語文十一冊(cè)《自然之道》公開課教案設(shè)計(jì)程曉玲

1、自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這篇課文講述的是自然界發(fā)生的一個(gè)故事：作者和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)?，到南太平洋加拉巴哥島，觀察太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的。他們看到一直探頭出穴的幼龜被嘲鷹啄咬時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延斔偷酱蠛?。接著成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢里魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成了食肉鳥的口中之食。這件事使“我們”感到震驚和懊悔。設(shè)計(jì)理念：本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情的能力。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，應(yīng)抓住人們的感情變化這一線索，和重點(diǎn)句子的理解來設(shè)計(jì)教案，另外，應(yīng)抓住學(xué)

2、生在課前預(yù)習(xí)中所提出的問題，進(jìn)行教學(xué)，真正做到以學(xué)定教，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，懂得做事要遵循自然規(guī)律。2、引導(dǎo)學(xué)生理解“左右”“一般”在表達(dá)意思上的作用。3、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“媚”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和“孵、穴、鷹、頹、愚、蠢、媚、霄”等8個(gè)會(huì)寫字，掌握“孵化、巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄”等詞語。過程與方法目標(biāo)：1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。2、體會(huì)文中重點(diǎn)詞語，感受自然之道的含義。3、通過對(duì)文本空白處的想象，使自己的想象能力與表達(dá)能力得以提高。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦

3、事。過程與方法：品詞品句，積累感悟以學(xué)定教教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備：教師：多媒體課件 學(xué)生：課前搜集太平洋綠龜?shù)膱D片或生活習(xí)性等資料課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解大意。2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。3、為課文分段教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。教學(xué)難點(diǎn)：熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容一、導(dǎo)入新課，猜測(cè)“自然之道”1今天我們來學(xué)習(xí)一

4、篇課文，（出示課題），請(qǐng)看課題，一起來讀讀！2這個(gè)題目是什么意思呢？里面的道可以組些什么詞呢？（道路、道理、道德）那么本課題的“道”是什么意思呢？（道路？道理？道德？學(xué)生發(fā)表認(rèn)識(shí)）老師暫不說出答案二、初讀課文，感知“自然之道”1這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W，我們讀了課文會(huì)有更深的理解！請(qǐng)同學(xué)們先自己來讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次（讀完后，課件出示幾個(gè)難讀，易讀錯(cuò)的詞語：加拉巴哥島、筑巢孵化、躊躇不前、嘲鷹、頹喪、響徹云霄、巢穴 抽生再讀，全班齊讀，相機(jī)正音、釋義）2、再次瀏覽全文，思考：課文主要講了一件什么事？是按什么順序來寫的？（出示課件） 3現(xiàn)在請(qǐng)你說說“自然之道”的

5、意思學(xué)生發(fā)言預(yù)測(cè)：也許是弱肉強(qiáng)食、適者生存也許是海龜有自己的辦法，我們不用多加干涉也許是每一種生命都要經(jīng)歷的，這是海龜無法躲得過的劫難教師過渡語：看得出來，同學(xué)們的回答，都動(dòng)了腦筋，那么，到底“自然之道”是什么意思？你們的回答是否正確，我們會(huì)隨著課文的學(xué)習(xí)，找到答案。孩子們，課前你們還對(duì)課文進(jìn)行了質(zhì)疑，快把你的質(zhì)疑跟大家一起分享吧！三、交流課前質(zhì)疑。對(duì)簡(jiǎn)單的問題，可以當(dāng)場(chǎng)抽生解答，對(duì)共性的、較難的問題，梳理出來，在教學(xué)過程中，相機(jī)處理。（學(xué)生可能會(huì)說道：為什么導(dǎo)游明明知道把幼龜放進(jìn)海里，可能導(dǎo)致龜群的滅頂之災(zāi)，但他還要那樣做呢？）四、文章可以分成幾個(gè)部分？為什么這樣分？第一部分（第1、2自然段

6、）寫“我和同伴”及一位生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖蟮募永透鐛u，想觀察太平洋綠龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。第二部分（第37自然段）寫在海灘上發(fā)生了一件讓大家極為震驚的事。第三部分（第9自然段）總結(jié)從這件事情中悟出的道理人自作聰明時(shí)，往往會(huì)好心辦壞事。課文按事情發(fā)展順序?qū)懙?，所以分成三部分寫。五、學(xué)習(xí)課文第一部分（一二自然段）1、孩子們，課文第一部分主要告訴我們什么？（故事發(fā)生的人物、地點(diǎn)、我們此行的目的）2、課文中的“左右”、“一般”是什么意思？如果不要這兩個(gè)詞語，意思的表達(dá)上有不同嗎？（課件出示兩句話進(jìn)行對(duì)比）“左右”用在數(shù)量詞之后，表示大概數(shù)字，不精確?！耙话恪北硎就ǔＧ闆r下是這樣，但也可能有例外。

