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文檔簡介
1、修改病句教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:修改病句 教學(xué)目標(biāo):會修改病句,掌握一些常見的病句的類型;能指出句子中的毛病,并加以改正。能正確地使用修改符號修改句子。 教學(xué)重、難點:尋找病因,不改變原意,同時以最簡要的方法修改。 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 我們在平時說話和寫文章的時候,往往會出現(xiàn)一些有毛病的句子。這些句子主要是在詞語之間的聯(lián)系上有毛病,我們把這些句子叫做“病句”。為了把意思表達(dá)準(zhǔn)確,表達(dá)清楚,我們必須學(xué)會修改病句。這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)修改病句。 二、復(fù)習(xí)病句的類型及修改方法 1、改病句的重點和難點是尋找病因,就像醫(yī)生給病人看病一樣,首先要查出病因,才能對癥下藥。下面請大家回憶一下,病句
2、常見的病因有哪些類型?(學(xué)生回答后大屏幕出示下面內(nèi)容,逐一指名讀,并加以改正。) (1)成分殘缺:即句子中缺少了某些必要成分,句子意思表達(dá)不清楚。 例:他受壞思想的影響,走上了犯罪。 (2)用詞不當(dāng):即句子中的某個詞語用得不恰當(dāng)或某兩個詞語錯誤搭配。 例:教室里人聲混亂,老師講的什么,誰也沒有聽清。 (3)詞序顛倒:即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達(dá)意思的需要來排列。 例:歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。 (4)重復(fù)啰嗦:即句子里出現(xiàn)多余成分,顯得語句羅嗦、累贅。 例:我覺得這是想得不對的錯誤想法。 (5)不合事理:即句中的意思不符合事實,不合邏輯。 例:造紙是中國的四大發(fā)明。 (6)前
3、后矛盾:即句子前后意思不一致。 例:我肯定李琳大概是生病了。 (7)分類不當(dāng):即句子中把不是一類的事物歸為了一類。 例:籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。 (8)關(guān)聯(lián)詞錯誤:即句中的關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)或使用錯誤。例:黃繼光不但壯烈犧牲了,而且他永遠(yuǎn)活在我們的心中。認(rèn)識常見的修改符號小組合作,進行病句修4、總結(jié)改病句的方法(1)通過剛才的練習(xí),結(jié)合平時的訓(xùn)練,思考一下,改病句一般分幾步完成?(學(xué)生回答后大屏幕出示)讀:讀懂句子,明確句子表達(dá)的意思找:找出病因。改:對沒有表達(dá)清楚的部分進行修改。查:檢查句子是否改通順,看看還有沒有其它語病,是否改變了句子原意。(2)復(fù)習(xí)修改符號:回憶常用的修改符
4、號,指名板演。5、玩游戲進行病句修改的鞏固練習(xí)三、鞏固練習(xí)(一)修改病句,指名回答。1、快畢業(yè)了,應(yīng)該更加刻苦學(xué)習(xí)。2、我的抽屜里堆滿了許多獲獎證書。3、這次考試,我們班的普遍成績提高了。4、廣泛的課外閱讀是提高學(xué)生語文的關(guān)鍵。5、班會上,小明和小偉分別發(fā)了言,大家都同意他的說法。(二)把修改后的句子寫下來。(集體做,之后校對答案) 1、秋天的九寨溝是一年中最美麗的季節(jié)。2、我們要繼續(xù)艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)。3、一大滴松脂被蒼蠅和蜘蛛包在里面了。4、觀眾們又看到了她那優(yōu)美的舞姿和清脆的歌聲。5、這個工作對他是完全陌生的,決心從頭學(xué)起。6、我用了整整三天左右的時間才把輪船模型做好。(三)用修改符號修
5、改下面的句子:1、音樂會上,用編鐘演奏了優(yōu)美動聽的樂曲。2、看到這張照片,我不禁想起了以前的一件往事。3、老師在課堂上給我們介紹岳飛的故事。4、由于加強了管理,我市的社會安全和隱患都有了保障。5、父親愛看足球的習(xí)氣好像似乎有所改變。(四)修改下面一段話。(溫馨提示:下面一段話中 1個錯別字,3個詞用錯,2個句子有毛病,三個標(biāo)點用錯,請在原文修改。) 同學(xué)們來到醫(yī)院,盼望生病的王老師。李明悄悄地敲了幾下病房的門,一會兒,門開了!病床上的王老師看同學(xué)們來了。高興地坐了起來,同學(xué)們看到了好幾天分別的老師,拉著她的手問長問短,一下子圍了上去,有的還輕輕地留下了眼淚。四、總結(jié):這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句。修改病句前必須讀懂句子,明確句子所要表達(dá)的意思。然后對語法上有毛病或邏輯上有錯誤的部分進行修改。修改后還要細(xì)致檢查,因為有的病句不止一處有語病,還要看有沒有將意思表達(dá)清楚。有的病句不止一種修改方法,只要
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