舞蹈教育在小學(xué)階段的重要性

1、舞蹈教育在小學(xué)階段的重要性 張連平摘要隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，舞蹈教育在整個(gè)教育界的地位也越來(lái)越高，影響也越來(lái)越大。舞蹈教育作為藝術(shù)教育的重要組成部份，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，是實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育的有效載體。舞蹈教育屬于藝術(shù)教育、情感教育，也是美育的一個(gè)重要組成部分，它可以使兒童在接受舞蹈藝術(shù)美的熏陶中逐漸具備較好的人體美的基本素質(zhì)，獲得協(xié)調(diào)動(dòng)作的基本能力，領(lǐng)悟舞蹈藝術(shù)的基本特點(diǎn)和規(guī)律，從而提高完美能力，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，陶冶高尚的情操，對(duì)培養(yǎng)良好品行、意志及舞蹈藝術(shù)的素養(yǎng)有著十分重要的意義。在小學(xué)素質(zhì)教育中，舞蹈藝術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用關(guān)健詞 素質(zhì)教育 舞蹈

2、教育 藝術(shù)教育 近幾年，素質(zhì)教育一直是倍受人們關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題，也成為教育改革與發(fā)展的重要課題，它表述了一種嶄新的教育觀(guān)念即教育要以全面提高受教育者的素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。全面實(shí)施素質(zhì)教育，是國(guó)家為培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的跨世紀(jì)人才而提出的極具遠(yuǎn)見(jiàn)的戰(zhàn)略性決策。藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,音樂(lè)舞蹈教育又是藝術(shù)教育的一部分,它們都是屬于兒童素質(zhì)教育的范疇。在現(xiàn)代社會(huì)的藝術(shù)生活中,音樂(lè)與舞蹈各是一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù),然而孩子在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)時(shí),音樂(lè)與身體動(dòng)作常常是不能分割的作為觀(guān)念形態(tài)中而產(chǎn)生并存在的“素質(zhì)教育”應(yīng)體現(xiàn)在各學(xué)科教育中，舞蹈教育得天獨(dú)厚，具有推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)全面提高的諸多潛在因素。. 舞蹈教

3、育對(duì)少年兒童身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)、智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)等，具有普通課堂教學(xué)所無(wú)法替代的積極作用。下面我僅結(jié)合自己的舞蹈教學(xué)實(shí)踐，淺談舞蹈教學(xué)在提升學(xué)生全面素質(zhì)方面的積極作用，以此突顯舞蹈教學(xué)在小學(xué)體、衛(wèi)、藝工作中的重要性。一、提高學(xué)生身體素質(zhì)1、舞蹈源于生活，卻又高于生活。它是靠身體各個(gè)部位協(xié)調(diào)動(dòng)作，表現(xiàn)生活的美，歌唱生活，并借此陶冶人的情操。舞蹈適用于教育。它服務(wù)教育的各個(gè)方面。它能夠強(qiáng)身健體、陶冶情操；使我們懂得欣賞美、發(fā)揮想像力、并培養(yǎng)思維能力、升華精神生活及擴(kuò)大社交能力，最終使我們更好的貢獻(xiàn)于這個(gè)社會(huì)同時(shí)，舞蹈訓(xùn)練跟體育運(yùn)動(dòng)一樣，也有助于少年兒童身體健康發(fā)育。如

4、舞蹈訓(xùn)練中的壓腿、踢腿、下腰等都和體育訓(xùn)練緊密聯(lián)系。長(zhǎng)期訓(xùn)練能增強(qiáng)體質(zhì)，有效提高少年兒童的耐力、平衡能力、爆發(fā)力和靈敏度等。動(dòng)作的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練還有助于少年兒童大腦的發(fā)育。形體的訓(xùn)練有助于少年兒童形體的健美，培養(yǎng)內(nèi)在的氣質(zhì)。因而，在舞蹈訓(xùn)練中，學(xué)生不僅鍛煉了身體，還陶冶了身心。二、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力“孩子是天生的藝術(shù)家”，這是因?yàn)楹⒆泳哂袩o(wú)與倫比的創(chuàng)造力和對(duì)于未知的強(qiáng)烈渴望。他們天生好動(dòng)，喜歡新鮮、變化的事物，善于幻想，而舞蹈在發(fā)揮他們天性方面給他們提供了良好的條件，因?yàn)槲璧高@門(mén)綜合藝術(shù)它集音樂(lè)感受、身體動(dòng)作、節(jié)奏變化、感情表達(dá)于一身，小學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)與訓(xùn)練，具備一定的表演能力時(shí)，運(yùn)

