高考專題復(fù)習(xí)：詩歌鑒賞答題技巧課件42張

1、高考詩歌鑒賞答題技巧高考答題模式類析第一種模式:分析意境型 第二種模式:分析全詩情感型 第三種模式:分析技巧型第四種模式:分析語言特色第五種模式:分析人物形象型第六種模式:對(duì)比鑒賞型一、分析意境型第一種模式 分析意象、意境型 提問方式：這首詩營(yíng)造了一種怎樣的意境？ 提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。 答題步驟： 描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于

2、原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。 答題示例： 絕句二首(其一) 杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。 此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，

3、泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。 二、分析全詩情感性第二種模式 分析全詩情感、主旨型提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么 提問變體：這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。 答題步驟： （1）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容 （2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧 （3）抒發(fā)什么情感 答題示例一： 邯鄲冬至夜思家 白居易 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。注冬至：二十四節(jié)

4、氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。作者是怎樣寫“思家”的？答：冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，（步驟一）作者主要是通過這幅想象的畫面，（步驟二）來表現(xiàn)“思家”的。（步驟三 題目已經(jīng)說明情感）（想像1分，畫面描繪2分） 答題示例二： 南柯子 王炎 山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。 蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)。要得一犁水足望年豐。 注三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。 試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。答：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因?yàn)闆]有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過）表

5、達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三） 三、分析技巧型第三種模式 分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧？ 提問變體：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 答題步驟： (1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。 (2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。 (3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。 答題示例： 早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。 此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？ 答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反

6、襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。 四、分析語言特色解說語言的表層含義分析語言的深層含義 A.煉字型 B.一詞領(lǐng)全詩型 C.分析語言特色A.煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？ 解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。 答題步驟： (1)解釋該字在句中的含義。 (2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 (3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。答題示例： 南浦別 白居易 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。 一

7、看腸一斷，好去莫回頭。 前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？ 答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。 B.一詞領(lǐng)全詩型提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？ 解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩的把握程度。 答題步驟： (1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。

8、(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。 答題示例： 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？ “折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵. C.分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色？ 提問變體：請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。 答題步驟： (1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。（清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、

9、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)、雄渾豪放、慷慨悲涼）(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。 (3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。 答題示例： 春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。 請(qǐng)分析此詩的語言特色。 答：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。五、分析人物形象型第五種模式 分析人物形象型一般提問：這首詩塑造了一個(gè)怎樣的形象？ 變式提問：請(qǐng)分析抒情主人公當(dāng)時(shí)的心情。答案步驟：（1）概括形象特點(diǎn)；（特點(diǎn)如：

10、不慕權(quán)貴 、憂國(guó)憂民、寄情山水等，身份如：英雄、游子、思婦、隱者等）（2）分析形象的基本特征；（表達(dá)技巧）（3）指出形象的意義。（情感、作用） 答題示例： 玉階怨 謝眺 夕殿下珠簾，流螢飛復(fù)息。 長(zhǎng)夜縫羅衣，思君此何極。注釋玉階怨:屬樂府相和歌辭楚調(diào)曲,從所存歌辭看,主要是寫宮怨的。謝眺的玉階怨塑造了一個(gè)怎樣的形象？結(jié)合全詩簡(jiǎn)要分析。參考答案示例：本詩刻畫了一個(gè)思婦形象螢蟲飛回休息，說明夜已經(jīng)很深了，主人公借著縫制衣服來打發(fā)時(shí)光，表現(xiàn)對(duì)愛人的思念詩人借思婦這樣一個(gè)形象抒發(fā)了自己內(nèi)心的苦悶鑒賞人物形象常用到的重要詞語不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國(guó)憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、

11、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報(bào)國(guó)、報(bào)國(guó)無門、建功立業(yè)、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛恨情長(zhǎng)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰等。常見藝術(shù)形象（人）類舉：1不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。2心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。3寄情山水、樂耕田園的隱者形象。4懷才不遇、壯志難酬的形象。5矢志報(bào)國(guó)、慷慨赴死的形象。6友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。7獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。8批評(píng)時(shí)政、憤世嫉俗的形象。9愛恨情長(zhǎng)的形象。六、對(duì)比鑒賞型A.有明確提示的比較B.無明確提示的比較A.有明確提示的比較（一）不同詩歌同一意象比較（二）同一詩人抒寫相似內(nèi)容所表達(dá)思想感情的比較（三）不同詩歌描寫相同對(duì)象的表現(xiàn)手法和

12、思想感情的比較28（一）不同詩歌同一意象比較閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。丹陽送韋參軍（嚴(yán)維）丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。暮春浐水送別（韓琮） 綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水， 流盡年光是此聲。【注】鳳城：京城。（1）兩首送別詩都寫到的“水”，各有什么寓意？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。（4分）【參考答案】：上一首用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長(zhǎng)。下一首借“宮前水”的不斷流淌來抒發(fā)對(duì)人生、歷史以及社會(huì)的感慨。29解題要領(lǐng)：1、積累傳統(tǒng)意象的寓意（大雁南飛思鄉(xiāng)、盼歸）2、仔細(xì)捕捉關(guān)鍵詞語（送、望，流盡年光）3、善于聯(lián)想類比（“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天

