答案。同時也對人物形象的深入理解有了更好的把握。、文中哪處描寫信客酸甜苦辣的生涯，請在原文找出并加以概括？、小組推舉兩名同學扮演“報喪受氣”一幕？同學自己感受信客的苦和累。、老師講解并描述“感動年中國人物的候選人西藏邊遠地區(qū)一郵遞員”。大致背景：郵遞員只有一人，一匹老驢，送一封信要走多公里的來回，自帶干糧，晚上夜宿山腰，還要防止豺狼攻擊，常常日曬雨淋等。注：等同學深入其境時，我轉移話題，回到課文“他老犯胃病和風濕病”，同學一下子就明白了：原來吃不好，住不好，還常常雨淋導致的。、接下來是“趁熱打鐵”階段了。拋出問題：苦，累，工資收入低，還要受氣，但他為何要做信客？高度的責任心明白村里和外界溝通的媒介“信客”的舉足輕重之作用了。、擴展思索或可作“同學談心得”：假如沒有郵遞員我

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