5、用舞蹈這種形式來(lái)激發(fā)少兒創(chuàng)造力，會(huì)得到良好的教育效果。例如：我在編排舞蹈老師好的過(guò)程中，讓孩子們充分參與，任由發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，先讓學(xué)生在頭腦中對(duì)于“老師”的主題和形象做出構(gòu)想，再讓他們自主設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出那種對(duì)老師的深情和對(duì)于理想的追求。通過(guò)這種極大程度上的學(xué)生自創(chuàng)性藝術(shù)活動(dòng)，幫助學(xué)生們完成了從平面形象到立體形象的升華轉(zhuǎn)換。它能培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，訓(xùn)練其敏銳的觀(guān)察能力，使學(xué)生的感知、聯(lián)想、想象、幻想等得以淋漓盡致地發(fā)揮，在寓教于樂(lè)的情形下提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。三、培養(yǎng)學(xué)生的審美感知在整個(gè)小學(xué)教育階段，音、體、美是作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要課程，而舞蹈教育的價(jià)值和重要性又是音、

6、體、美所不能代替的。明朱載育曾言：“有樂(lè)而無(wú)舞似瞽者知音而不能見(jiàn)，有舞而無(wú)樂(lè)，如啞者會(huì)意而不能言?！苯鷦t有“音樂(lè)是舞蹈的靈魂”之說(shuō)，表明音樂(lè)與舞蹈的緊密聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，亦受到音樂(lè)的熏陶，從某種程度上說(shuō)，舞蹈亦用來(lái)解釋音樂(lè)，借用我國(guó)著名音樂(lè)家吳祖強(qiáng)的話(huà)說(shuō)：“從一定的意義上說(shuō)：在舞蹈藝術(shù)中，音樂(lè)是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂(lè)的形體。”可見(jiàn)舞蹈與音樂(lè)的關(guān)系之密切。但舞蹈與音樂(lè)又是存在差異的，舞蹈在提升學(xué)生藝術(shù)欣賞能力方面所具有的直觀(guān)性、形象性、深入性又是音樂(lè)教學(xué)所達(dá)不到的。體育中的自由體操、藝術(shù)體操酷似舞蹈，但體育不能代替舞蹈，因?yàn)槲璧钢卦谑惆l(fā)情感，而體育則注重動(dòng)作技巧，很少與個(gè)人情感掛鉤

7、。因而，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的感知和豐富個(gè)人情感方面，舞蹈比體育更顯人性化。美術(shù)與舞蹈都屬于藝術(shù)的范疇，都是藝術(shù)美的表現(xiàn)手法，在教學(xué)過(guò)程中都可以提高學(xué)生們的藝術(shù)欣賞力、審美能力、情感表達(dá)能力，提升創(chuàng)造性思維等功能。它們的區(qū)別在于舞蹈以動(dòng)的畫(huà)面來(lái)展示，而美術(shù)則用靜止的造型構(gòu)圖來(lái)表達(dá)情感，無(wú)論如何，動(dòng)感比靜感更能吸引人，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，欣賞舞蹈要比欣賞美術(shù)作品更能吸引他們的注意力。由此可見(jiàn)，通過(guò)舞蹈的具體形象能讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)這五彩繽紛的世界，更能培養(yǎng)他們感受美、欣賞美、追求美的能力。四、在舞蹈教育中培養(yǎng)孩子的個(gè)性心理素質(zhì) 著名的音樂(lè)教育家鈴木先生曾一再?gòu)?qiáng)調(diào)他的教學(xué)方法。不是以培養(yǎng)音樂(lè)家為主要目的，而是通

8、過(guò)小提琴，培養(yǎng)能力之芽，同時(shí)打好品德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。他希望所有的孩子都成為心靈美的人。自信心是一種建立在較高的自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上的積極的個(gè)性心理素質(zhì)，是個(gè)體不斷奮斗的動(dòng)力。在舞蹈教育中培養(yǎng)學(xué)生的自信心應(yīng)結(jié)合舞蹈教育內(nèi)容進(jìn)行，可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)的方法得到落實(shí)。五、在舞蹈教育中促進(jìn)孩子智力發(fā)展 現(xiàn)代科學(xué)研究告訴我們：開(kāi)發(fā)右腦的許多功能，如：分析，記數(shù)，推理等而“分管”音樂(lè)欣賞，空間識(shí)別，動(dòng)作協(xié)調(diào)等的右腦，其功能以及與之密切相關(guān)的創(chuàng)造性是左腦無(wú)法代替的。舞蹈本身的特點(diǎn)決定了它跟右腦的“不解之緣”?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，作為人的內(nèi)部活動(dòng)的思維活動(dòng)，是人的外部活動(dòng)內(nèi)化的結(jié)果，同時(shí)，它又對(duì)外部活動(dòng)具有重要的調(diào)節(jié)作

9、用。思維的過(guò)程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、思考并解決問(wèn)題的過(guò)程，因此給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，才能擦出智慧的火花，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。 作為藝術(shù)品種之一的舞蹈，具有可供人們欣賞愉悅，進(jìn)而達(dá)到陶冶情操的作用?？傊?，充分發(fā)揮舞蹈教育中創(chuàng)新教育的功能，大力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能；舞蹈是一種生命形式的躍動(dòng)，有生命的地方就有生命形式的躍動(dòng)，就有歡悅的舞蹈。嬰兒一出生就手舞足蹈，宣告自己作為一個(gè)小生命來(lái)到這大千世界。小學(xué)低年級(jí)的孩子正是最好動(dòng)的階段，所以平時(shí)在課堂上的經(jīng)常不自覺(jué)的手舞足蹈，最喜歡的活動(dòng)也就是跳舞唱歌，所以老師對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育最有效的手段之一。六、舞蹈讓孩子了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界 文藝作品是生活的