7、3、那么，文章的第一部分，是否可以不寫呢？不能。介紹了事情發(fā)生的地點(diǎn)，人物，另外，講到“從龜巢到大海需要經(jīng)一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為嘲鷹等食肉鳥的美食?！边@句話，其實(shí)是為后文做好了很好的鋪墊。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過多種形式的讀，感悟文中人物的感情變化，理解課文的主要內(nèi)容。2、抓重點(diǎn)句子，重點(diǎn)詞語，理解句子含義，從而感受自然之道所蘊(yùn)含的道理。3、真正與課前預(yù)習(xí)提問結(jié)合，在教學(xué)中解決學(xué)生提出的問題。課前準(zhǔn)備：把學(xué)生質(zhì)疑的，具有共性的問題寫在黑板的一角。多媒體課件教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)

8、的思想感情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入新課：師：談話引入課題：我們經(jīng)常都說動(dòng)物是人類的朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物，可有時(shí)候我們的好心卻可能給它們帶來災(zāi)難。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課自然之道，請(qǐng)同學(xué)們翻開語文書P113，回顧一下，課文為我們講了一件什么事？生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)將課文內(nèi)容說完整。（課件出示）二、細(xì)讀課文，理解感悟。過渡：從我們踏上這個(gè)海島，小綠龜?shù)拿\(yùn)就牽動(dòng)著“我”和同伴的心，我們的情感也隨著這些幼龜們一起變化，讓我們一起走進(jìn)文中的人物，和他們一起感受那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面吧?。ㄒ唬└形蛘n文中“我們”的感情變化（事情的經(jīng)過）1、自主學(xué)習(xí)：課文描述了“我們”怎樣的感情變化呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文48自然

9、段，標(biāo)出我們感情變化的語句，想一想為什么有這樣的變化？結(jié)合自己的理解做好批注。寫好后，同小組的同學(xué)交流討論。（課件出示）（學(xué)生自由讀課文，教師巡視）（板書：我們）2、交流匯報(bào)：抽生自由交流。（提示學(xué)生，按照課文的順序，說出我們感情變化的過程）說得不夠好的地方請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充。你是從文中的哪句話知道的？老師相機(jī)板書。（學(xué)生說一句，老師就相機(jī)出示課件）A我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf：“你得想想辦法啊！”（板書：焦急）回扣前文，問：“我和同伴為什么會(huì)緊張、焦急呢？”（相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段）1、說一說：（因?yàn)榭吹揭恢怀苞椘髨D把那只小綠龜拉到海灘去）（板書：海龜）（嘲鷹啄頭）2讀一讀

10、：請(qǐng)同學(xué)們找出小綠龜出巢時(shí)情形的句子，讀一讀，把自己的體會(huì)寫在旁邊。（待會(huì)兒，老師采訪時(shí)備用）3、演一演：抽學(xué)生表演小海龜出巢時(shí)的情景。4、評(píng)一評(píng)：其他學(xué)生評(píng)價(jià)：他演得怎樣？（指導(dǎo)理解：“欲出又止”的“欲”是想，“止”是停。書中還有一個(gè)詞語說明這時(shí)的狀態(tài)“躊躇不前”。）5、訪一訪：小海龜，你為什么“欲出又止”“躊躇不前”呢？你要做什么呀？（隨機(jī)采訪學(xué)生，讓學(xué)生站在小海龜?shù)慕嵌热ニ伎?，談體會(huì)）6、讀一讀：（1）抽生讀。你能再讀一讀嗎？讀出他當(dāng)時(shí)的心情。（生讀，請(qǐng)同學(xué)比較。）老師注意引導(dǎo)。問：孩子們，你們從他的朗讀中聽出了什么樣的心情？（綠龜?shù)莫q豫不決、謹(jǐn)慎、小心）（2）全班讀。讀出小綠龜?shù)莫q豫不

11、決、謹(jǐn)慎、小心（課件出示） B然而，接著發(fā)生的事情卻讓大家極為震驚。向?qū)踝哂敳痪茫扇撼扇旱挠攺某部隰~貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。（解釋：魚貫而出）（板書：震驚 魚貫而出） C“天哪！”我聽見同伴說，“看我們做了些什么！”這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。（出示課文中的插圖，問：“你看到了什么？你體會(huì)到什么？作為在現(xiàn)場(chǎng)的同伴之一，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？）（板書：懊悔）以讀促悟，讀中采訪（老師積極引導(dǎo)，適當(dāng)時(shí)候可以范讀，讀出區(qū)別。）（1）抽生朗讀：抽一學(xué)生逐一朗讀這三句，并且每讀完一句話，就相機(jī)采訪如：你為什么會(huì)緊張？你當(dāng)時(shí)在想什么？其實(shí)就解釋了他們感情

