小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)第一組-我的“長(zhǎng)生果”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我的“長(zhǎng)生果”教材分析 這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà)，到文藝書(shū)籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗、不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展了想象力，鍛煉了記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫(xiě)作能力。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心

2、的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。 情真意切、真實(shí)可感是本文的一大特點(diǎn)。作者開(kāi)篇便說(shuō)：“書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的長(zhǎng)生果。這個(gè)比喻，我覺(jué)得特別親切?！比缓笠砸贿B串美好的影像蜂蝶飛過(guò)花叢，泉水流經(jīng)山谷，流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，跳躍著歡快音符的樂(lè)章，來(lái)形容少年時(shí)代讀書(shū)生活的美好。在對(duì)具體讀書(shū)生活的回憶中，作者對(duì)自己的閱讀及其感受描寫(xiě)得極為生動(dòng)傳神，使人仿佛看到一個(gè)如饑似渴地讀書(shū)的孩子，沉迷于書(shū)中的世界，汲取著營(yíng)養(yǎng)，在一天天地成長(zhǎng)。尤其是兩次作文的實(shí)例，有力地印證了閱讀的功效。“我的長(zhǎng)生果”的寓意不言自明。在行文中，作者還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了大量的成語(yǔ)，和飽含情感的敘述結(jié)合起來(lái)，

3、增強(qiáng)了話語(yǔ)表現(xiàn)的動(dòng)感和力度。在結(jié)構(gòu)上，從首段的點(diǎn)題、總起，到按時(shí)間順序的回憶，使得全文線索清晰，完整緊湊。 選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對(duì)書(shū)的情感，體會(huì)作者所悟出的道理；二是結(jié)合實(shí)際明白讀寫(xiě)間的關(guān)系，學(xué)習(xí)一些讀寫(xiě)方法，并繼續(xù)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。 3.學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)

4、作者的讀寫(xiě)方法。教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。課前準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備在讀書(shū)中使自己收獲的經(jīng)歷 多媒體課件課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 （一）、 談話激趣： 1、師：同學(xué)們，你們知道“長(zhǎng)生果”嗎？ （據(jù)說(shuō)吃了它可以滋養(yǎng)身體 吃了它可以讓人長(zhǎng)生不老） 2、師：看來(lái)長(zhǎng)生果相當(dāng)有營(yíng)養(yǎng)??！葉文玲就是因?yàn)槌粤恕伴L(zhǎng)生果”成了當(dāng)代有名的作家，今天，我們一起來(lái)品品葉文嶺的“長(zhǎng)生果”（點(diǎn)幻燈片、板書(shū)：我的“長(zhǎng)生果”）請(qǐng)打開(kāi)課文。 3、課題中的長(zhǎng)生果打上了引號(hào),可見(jiàn)它并不是指真的長(zhǎng)生果,那指的是什么呢?（書(shū)籍）看來(lái)同學(xué)們課文預(yù)習(xí)得很充分哦. 請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并帶著“閱

5、讀提示”中的問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文。 二、初讀課文,整體感知 （一）出示自學(xué)要求。（齊讀） 1、讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、想一想，（1）作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？ （2）作者悟出了什么道理？ （二）學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。 三、全班交流感悟，體會(huì)作者的感情 （一）檢查生字讀音，開(kāi)火車(chē)讀生詞，（幻燈片） （二）、作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？ 1、根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。 看：“香煙人”畫(huà)片連環(huán)畫(huà)文藝書(shū)籍中外名著 寫(xiě)：秋天來(lái)了一件不愉快的往事 2、大家是用什么方法理清文章思路的？ （借助標(biāo)時(shí)間的詞語(yǔ)：“最早、后來(lái)、上初中后”借助過(guò)渡句，例如第五段，第七段開(kāi)頭第一句） 師：對(duì)，借關(guān)鍵詞句理清

6、文章的思路是個(gè)很好的方法（三）作者在這些事情中悟出了些什么道理？ 1、指答 2、齊讀句子。（釋詞：別出心裁、嘔心瀝血） 作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。 作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 3、再讀作者列舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫(xiě)作中有過(guò)類(lèi)似的體會(huì)嗎？ 4、總結(jié)板書(shū)。（板書(shū)：別出心裁、與眾不同、情感真實(shí)、借鑒模仿、創(chuàng)造） 作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。 四品讀語(yǔ)言 1、通過(guò)剛才的交流，你理解為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”了嗎？指名回答 （指讀）長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富

7、。將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。充分表達(dá)了書(shū)與人類(lèi)文明發(fā)展的關(guān)系。 2、朗讀課文中自己感受較深的部分，并做批注，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)談體會(huì)。 3、小組交流體會(huì)。 4、指名說(shuō)，同時(shí)釋詞：津津有味 囫圇吞棗 不求甚解 如醉如癡） 課文中還有很多精彩的段落，只要你留心細(xì)細(xì)揣摩，一定會(huì)品出更醇香的滋味。 作者正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。 五、總結(jié)全文 1、從作者的經(jīng)歷中，你學(xué)到讀書(shū)和寫(xiě)作的什么方法？ 板書(shū)：博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等 2、說(shuō)明平時(shí)的閱讀積累，對(duì)于作文是十分重要的，所以，同學(xué)們平時(shí)要養(yǎng)成博覽群書(shū)，入情入境地讀，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用。 六、作業(yè)。 積累文中的優(yōu)美句子和四字詞語(yǔ)。 出示五年級(jí)推薦書(shū)目 中小學(xué)生必讀的名句故事 鄭淵潔童話選 魯濱遜漂流記 趣味地理 科學(xué)的發(fā)現(xiàn) 中華經(jīng)典誦讀本 巴金散文選集 一生必讀的經(jīng)典中華成語(yǔ)故事 一生必讀的經(jīng)典宋詞三百首 安徒生童話集 魯濱遜漂流記 童年 紅樓夢(mèng)故事 西游記故事 科學(xué)家故事精選 三毛流浪記 小