13、際流” “逝者如斯，不舍晝夜”）30（二）同一詩人抒寫相似內(nèi)容所表達(dá)思想感情的比較夜游宮記夢(mèng)寄師伯渾（陸游） 雪曉清笳亂起，夢(mèng)游處、不知何地。鐵騎無聲望似水。想關(guān)河：雁門西，青海際。 睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里，有誰知?鬢雖殘，心未死。 注釋：師伯渾，陸游的友人 對(duì)比問題：詞中“自許封侯在萬里，鬢雖殘，心未死”與陸游書憤中“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”相比較，兩處所表達(dá)的思想感情有何異同?（3分）渴望建功立業(yè)、抗金報(bào)國(guó)壯志未酬31參考答案：相同點(diǎn)：詞句和詩句都表現(xiàn)了詩人抗金報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的愛國(guó)之志和壯志未酬、理想落空的傷感之情。不同點(diǎn)：a、詞句抒發(fā)了對(duì)自己不被理解的慨嘆，

14、突出了烈士暮年壯心不已的心境。 b、詩句著重表達(dá)了詩人壯志未酬卻已年老鬢衰的悲憤情懷。32解題要領(lǐng)：1、要熟悉課本詩句，并能準(zhǔn)確鑒賞。2、了解作者生平，熟悉作者思想，結(jié)合全詩的感情基調(diào)分析。3、恰當(dāng)使用思想感情鑒賞術(shù)語。4、分層或分句分析，先找同再找異33（三）不同詩歌描寫相同對(duì)象的表現(xiàn)手法和思想感情的比較尋隱者不遇賈島松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。尋隱者不遇魏野尋真誤入蓬萊島，香風(fēng)不動(dòng)松花老。采芝何處未歸來？白云遍地?zé)o人掃。對(duì)比問題： 這兩首詩都以尋隱者不遇為題，意境、主題也相似，都是寫尋隱者終未得遇。請(qǐng)從形式、內(nèi)容、表現(xiàn)手法等方面分析二詩的不同之處。34參考答案：形式：賈

15、詩為五言絕句；魏詩為七言絕句。賈詩為問答體，以答為主；魏詩為自問自答。內(nèi)容：賈詩有目標(biāo)可見，特意尋訪，童子知其去向，“只在此山中”；魏詩中所尋者無具體行蹤，“采芝何處未歸來”。賈詩主要是對(duì)話，通過對(duì)話體現(xiàn)詩意；魏詩寫景抒情都有。表現(xiàn)手法：賈詩寓問于答，虛實(shí)相生，含蓄簡(jiǎn)練；賈詩景略情在，情中見景。魏詩自問自答，透露出悵然若失的感情；描寫以白描為主，青松、白云構(gòu)成鮮明的藝術(shù)形象。351、立足詩歌本身，理解詩歌具體的內(nèi)容。2、理解表達(dá)技巧的具體運(yùn)用，并注意區(qū)分。3、熟悉常用感情基調(diào)用語，結(jié)合全詩，把握兩詩不同的感情基調(diào)。解題要領(lǐng)：A.有明確提示的比較一般提問：對(duì)兩首詩或詞進(jìn)行內(nèi)容與主題、方法等方面的

16、對(duì)比；也有與學(xué)過的課文詩句的對(duì)比。 變式提問：請(qǐng)說出兩首詩詞在某方面的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。 答題步驟：1、確認(rèn)問題的角度或找出相關(guān)的比較點(diǎn)。 2、結(jié)合原詩中具體語句分別進(jìn)行分析，分條做答。37無明確提示的比較一般提問：對(duì)兩首詩或詞進(jìn)行內(nèi)容與主題、方法等方面的對(duì)比；也有與學(xué)過的課文詩句的對(duì)比。 變式提問：請(qǐng)說出兩首詩詞在某方面的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。 答題步驟：1、確認(rèn)問題的角度或找出相關(guān)的比較點(diǎn)。 2、結(jié)合原詩中具體語句分別進(jìn)行分析，分條做答。38 新雷張維屏 己亥雜詩（其五）龔自珍造物無言卻有情， 浩蕩離愁白日斜，每于寒盡覺春生。 吟鞭東指即天涯。千紅萬紫安排著， 落紅不是無情物，只待新雷第一聲。 化

17、作春泥更護(hù)花。（2）兩首詩的末句寄托的思想感情有何不同？（4分）前者寄托了對(duì)新生活、新氣象的渴望與期盼；后者寄托了對(duì)新生事物的無私關(guān)愛。例題391、問答型：認(rèn)真審題，做到“問什么，寫什么； 有什么，給什么”。 2、綜述型：一般可用“總分總”式。（1）概括特色（一個(gè)判斷用以表明觀點(diǎn)）（2）扣住要求，結(jié)合詩句分析闡述，證明觀點(diǎn)。（3）揭示這樣寫的好處。3、對(duì)比型：（1）通過研讀兩首詩，比照之間的異同點(diǎn)。（2）根據(jù)提名要求，扣住作品中的詞、句加以 分析闡述。解題方法點(diǎn)撥專題小結(jié)：40A、把詩歌默讀兩遍，先有個(gè)總印象；B、找出詩中寫景、寫人、寫物的名詞，注意它的修飾成份，弄清楚它寫了什么。C、找出詩中反映詩人心情的動(dòng)詞或形容詞（惜、哀、悲、痛、笑、樂等），弄清楚詩人所表達(dá)的情感。D、看看