四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 2

1、精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì) .孟圩完?。喉f定雄 .教學(xué)內(nèi)容：人教版第七冊(cè)課本 P49P50 教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)運(yùn)算方法的過程,數(shù)的筆算方法；把握三位數(shù)乘兩位2. 通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)學(xué)問的遷移,感受數(shù)學(xué) 學(xué)問和方法的內(nèi)在聯(lián)系, 培育同學(xué)遷移類推的才能和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問 題的才能；3. 在自主探究, 合作溝通中體驗(yàn)勝利的愉悅, 進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的自信心,進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感；教學(xué)重點(diǎn)： 把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法；教學(xué)難點(diǎn) ：正確規(guī)范地運(yùn)算和書寫乘法豎式

2、；教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)鋪墊：1、口算熱身：15 6 = 35 2 = 23 30 = 36 20 = 42 19 58 412、豎式練練手 :42 26= 同學(xué)自己動(dòng)手完成并摸索：用豎式運(yùn)算乘法你有哪心得可以與大 家溝通一下？- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 1 頁,共 5 頁精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 三、互動(dòng)情境探究（一、）新知學(xué)習(xí)1、 教學(xué)例 1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12 小時(shí),火車每小時(shí)約行 145 千米,該城市到北京大約有多少千米？提問： 李叔叔的城市離北京有多遠(yuǎn)？你能解決嗎？1

3、45 12= （板書： 145 12= ）師：觀看這算式, 你發(fā)覺和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？（三位數(shù)乘兩位數(shù),兩個(gè)因數(shù)都沒有 0 ）揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)；145 12 2、你能運(yùn)用估算學(xué)問猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎？說一 說你的想法？3、你能用豎式運(yùn)算出精確答案嗎？4、同學(xué)獨(dú)立摸索,自己試著在練習(xí)本上算一算；嘗試算出 145 12 的結(jié)果,并對(duì)比估算的情形, 算一算估算值與精確值的誤差是否合乎 實(shí)際；有困難的,可以參考課本中的算法進(jìn)行運(yùn)算；5、老師巡回指導(dǎo),特殊關(guān)注有困難的同學(xué)；6、溝通匯報(bào)、歸納解題策略（1）、同桌之間溝通運(yùn)算方法 請(qǐng)同學(xué)們與同桌說說你的算法,也聽聽別

4、人的算法；2 、全班溝通,匯總方法 3 、通過比較,著重指導(dǎo),從而懂得算法,把握方法；- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 2 頁,共 5 頁精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 應(yīng)說以下幾點(diǎn)：（ 1）、數(shù)位對(duì)齊；（ 2）先算 2 145（3）再算 1 145（10 144）；、最終將兩次乘法結(jié)果相加；（黑板板書 ）4 、爭(zhēng)論：、 290 和 145 分別是怎么得到的？、為什么 145 與 290 不用位數(shù)位對(duì)齊？三、鞏固練習(xí)（課件呈現(xiàn)）1 用豎式運(yùn)算； 34 142 23 214（先完成前一個(gè)反饋后再練習(xí),最

5、終將214 34 改為 34 214）同學(xué)獨(dú)立用豎式運(yùn)算,完成后,反饋溝通；小結(jié)： 1、數(shù)位對(duì)齊； 2、分位相乘； 3、合并相加； 4、滿十向前一位進(jìn) 1 2、當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生3、學(xué)校預(yù)備發(fā)練習(xí)本,發(fā)給15 個(gè)班,每班 144 本,仍需要留 40本作為備用；學(xué)校應(yīng)買多少本練習(xí)本？4、思維訓(xùn)練：四、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？五、課堂作業(yè)：課本 P50頁第 3 題 教學(xué)反思：- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 3 頁,共 5 頁精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 本節(jié)課是一堂運(yùn)算學(xué)問的新課教學(xué)； 回憶從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂

6、實(shí)施整個(gè)過程,自己收成許多；幾點(diǎn)收成：1、運(yùn)算教學(xué)中的學(xué)問遷移可以將整個(gè)運(yùn)算學(xué)問體系中相關(guān)連的學(xué)問融會(huì)貫穿； 本節(jié)課將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式運(yùn)算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式運(yùn)算方法做一個(gè)學(xué)問遷移,豎式運(yùn)算的算理和方法兩個(gè)重難點(diǎn)突破,了課堂教學(xué)效率；快速的將三位數(shù)乘兩位數(shù)的 同學(xué)既簡(jiǎn)潔懂得把握又提高2、大量的運(yùn)算練習(xí)是同學(xué)把握運(yùn)算學(xué)問的必要手段和途徑；在教學(xué)中我共設(shè)置了四個(gè)不同層次的練習(xí)：仿照練習(xí)鞏固練習(xí)提高練習(xí)應(yīng)用練習(xí)拓展練習(xí)；3、為課堂教學(xué)中的和諧、高效作初步的探究；教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過反復(fù)修改,學(xué)問的遷移和不同層次的反復(fù)練習(xí),每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整只為一個(gè)目的提高有限時(shí)間內(nèi)老師教學(xué)與同學(xué)學(xué)習(xí)的有效性；

7、教學(xué) 開展過程中把老師與同學(xué)放在同一水平位置共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步,大量 的鼓勵(lì)語言和適當(dāng)?shù)睦蠋熡哪瑸檎n堂營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的教學(xué)氛 圍；幾點(diǎn)不足的地方：、追求課堂的高效而忽視了同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問過程中的學(xué)問生成環(huán) 節(jié)；在將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式運(yùn)算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法做學(xué)問遷移過程中老師參加的程度太大,應(yīng)當(dāng)將更多的時(shí)間和空間留給同學(xué),讓同學(xué)大膽的說說自己的想法（比如：、290 和 1第 4 頁,共 5 頁- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 45 分別是怎么得到的？、為什么 145 與 290 不用位數(shù)位對(duì)齊？） ,并總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式運(yùn)算方法；2、老師的教學(xué)聰明沒有得到充分呈現(xiàn)；教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)太多老師 放不開手,比如：假如將： “ 你能用豎式運(yùn)算出精確答案嗎？” 這一 提問換一種方式提問 “ 你能用完可能多的方法運(yùn)算出精確答案嗎？”,那么最終的同學(xué)給我們所呈現(xiàn)的結(jié)果將是百花齊放,同學(xué)的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)都將提升一個(gè)層次； 老師放不開手, 究其深層緣由仍