小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第八單元-有的人-紀念魯迅有感教案

1、有的人 紀念魯迅有感 【教學(xué)目標】（一）知識與能力：1能正確讀寫“俯、垮、不朽、情愿”等字詞。2能用普通話正確、流利、有感情地朗誦詩歌。3能找出詩中運用的對比手法，并理解其好處。（二）過程與方法：1在讀的過程中理解對比手法的運用。2在品味賞析中體味愛憎分明的情感。（三）情感態(tài)度與價值觀：1培養(yǎng)鮮明的愛憎感情。2學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大精神，樹立高尚的人生觀?！窘虒W(xué)重難點】理解文中提到的兩類人，體會對比手法的運用?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：1936年10月19日，魯迅先生去世，國民黨反動派血腥鎮(zhèn)壓人民，不允許人民悼念魯迅先生，直到1949年新中國成立后，先生逝世13周年紀念日，全國各地才第一次公開地隆

2、重紀念他。臧克家親自參加了首都的紀念活動，目睹了人民群眾紀念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日寫了有的人這首短詩。（板書課題）二、作者簡介：臧克家，現(xiàn)代著名詩人。1933年出版第一部詩集烙印。深受廣大群眾的喜愛。以后又相繼出版了泥淖集，嗚咽的云煙，泥土的歌，春風(fēng)集，歡呼集及臧克家詩選等詩集。三、初讀詩歌，整體感知音讀。（一）學(xué)生自由誦讀全詩。 在讀的過程中解決字詞臧克家 不朽 摔垮 俯 孺子牛理解詞語的意思 抬舉:看中某人而加以稱贊或提拔。下場:人的結(jié)局（多指不好的）。不朽:（精神、功業(yè)等）不磨滅。摔垮：文中是推翻的意思。

3、（二）自由讀比一比，看誰讀得好。教師重點指導(dǎo)下列字詞的書寫：俯、垮、不朽、情愿品讀詩歌，理解內(nèi)容意讀。（一）自主探究1.作者在詩中寫了哪幾種人？2.通過這首詩歌作者表達了對魯迅先生怎樣的思想感情？（二）合作學(xué)習(xí)1.出示第一小節(jié):有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著。出示填空問題:兩個“活”與“死”有什么不一樣的含義呢該怎么讀這兩句?第一句:輕蔑地、鄙夷地讀厭惡地、痛恨地讀第二句:莊重地、惋惜地讀肯定地、贊頌地讀可以結(jié)合自己課前收集的資料來談。2、你還有哪些發(fā)現(xiàn)?交流，引導(dǎo)感悟。A、發(fā)現(xiàn)兩處化用魯迅作品的詩句(如果沒有發(fā)現(xiàn)則點撥:詩歌是為紀念魯迅而寫，卻好象一次沒提魯迅啊?)化用魯迅自嘲

4、詩中的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！币痪洹?學(xué)生說后， 出示自嘲)導(dǎo)讀:在最艱苦的生活和最險惡的環(huán)境中，不管國民黨的天下是“冬夏”還是“春秋”，魯迅先生始終愛憎分明，與敵人頑強作戰(zhàn)，為人民勤懇地工作。人民感激他，人民愛戴他，齊讀第二小節(jié)。( 補充野草題辭)自讀:“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突;熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無可朽腐。”導(dǎo)讀:魯迅以野草自比，為了革命，甘愿獻出自己的一切，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無我”的人生境界。人民懷著深深地敬意贊頌他:齊讀第三小節(jié)。B、發(fā)現(xiàn)對比、反復(fù)的表達方法。C、詩人的語言通俗

5、易懂，卻又形象生動，你覺得這首詩用得最生動形象的一個字是什么? 3、導(dǎo)讀57小節(jié): 指名三個同學(xué)分別讀5、6、7小節(jié)，讀中訪問、指導(dǎo)。4、“趕快收殮，埋掉。忘記我，管自己的生活。”這是魯迅最后的遺言。然而，我們能忘記他嗎?讓我們一起來深情地回憶他:齊聲朗誦這首詩。5.與魯迅先生相對應(yīng)的另一類人是怎樣的呢？ “騎在人民頭上的，人民把他摔垮;”想象人民怎么“摔”。指導(dǎo)帶著仇恨讀)“有的人活著，他已經(jīng)死了”軀殼活著，靈魂腐朽。（惡者雖生猶死）“騎在人民頭上：啊，我多偉大！”殘酷剝削人民“把名字刻入石頭，想不朽”妄想流芳千古“他活著別人就不能活”魚肉人民（三）由此看出，這首詩歌寫了兩類人。一種是以魯迅

6、為代表的一類人，另一種是反動的統(tǒng)治者。思考：作者為什么要寫另一類人呢？形成對比更好地突出以魯迅為代表的一類人。 “有的人”不單指魯迅先生一個人，而是泛指像魯迅先生的這一類人，改后縮小了詩歌贊揚的范圍，削弱了贊揚的力度。（四）人民對這兩種人的不同態(tài)度：過渡：作者把這兩種人對人民截然相反的態(tài)度陳列于我們面前，那么，面對這樣的兩種人，人民的態(tài)度又是怎樣的呢？1學(xué)生集體朗讀詩歌。2思考：面對這樣的兩種人，人民的反應(yīng)又是如何呢？師讀，生答。把他摔垮永遠記住他；名字比尸首爛得更早到處是青青的野草；（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生）名字比尸首爛得更早舉例：遺臭萬年的例子，如：秦檜、慈禧、吳三桂、潘仁美等下場可以看到

7、抬舉得很高，很高。3男生、女生交替讀。例： 男生：有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”女生：騎在人民頭上的人民把他摔垮！（四）歸結(jié)主旨：本文運用對比的手法，熱情地歌頌了像魯迅先生那樣甘愿“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”、“情愿做野草，等著地下的火燒”的英雄們的偉大精神；有力地鞭打了“騎在人民頭上”、“他活著別人就不能活”的惡者，宣告了為人民的人將在人民中永生，與人民為敵的人，必然滅亡。五、有感情地讀詩歌，歸結(jié)主旨情讀。（一）領(lǐng)會感情，情讀全詩。嘗試著把愛與憎兩種感情表達出來。先自由讀，再指名讀。（二）集體朗讀、背誦。六、結(jié)束語：最后老師送大家一段話，鋼鐵是怎樣煉成的中的一段：保爾柯察金說過：“人，最寶貴的是生命。生命對于每個人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥；這樣，在臨死的時候，他就能夠說：我的整個的生命和全部精力都已獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭?！蓖瑢W(xué)們，我們只有有所作為，生命才有意義，人生也才更有價值。七、拓展提升。學(xué)了本文后，請同學(xué)