一年級數(shù)學(xué)下冊認識圖形(二)單元備課

1、實驗小學(xué)東校區(qū)集體備課教案（_學(xué)年度）第二學(xué)期學(xué)科：教師：數(shù)學(xué)第（ 一 ）單元課題：認識圖形（二）備課內(nèi)容主備教師修改教師：修改義務(wù)教育教科書一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元認識圖形的內(nèi)容，本單元的內(nèi) 容主要包括三部分：一是在由立體圖形描畫出平面圖形并分類的活動中，初 步認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓；二是通過用同樣的圖形 進行簡單的拼組的活動，初步體會平面圖形之間的關(guān)系；三是解決簡單的實 際問題：用七巧板拼指定的圖形。教材分析：本單元是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，利用立體圖形與平 面圖形的關(guān)系引入平面圖形的認識，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地 探索新知識，從而讓學(xué)生初步認識平面圖形

2、，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識 打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動 體會面與體之間的關(guān)系。教材還精心設(shè)計了各種操作活動，讓學(xué)生在活動中 掌握知識同時積累關(guān)于圖形認識的基本的活動經(jīng)驗。例如，例 1 的用積木畫 出平面圖形，第 3 頁“做一做”第 2 題的畫出自己喜歡的圖形，既滲透了立 體圖形與平面圖形的關(guān)系又讓學(xué)生感知平面圖形的特征。這些活動的設(shè)計具 有開放性，既可以滿足不同特點學(xué)生的需要，又能促進學(xué)生更深入地思考。單元教學(xué)目標：(1)、通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形 和圓，體會“面”在“體”上，(2)、通過拼、擺、畫、折等活動，使學(xué)生直

3、觀感受所學(xué)平面圖形的特征。 (3)、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感受所學(xué)圖形之間的關(guān)系。(4)、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，同時感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系，并學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界。教法學(xué)法：本次單元的教學(xué)活動以“問題情境建立模型解釋與應(yīng)用”的 模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程， 以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合 作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。觀察法主要體現(xiàn)在第一課時學(xué)習(xí)認識這 5 種圖形這一節(jié)，通過讓學(xué)生觀 察這些圖形的形狀，知道它們的名稱，初步感知這些圖形的特點。動手操作學(xué)

4、習(xí)?！皟和闹腔墼谑种讣馍稀蓖ㄟ^讓學(xué)生動手操作，注意 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在 思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認知規(guī)律。操作法是這 一單元的重要教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，例如，例 1 的用積木拓出、畫出平面圖 形，第 3 頁“做一做”第 2 題的畫出自己喜歡的圖形，既滲透了立體圖形與 平面圖形的關(guān)系，又讓學(xué)生感知平面圖形的特征。特別是例 3 的用七巧板拼 三角形、拼長方形，完全放開讓學(xué)生自己動手操作，充分調(diào)動了學(xué)生的積極 性，使學(xué)生在“學(xué)中玩”，“玩中學(xué)”。給學(xué)生提供合作交流方法可以融為 一體，讓學(xué)生通過合作拼圖形，最后再全班交流，培養(yǎng)學(xué)生的

5、團隊合作意識， 以及語言表達能力。單元教學(xué)重難點：教學(xué)重點：能夠辨認和區(qū)分這五種圖形，會用同樣的圖形進行簡單的拼組， 會用七巧板拼指定的圖形。教學(xué)難點：體會“面”在“體”上，了解什么是平面圖形。單元教學(xué)建議：1、注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的意識和能力。2、給學(xué)生提供充分的動手操作的機會。一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，另一方面，可以使學(xué)生形成初步的動手操作能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識和能力。單元課時安排：3 課時單元教學(xué)具準備：多媒體課件，各種圖形的紙質(zhì)圖片，七巧板。面 形 的 組單元知識樹：平圖間拼認 識 平面圖形七巧板認識圖形認識圖形教學(xué)目標知識目標：認識長方形、正方形、三角形、圓形

6、和平行四邊形，初步體會面在體上。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、簡單推理、動手實踐能力。思品目標：滲透分類的數(shù)學(xué)思想，養(yǎng)成會觀察、愛思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點：經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓形和平行四邊形。教學(xué)難點：能正確辨認幾種圖形，正確區(qū)分長方形、正方形。教學(xué)具：實物 課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)認識的立體圖形同學(xué)們，你們喜歡動物樂園嗎？今天老師就帶大家到動物樂園里去看一看。會學(xué)習(xí)的孩子就會發(fā)現(xiàn)在這個動物樂園里有許多我們以前認識的老朋友，誰能叫出他們的名字（要求說動物樂園的都是什么圖形）這節(jié)課老師又把這些老朋友請到了我們的課堂上（大屏幕出現(xiàn)立體圖形）你還認識

