工作參考總結(jié)格式-教學(xué)工作參考總結(jié)范文（）

1、工作參考總結(jié)格式-教學(xué)工作參考總結(jié)范文（精選）語文教學(xué)工作總結(jié)這個學(xué)期我擔(dān)任了*年紀(jì)*版的語文老師，這也意味著我要對他們的語文教學(xué)負(fù)責(zé)，我明白本人在教學(xué)工作中一定要認(rèn)真、負(fù)責(zé)，如此才能給學(xué)生的學(xué)習(xí)一個保證。在這段時間的工作中，我哦積極向其他老師學(xué)習(xí)，爭取讓本人不斷提高本人的努力，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)歷，讓本人不斷進(jìn)步和成長。教學(xué)確實(shí)是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)絡(luò)，不可分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因而，理解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不明白得理解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說

2、的才能相對較弱，授課采納較深的一般話教學(xué)，同學(xué)們還不能習(xí)慣。而用廣州話教學(xué)，又減弱語文語感教學(xué)的功能。另一方面，七班的同學(xué)比擬活潑，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因而，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有留意到這點(diǎn)，因而教學(xué)效果不如理想。從此能夠看出，理解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，詳細(xì)咨詢題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有直截了當(dāng)妨礙。這確實(shí)是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻妨礙課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備

3、課備不好，倒不如不上課，否則確實(shí)是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因而，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真研究教材和教法，不滿意就不收工。盡管辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂預(yù)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授安塞腰鼓的時候，這課的主題是“認(rèn)識和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比擬大。假如照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時就胸中有數(shù)了。當(dāng)講到一半的時候，我拿出預(yù)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，

4、課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的才能，由于學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直截了當(dāng)妨礙課堂教學(xué)。因而上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就非常講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。因而，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感遭到一種自然氣氛。如此，授課就事半功倍?；乜幢救说氖谡n，我感到有點(diǎn)內(nèi)疚，由于有時我并不能非常好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違背紀(jì)律時，我的情緒就遭到妨礙，同時把這帶到教學(xué)中，讓本來正常的講課遭到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，

5、以致妨礙教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法處理當(dāng)中困難。數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)老師每天都是和數(shù)字、圖形打交道，在教學(xué)工作中遇到的困難也比擬多，由于數(shù)學(xué)要求學(xué)生具備的才能比擬多，像空間想象力、邏輯才能等等，在學(xué)段時間的工作中，我努力培養(yǎng)學(xué)生的才能，把數(shù)學(xué)教學(xué)工作完成得非常好。下面是我的工作總結(jié)：一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)老師的心，進(jìn)入課堂我們怎么樣教數(shù)學(xué),國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必須重新考慮的咨詢題。開學(xué)初組織攻關(guān)老師和教研組長參加處組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)

6、，并參加處研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在各年級組織認(rèn)真學(xué)習(xí)的根底上全體數(shù)學(xué)老師集中由黃麗娜陳艷紅兩位老師二次分學(xué)段培訓(xùn)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目的，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，設(shè)計思路，課程目的，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程施行建議有更深的理解，本學(xué)期各年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同開展。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分開展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互

7、動，共同開展的過程，組織了第六屆同組共研一課活動，在教研組長的帶著下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鲃?chuàng)新”的教學(xué)方式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人依照本班學(xué)生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學(xué)資源，制造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中琢磨完善出精彩的案例。五年級教研組循環(huán)小數(shù)一課成功的展示，收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的確信。實(shí)踐說明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于老師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，施行以后趁經(jīng)歷猶新，回憶、反思寫下本人執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是

8、老師最珍貴的第一手材料，教學(xué)經(jīng)歷的積累和教訓(xùn)的汲取，對今后改良課堂教學(xué)和提高老師的教學(xué)水評是十分有用。近三年的改革收獲?多，課前預(yù)備不流于方式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，老師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)歷與啟示，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆教學(xué)節(jié),七位老師分別代表各組講了課，三節(jié)評為優(yōu)質(zhì)課，這次公開教學(xué)，呈現(xiàn)開放性，打破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。六年紀(jì)圓的周長的設(shè)計給學(xué)生提供自主探究的契機(jī)，學(xué)生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫報告單，觀察數(shù)據(jù)發(fā)覺倍數(shù)

9、關(guān)系，由“是也是依然總是”最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些?！陛^強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于浸透。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜想、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的構(gòu)成、獲得、應(yīng)用了然于心。倡導(dǎo)自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，老師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念確實(shí)立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠鬁p弱。四年紀(jì)乘法的簡算一組連乘計算題計算，學(xué)生發(fā)覺了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號到達(dá)簡算。設(shè)計不管是咨詢題的提出，依然已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都表達(dá)學(xué)生自主探究、研究。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。五年紀(jì)相

10、遇應(yīng)用題以研究兩個物體的運(yùn)動情況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計了從“相距縮短穿插相背”兩物體之間的間隔變化情況，感受相向運(yùn)動中，隨著時間的推移，路程逐步縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運(yùn)動中的速度、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、才能、情感、信念水乳交融，心度遭到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。英語教學(xué)工作總結(jié)要想讓學(xué)生非常好的學(xué)習(xí)英語，英語老師需要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的才能。在這一學(xué)期，我努力做好教學(xué)工作，恪守學(xué)校

11、的規(guī)章制度，在教學(xué)方面獲得了一定的成績，在以后的生活中，我將更加努力，發(fā)覺本人的缺乏，發(fā)揚(yáng)本人的優(yōu)點(diǎn)，爭取做得更好。教學(xué)確實(shí)是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)絡(luò)，不可分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因而，理解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不明白得理解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。但一開場我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照本人的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為明白易明白而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測出來才明白不如人意。后來聽同學(xué)們反響，才明白我講的口語大部分同學(xué)聽不明白，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)

12、們往常從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有理解清晰學(xué)生的實(shí)際情況：一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的才能相對較弱，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能習(xí)慣。另一方面，七班的同學(xué)比擬活潑，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因而，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學(xué)比擬沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，盡管優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有留意到這點(diǎn)，因而教學(xué)效果不如理想。從此能夠看出，理解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，詳細(xì)咨詢題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有直截了當(dāng)妨礙。這確實(shí)是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個

13、必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻妨礙課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則確實(shí)是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因而，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真研究教材和教法，不滿意就不收工。盡管辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂預(yù)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit3.Lesson9的時候，這課的主題是“如何詢咨詢和答復(fù)時間”，教學(xué)難度比擬大。假如照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時就胸中有數(shù)了。當(dāng)講到“half”的時候，我拿出預(yù)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也確實(shí)是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來