10、教科書(shū)。就是說(shuō)，把藝術(shù)作品作為認(rèn)識(shí)對(duì)象，我們可以從中了解過(guò)去和現(xiàn)在豐富復(fù)雜的社會(huì)生活，了解無(wú)限多樣的人生和無(wú)限多樣的情感變化，從而以此為鑒，修養(yǎng)自身的生活方式和行為規(guī)范。由于舞蹈藝術(shù)的再現(xiàn)性能，許多優(yōu)秀的作品，都是對(duì)特定生活的真實(shí)反映，可以幫助正確的認(rèn)識(shí)歷史、了解現(xiàn)實(shí)。 各民族民間舞蹈，不僅十分形象地展示了各民族人民的性格特征，而且有些就是各族傳統(tǒng)民俗活動(dòng)的重要組成部分，在舞蹈中常常保留著民俗活動(dòng)中最有研究?jī)r(jià)值、最有民族特色的內(nèi)容，如最近楊麗萍的原生態(tài)藏族舞劇藏謎、傣族的潑水節(jié)、彝族的喜背新娘等均是。還有一些國(guó)外的經(jīng)典作品，天鵝湖等等都是現(xiàn)在學(xué)生都眾所周知的。不僅提高學(xué)生的審美能力，樹(shù)立民族自

11、尊意識(shí)，感受民族舞蹈魅力，了解民族舞蹈的文化氣韻，開(kāi)闊視野，團(tuán)結(jié)各族人民，保存民族音樂(lè)舞蹈文化，在繼承基礎(chǔ)上不斷將其發(fā)揚(yáng)光大，達(dá)到愛(ài)國(guó)主義教育的目的。七、培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和意志品質(zhì)首先，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。學(xué)校舉辦的各種文藝節(jié)目排練和演出，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，豐富學(xué)生的感情，讓學(xué)生在舞蹈的藝術(shù)宮殿里體驗(yàn)人生的哲理，情感的轉(zhuǎn)折和理想的追求。舞蹈以它獨(dú)到的寓教于樂(lè)的方式，可以潛移默化，使少年兒童習(xí)慣于熱愛(ài)世間一切美好的事物，憎厭一切假、惡、丑的行徑。例如舞蹈小烏鴉愛(ài)媽媽?zhuān)枋隽诵貘f的媽媽含辛茹苦把小烏鴉喂養(yǎng)長(zhǎng)大，老烏鴉老了，躺在屋里飛不動(dòng)，小烏鴉非常懂事，它既不吵鬧又不貪玩耍，卻費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦叼來(lái)

12、蟲(chóng)子喂養(yǎng)自己的媽媽。通過(guò)這個(gè)舞蹈使少兒體會(huì)到自己的爸爸媽媽和這只老烏鴉一樣，不但養(yǎng)育了他們，還教育他們，他們雖然沒(méi)有長(zhǎng)大，但是也應(yīng)該從小懂得回報(bào)爸爸媽媽?zhuān)诩規(guī)椭职謰寢屪鲂┝λ芗暗氖虑?。從而讓孩子們理解父母的不易，培養(yǎng)他們從小孝順父母的良好品質(zhì)，在表演中可以看到孩子愛(ài)的情感的真誠(chéng)流露。類(lèi)似的舞蹈還有很多，都可以潛移默化地影響孩子，起到良好的教育效果，使少兒明白自己得到了許多人和來(lái)自社會(huì)各方面的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，同時(shí)自己也可以去關(guān)心、愛(ài)護(hù)大家，懂得在得到的同時(shí)學(xué)會(huì)如何去回報(bào)，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。其次，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。舞蹈是一門(mén)整體藝術(shù)，小學(xué)舞蹈往往是以群舞形式進(jìn)行排練或演出的，整齊的隊(duì)形，協(xié)調(diào)統(tǒng)一的動(dòng)作，常常是衡量整體美感的標(biāo)準(zhǔn)之一。一個(gè)舞蹈節(jié)目排練演出成功，是大家共同努力得到的，可以增強(qiáng)集體向心力，以集體成功為榮。按學(xué)習(xí)遷移規(guī)律，在舞蹈排練中形成的集體榮譽(yù)感可以遷移整個(gè)班集體、校集體，甚至整個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家集體榮譽(yù)感上去。因此，舞蹈在增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和向心力方面有著其它教學(xué)模式所無(wú)法比擬的巨大功效。聞一多先生曾說(shuō)過(guò)：“舞蹈是生命情調(diào)最直接、最實(shí)質(zhì)、最強(qiáng)烈、最尖銳、最單純，而又最充足的表現(xiàn)?！痹谒刭|(zhì)教育改革尚未跟上時(shí)代步伐的今天，孩子們的確需要有關(guān)創(chuàng)新素養(yǎng)的訓(xùn)練與啟發(fā)，來(lái)平衡他們智能與身心發(fā)展，使他們