7、他們嗎？誰來說？在你們的桌上老師也為你們帶來了這些好朋友，今天我們就利用這些老朋友來認識新朋友。 二、初步感知，體會面在體上從你的學(xué)具堆里找個自己最喜歡的圖形，摸一摸他的面，和你小組同學(xué)說一說你的感覺？（學(xué)生自 由活動匯報平平的，滑滑的）動手實踐，經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形、正方形、三角形、圓形和平行四邊形。 1. 畫圖形通過剛才摸我們知道這些物體的表面都是平平的，滑滑的，現(xiàn)在誰能想一個好辦法把你們剛才摸到的圖形的面留在我們的紙上（學(xué)生各抒己見）重點指導(dǎo)畫一畫的方法，找一個學(xué)生和老師合作，邊畫邊說（圖形要緊緊貼著紙不可以移動，鉛筆要緊緊靠著圖形的邊）小組內(nèi)兩個人合作畫一畫，畫好

8、一個以后兩個人互相交換，如果你能獨立的畫也可以自己畫（能不能試著給這些圖形起個名字） 2. 展示師：誰愿意把你們剛才畫的圖形展示給大家？（每個圖形找一個同學(xué)說一說）生展示（師生共同評價，要求學(xué)生說出這是從哪個立體圖形的表面上畫下來的）試著給出圖形的名 字。師小結(jié)：老師覺得大家在這么短的時間里畫成這樣已經(jīng)很了不起了，說明人人都有一雙巧手，讓我 們?yōu)樽约旱慕茏鞴恼瓢桑?. 課件展示現(xiàn)在我們一起來回憶一下剛才我們是怎樣把這些立體圖形的表面留在紙上的。4理解平面和立體的不同比較一下我們剛才得到的圖形和以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎？有什么不同？生：立體圖形不止一個面，今天的圖形只有一個面生：立體圖形能立著，

9、今天的不行生：立體圖形鼓鼓的，今天的圖形平平的師小結(jié)：我們把原來認識的這些鼓鼓的立體圖形的表面留下來成了平平的圖形了，這些平平的圖形 叫做平面圖形，今天這節(jié)課我們一起來認識這樣的平面圖形（板書：認識平面圖形）5分類、理解圖形特點師：課下老師也為你們準備了這些圖形，請你們小組合作把這些圖形分類。說一說你們?yōu)槭裁催@樣 分？（生小組內(nèi)動手分，輕聲交流）師：誰愿意把你們的分類方法介紹給大家？生匯報（追問分的原因）生 1：把圓形放在一起，剩下的圖形放在一起生 2：把圓放在一起，三角形放在一起，四邊形放在一起生 3：每個圖分成一組重點講解生 2 的分法生說的時候，教師黑板貼圖，都誰這樣分的？你們可真了不起

10、，老師也和你們分的一樣。為什么這 樣分？（生邊說邊講圖形）A 介紹圖形，它是由彎彎的線組成的，這個圖形就叫（圓形）請你找一找在哪見過圓形？B 介紹三角形，為什么把三角形單分出來（它是由三條線段圍成的）一般在圖形里我們把他這三條 線段叫做它的三條邊，這樣的圖形叫三角形。（在教室中找一找）C 介紹四邊形師：觀察這三個圖形有什么相同的地方？生：都有四條邊師：大家觀察的真認真，因為他們都有四條邊，所以我們把他們叫四邊形，但每個圖形都有自己的名字，用你智慧的小眼睛去發(fā)現(xiàn)他們有什么不同？（根據(jù)學(xué)生回答可先講長方形和正方形，也可以 先講平行四邊形）生 1：有一個圖形的邊是斜的（這時候就講平行四邊形）生 2：

11、（指長方形和平行四邊形說）他們有兩條長的邊，有兩條短的邊生 3：指正方形他的邊都一樣長（生說的過程中教師板書圖形名稱）師: 長方形和正方形就像雙胞胎一樣，你是怎么一眼就看出哪個是長方形，哪個是正方形？（指導(dǎo) 學(xué)生動手折一折）說給同桌聽聽，找生匯報（課件展示）師：同學(xué)們能正確地區(qū)分長方形和正方形了，現(xiàn)在考考你們的觀察能力，找一找教室的哪些面是長 方形的，哪些面是正方形的？（生找，然后匯報）擺一擺擺一個長方形和一個正方形至少需要多少根同樣長的小棒？（學(xué)生自由擺）展示6. 小結(jié)：今天我們學(xué)了哪些新的圖形？（課件，你能叫一叫他們的名字嗎？）三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸分別拿出各個圖形的紙板，變換擺放的角度讓學(xué)生辨認，或者讓學(xué)生換位置來觀察圖形（你發(fā)現(xiàn)了 什么）師小結(jié)：不管我們是變化圖形，還是變換自己觀察的位置，這些圖形都沒有變。2現(xiàn)在我們一起來做超級偵探，到生活中去找一找我們今天學(xué)習(xí)的圖形，看看誰能準確地叫出他們 的名字（課件：超級偵探）3老師用我們今天學(xué)的圖形畫了一幅畫，可惜