12、變化的原因。（2）評(píng)一評(píng)：誰讀得更好？為什么？（3）分男女生讀：女生讀焦急，男生讀震驚，全班讀懊悔（4）全班齊讀這幾句（5）老師總結(jié)（二）、感悟向?qū)У母星樽兓?。（過渡談話）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們感受到了作者及同伴們的感情變化，事情中還有一個(gè)關(guān)鍵人物似乎與大家不同向?qū)?。和我們比較，向?qū)У谋憩F(xiàn)又是怎樣的呢？1、課件出示我們的感情變化，（1）問：“當(dāng)我們看到小海龜快被嘲鷹吃掉，緊張、焦急的時(shí)候，向?qū)窃鯓幼龅哪兀俊睂W(xué)生匯報(bào)：“A、向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！保ò鍟喝魺o其事）以讀促悟，讀中采訪。抽生朗讀，問其他同學(xué)，他的語氣是怎樣的？（若無其事）相機(jī)解釋“若無其事”讀完

13、一句話，就相機(jī)采訪：“向?qū)В銥槭裁慈魺o其事？難道你沒有同情心嗎？你就眼睜睜地看著幼龜成為嘲鷹的口中之食嗎？”（學(xué)生的回答其實(shí)就解釋了他們感情變化的原因。也就回扣到“自然之道”的理解。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能較清楚地回答以后，再回到文本，“自然之道，就是這樣的。”再問：“這樣是怎樣？”（2）、當(dāng)我們震驚的時(shí)候，向?qū)в质窃鯓幼龅哪?？學(xué)生匯報(bào)：“B、向?qū)иs緊摘下頭上的棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去?！惫串嫵雒鑼懴?qū)?dòng)作的詞語，從這句話中，你體會(huì)到了什么？是從哪里知道的？（板書：迅速補(bǔ)救）指導(dǎo)朗讀，讀出向?qū)а杆傺a(bǔ)救的情景。（3）當(dāng)我們無比懊悔，當(dāng)數(shù)十只食肉鳥吃的飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄

14、時(shí)，向?qū)в质窃鯓诱f的呢？學(xué)生匯報(bào)：“終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！背樯首x，再請(qǐng)一個(gè)小組的孩子朗讀，再全班齊讀。讀出向?qū)У谋瘒@。問：“我們是誰？我們應(yīng)該怎樣做，才不會(huì)讓海龜受到傷害呢？”當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三句話時(shí)，就相機(jī)處理課前學(xué)生的質(zhì)疑：“為什么那個(gè)向?qū)髅髦缹⒂斔腿氪蠛?，可能?huì)給龜群帶來滅頂之災(zāi)，但他還要那樣做？”那么，現(xiàn)在就來問問這位向?qū)В骸澳銥槭裁疵髦史改?？”?）評(píng)一評(píng)：誰讀得更好？為什么？（3）分男女生讀：男生讀若無其事，女生讀迅速補(bǔ)救，全班讀發(fā)出的悲嘆（4）全班齊讀這幾句（5）老師總結(jié)：是啊，我們?yōu)榱藥椭恢挥敾氐搅舜蠛?，卻對(duì)更多的海

15、龜造成了傷害；而向?qū)У睦涞?，在一旁不管不問，才是真正的保護(hù)海龜。三、畫龍點(diǎn)睛，揭示道理。1、我們從這件事中明白了什么呢？（出示句子） 人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。2、生自由理解此句話，在書上寫下自己的體會(huì)。小組交流3、全班匯報(bào)交流：說說你的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解“萬物之靈”“自作聰明”“走向反面”這些詞語的意思。課文中的我們“自作聰明”表現(xiàn)在那些地方？4、再來讀讀最后一段。同學(xué)們想想應(yīng)該用什么語氣來讀。全班齊讀。四、總結(jié)寫作方法。本文的作者用了一個(gè)具體事實(shí)我和同伴為了挽救一只海龜，致使更多的海龜受到傷害的事情，來說明了一個(gè)道理如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。（課件出示）這種寫作方法就是我們學(xué)習(xí)本課最應(yīng)該學(xué)習(xí)的方法。請(qǐng)同學(xué)們說說這樣寫的好處是