小學(xué)語文人教五年級(jí)上冊第四組-落花生第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、落花生第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 大沙學(xué)校 于芙蓉教學(xué)目標(biāo)：1、分角色朗讀課文。2、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。3、初步掌握分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)：理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理教具：課件。課前準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識(shí)和生長特點(diǎn)。2、查找有關(guān)作者的資料。3、思考預(yù)習(xí)中的三個(gè)問題：（1）我們平常吃的花生，為什么叫它“落花生”呢？（2）讀讀

2、課文，想想課文圍繞落花生講了一些什么事？（3）讀讀文中“爸爸”說的話，想想它的意思。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑，進(jìn)入情景。出示課件：花生圖。同學(xué)們認(rèn)識(shí)圖上是什么植物嗎？落花生。誰能說說為什么叫落花生嗎？圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它落花生。今天我就和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)許地山的落花生。（板書：落花生）二、回憶課文內(nèi)容，整體感知板書課題。生齊讀課題，同學(xué)們請回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？（種花生-收花生吃-花生-議花生）師板書。師：大家知道，從種花生到收花生需經(jīng)歷（生：幾個(gè)月的時(shí)間），而吃花生、議花生只經(jīng)歷了（生：一個(gè)晚上）。作者在寫課文時(shí)卻只用了一個(gè)自

3、然段來寫種花生和收花生，而用了十幾個(gè)自然段來寫些吃花生和議花生。由此可見課文重點(diǎn)在寫什么？（議花生）出示課件：議花生。為什么要重點(diǎn)寫議花生，我們學(xué)完課文就知道了。三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文自然段過渡：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分，也就是315自然段。請你們用自己喜歡的方式（默讀輕聲讀快速瀏覽等）讀課文，想想他們一家人是怎樣議花生的？父親要孩子們討論的話題是什么？把花生的好處用鉛筆畫出來。相機(jī)出示課件二：姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面四、相互交流，探究學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容（過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，那父親是怎么談花生的？父親對花生作了幾次議論？父親第一次是怎么說的？）請同學(xué)在課文中找一找？

4、讀一讀。學(xué)習(xí)第十段（出示課件三：第十自然段）（我們先來看看父親的第一次議論。）（1）生齊讀，看看父親用了什么事物和花生作比？怎樣比？（點(diǎn)擊課件，讀相關(guān)語句）(2）小組討論，完成表格，并說說你從中體會(huì)到了什么？ (小組討論時(shí)要注意合作，一個(gè)同學(xué)填寫，其它的同學(xué)認(rèn)真讀父親的的話，找出文中的相應(yīng)的內(nèi)容討論確定后再填寫。比比看，那一個(gè)小組完成的又快又好。討論完成后回到原位。)花生桃子石榴蘋果位置掛在枝頭外表矮矮地長在地上印象一見就生愛慕之心（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，出示課件四：表格。（抽12小組匯報(bào)，再說說你從中可以看出花生什么樣的品格。）（小結(jié)：由此看出花生不圖虛名默默奉獻(xiàn)的品格。）板書：（不圖虛名默默奉

5、獻(xiàn)）課件出示：對比圖，你仿佛聽到蘋果、石榴、桃子在說什么？花生在說什么？看來，通過對比的方式進(jìn)行表達(dá)，就能對其中一種事物的特點(diǎn)起強(qiáng)調(diào)的作用，所以，我們今后的學(xué)習(xí)和作文時(shí)，也可以學(xué)著這樣去表達(dá)。學(xué)習(xí)第十二十三自然段（1）讓我們再看看父親第二次是怎么說的？（出示課件五：第十二自然段）指名讀，說說你們是怎樣理解的？（過渡：是啊，爸爸教育孩子們做一個(gè)對家庭，對社會(huì)，對國家有用的人，不慕虛名，默默奉獻(xiàn)。怎么讀爸爸的話？）自由練讀，指名讀，全班讀。（2）過渡：許地山是怎么理解這句話的？）學(xué)習(xí)第十三自然段（出示課件六：第十三自然段）A、指名讀。理解“體面”及句子的意思。體面是什么意思？講體面呢？只講體面？你

6、見過只講體面的人嗎？舉例說明。體會(huì)這句話的意思。B、引讀第十三自然段（許地山懂了，同學(xué)們也懂了）人要做不要做問：什么叫有用？（有真才實(shí)學(xué)。）對誰有用？（別人、社會(huì)、國家。）誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的？你認(rèn)為哪些人具備了像花生一樣品格的人（四人小組討論）（像解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士、科學(xué)家等等）出示課件師小結(jié)：正因?yàn)檫@些人都具備了落花生的這一特點(diǎn)，所以我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。齊讀，體會(huì)其中的含義。角色朗讀父親和許地山的話。（出示課件七：父子的兩段話）實(shí)話實(shí)說（出示課件八：實(shí)話實(shí)說）： 在現(xiàn)代社會(huì)里，你喜歡像花生一樣做不圖虛名默默奉獻(xiàn)的人，還是喜歡做蘋果、桃子、石榴一樣的人?怎樣做？（5）

