第17課、《尋找時(shí)傳祥》教案

1、第17課、尋找時(shí)傳祥教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解文章的體裁特點(diǎn)。2、領(lǐng)會(huì)尋找時(shí)傳祥的現(xiàn)實(shí)意義。3、學(xué)會(huì)對比思考方式。二、教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)尋找時(shí)傳祥的現(xiàn)實(shí)意義。三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)尋找時(shí)傳祥的現(xiàn)實(shí)意義。四、課時(shí)安排：一課時(shí)五、教學(xué)方法：比較法、討論法六、教學(xué)用具：小黑板七、教學(xué)流程：1、導(dǎo)入：2、介紹通訊知識(shí)：概念：通訊是具體形象地報(bào)道有新聞意義的人物、事件和情況的文體。類別：人物通訊 事件通訊 工作通訊 概貌通訊特點(diǎn)：報(bào)道祥細(xì)深入；注要思想意義；形象生動(dòng)、具有感染力；可敘可議、具有明顯的評論性。3、消息與通訊的比較標(biāo)題 電頭、導(dǎo)語 篇幅 表達(dá)方式消息 引題、正題、副題 有 短 概括、簡潔通訊 正題、

2、破折號(hào)引起副題 無 長 具體、細(xì)致例：（消息標(biāo)題）織女安臥廣寒宮（引題）四棉設(shè)置恒溫休息室解決女工休息問題（正題）4、生字詞（形近詞對比） 偌（ru）大 誠摯（zh） 揣（chui）著 黯（n）然 老繭（jin） 淳（chn）樸 解放 差別 揣著 崇高 滄桑解差 差勁 惴惴不安 鬼祟 蒼翠姓解 出差 瑞雪 參差5、用對比的方法分析課文（板書設(shè)計(jì)）who what（時(shí)傳祥精神）掏糞工、勞模 正直敬業(yè)實(shí)在、服務(wù)大眾人大代表、工賊 一人臟換來萬家凈正直、敬業(yè)、實(shí)在 尋找 干不好，大家不方便正側(cè)面描寫 why ？（討論）呼喚人性回歸where when北京 以前：義務(wù)掏糞熱、預(yù)約、光榮、價(jià)值觀崇高現(xiàn)在

3、：不體面、嫌棄、受歧視、價(jià)值觀失落國家 主席握手掏糞工6、本文語言看似平淡，卻有不少帶有機(jī)鋒的語言。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出文中含有機(jī)鋒的地方。（機(jī)鋒：文章的語言樸素平實(shí)，如話家常娓娓道來，看似漫不經(jīng)心，波瀾不驚，但在平靜舒緩的話語中反映著重大的社會(huì)問題，它的鋒芒直指人性中最隱蔽最脆弱的地方。）（1）你當(dāng)清潔工是人民的勤務(wù)員，我當(dāng)主席也是人民的勤務(wù)員（2）正直、樸實(shí)的人格沒能戰(zhàn)勝那個(gè)勞動(dòng)有罪、正直有罪的年代。（3）干點(diǎn)什么不比這體面？（4）這世界，變化真大！（5）現(xiàn)在實(shí)實(shí)在在干活，本本分分做人還時(shí)興嗎？你寫勞模還有人看嗎？（6）現(xiàn)在賺錢再多的人內(nèi)心深處也都有一種感慨-大家都能像時(shí)傳祥那樣正直

4、、敬業(yè)、實(shí)在，該多好！7、本課小結(jié)：縱觀本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，老師通過使用對比對知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，對文章進(jìn)行分析解讀，使得凌亂的基礎(chǔ)知識(shí)條理化，文章結(jié)構(gòu)清晰化。因此，我希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又能學(xué)到一種新的思維方式-對比。教學(xué)探討與反思 第18課阿炳在1950教案一、教材的地位和作用第六單元選的課文都是歷來傳誦的名家名篇。小石潭記是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，描寫生動(dòng)、細(xì)致，充滿詩情畫意。新教材入選

5、這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”、“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求。結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn)，本篇文言文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；2、學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，借景抒情的寫法；3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境；4、通過對課文的品讀，感受祖國山河的美，提高對美的鑒賞能力

6、；本文個(gè)別語句晦澀，詞語活用現(xiàn)象較多，是學(xué)生理解課文的一大障礙，因而疏通文意、積累文言實(shí)詞、虛詞是本課的重點(diǎn)；由于年代久遠(yuǎn)，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點(diǎn)。三、教學(xué)方法羅素說過：被動(dòng)地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個(gè)人的未來生活是一種災(zāi)難。新課標(biāo)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”。因此，在課堂上，我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)中整體把握課文，從而達(dá)到提升個(gè)人語文素養(yǎng)的目的。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)

7、、教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，我采用的教學(xué)方法有：誦讀教學(xué)法、課前資料交流、開放式討論、提問法、練習(xí)法等。四、 教學(xué)對象分析（一）學(xué)情分析：我所任教的兩個(gè)班，人數(shù)均在55人以上，且學(xué)生語文素質(zhì)參差不齊，有一部分學(xué)生在課堂上樂于表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，而另一部分學(xué)生則習(xí)慣于在課堂上保持言語沉默，甚至思維 “休眠”，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣獲得成就感尤為重要。（二）學(xué)法指導(dǎo)： 新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文并能在課后背誦，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿

8、自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；2、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力；3、利用合作、討論、探究的方法，采取師生互動(dòng)的形式，與作者同游、與作者對話，體會(huì)課文抓住特點(diǎn)描寫景物、借景抒情的寫法，提高寫作能力；4、人人都來當(dāng)導(dǎo)游，寫寫導(dǎo)游詞并與同學(xué)、老師交流，提高寫作、口語表達(dá)能力。五、課前預(yù)習(xí)1、通讀課文，借助工具書給生字注音；2、對照課文注釋與工具書，口頭翻譯課文，讀懂課文大意；并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞；3、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍，收集有關(guān)柳宗元與小石潭記的資料。對于文言文閱讀，新課標(biāo)指出“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高