7、、師讀：花生做的食品吃完了，父親的話卻深深地記在我的心上。有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)老師讀錯(cuò)了。出示課件，比較“印”和“記”（從那里可以看出父親的話深深地印在作者的心里。）（6）、(過渡:現(xiàn)在請同學(xué)們回憶課文內(nèi)容，按照課文的順序填空。)回答我們一開始留下的問題。（示課件）?，F(xiàn)在大家明白作者為什么把“議花生”作為文章的主要內(nèi)容來寫了嗎?先讓學(xué)生回答，簡要小結(jié)：作者寫落花生的目的是告訴人們，做人要做對別人有用的人，所以議花生是課文的重點(diǎn)。這樣可以突出文章的中心，其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。五教師小結(jié)。許地山是這樣說的，也是這樣

8、做的。長大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：六、拓展練習(xí)（出示課件九）這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。你能以一種常見的事物為例，說說你體會(huì)到的道理嗎？（相機(jī)點(diǎn)撥：煤炭燃燒自己，給別人光和熱；石灰粉身碎骨為人類；蠟燭燃燒自己，照亮別人；春蠶吐盡蠶絲為人類；粉筆耗盡自己，給人類帶來知識(shí)和力量；掃帚環(huán)衛(wèi)工人留得一身臟，換來萬人潔。） 種花生，收花生板書設(shè)計(jì)：落花生 嘗花

9、生議花生 不求虛名 默默奉獻(xiàn)師：有三位同學(xué)讀了這段話是這樣理解的，你們看對不對？出示：甲說：“花生好，桃子、石榴、蘋果不好?！币艺f：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。”丙說：“我們不需要外表美?！保ㄕ堃簧罱o大家聽）生：老師，我！我?。娂娕e手）生1：我覺得甲和乙是不對的。因?yàn)楦赣H只是將花生與桃子、石榴、蘋果在作比較，并沒有說桃子、石榴、蘋果不好。再說埋在地里的東西也不一定全是好的，高高掛在枝頭上的東西也不一定都是不好的。生2：我認(rèn)為丙也說得不對。因?yàn)椴蛔⒅貎x表的話就顯得不文明，只要不只注重外表就可以了師：同學(xué)們說得都很有道理。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相

10、比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。生：那就是“各有千秋”。（一生接答道）師：對，就是這個(gè)意思。你真會(huì)思考，能把積累的詞語靈活地運(yùn)用。大家都學(xué)懂了嗎？生：學(xué)懂了。注：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生通過辯證的眼光去看待事物。：這篇課文的重點(diǎn)是議花生，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心，其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。師：師：這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫

11、“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己我們在寫作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。三）、拓展延伸，感悟?qū)懽鞣椒ā?、從種花生到收花生要經(jīng)歷多長時(shí)間？課文占了多少篇幅？從吃花生到議花生又經(jīng)歷的多少時(shí)間，課文占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié)，議花生，父親的話著重寫，這樣可以突出文章中心。其他內(nèi)容略寫，因?yàn)樗鼘ξ恼碌闹饕獌?nèi)容起說明交代的作用，又不能不寫。我們在寫作的時(shí)候也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。2、這篇文章借寫花生告訴我

12、們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，這種寫法叫“借物喻人”。 3、在我們身邊有許多事、物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻道理，你能模仿落花生借物喻人的寫作方法說說嗎？（如燃燒自己照亮別人的蠟燭，默默無聞卻有著頑強(qiáng)生命力的小草等等。從下列題目中自選一個(gè)，補(bǔ)充完整，模仿落花生借物喻人的寫作方法，寫一個(gè)小短文。）作業(yè)：1、作者因落花生而領(lǐng)悟到了做人的道理，所以以“落華生”為筆名，請你也給自己起個(gè)筆名。2、作者由落花生而領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？請選擇一種事物寫一寫。3、通過多種渠道，搜集關(guān)于花生的各類信息。4、課外閱讀推薦：閱讀借物喻人的文章，如白楊。：我覺得哥哥、姐姐和許地山的話應(yīng)該讀得高興些。因?yàn)樗麄兌己芨吲d吃花生。生：我覺得媽媽的話也應(yīng)該是很高興的，因?yàn)榉N的花生終于收獲了。生：我還覺得讀哥哥、姐姐和許地山的話時(shí)應(yīng)該稚嫩一點(diǎn)。師：噢？你為