教育基礎(chǔ)知識(shí)選擇題和答案整理

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)2被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是（）A理想國(guó)B大教學(xué)論C普通教育學(xué)D愛彌爾3我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制屬于（）A單軌學(xué)制B雙軌學(xué)制C分支型學(xué)制D階梯型學(xué)制4從作用的方向來看，教育功能可分為（）A個(gè)體功能和社會(huì)功能B正向功能和負(fù)向功能C顯性功能和隱性功能D謀生功能和享用功能6由橫向劃分的學(xué)校階段占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)是（）A單軌學(xué)制B雙軌學(xué)制C三軌學(xué)制D多軌學(xué)制16學(xué)校教育的失誤問題集中表現(xiàn)在（ ）A學(xué)生素質(zhì)太差B個(gè)別教師素質(zhì)差C心理健康教育薄弱D法制教育薄弱E教育指導(dǎo)思想的偏差一、單

2、選 1、教育發(fā)展階段上，包括工業(yè)社會(huì)和信息社會(huì)的教育是哪一個(gè)階段的教育？（） A.遠(yuǎn)古教育 B.古代教育 C.現(xiàn)代教育 D.二十一世紀(jì)教育 2、什么是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校教育中的具體化?( ) A.教育目的 B.教育目標(biāo) C.教育方針 D.教育內(nèi)容 3、青少年是社會(huì)權(quán)利的（） A.客體 B.既是主體，也是客體 C.主體 D.從屬者 5、構(gòu)成課程的三種基本成分（） A.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式 B.課程目標(biāo)、課程計(jì)劃和課本 C.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn) D.課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式 6、“學(xué)生在教師的指引下通過獨(dú)立探索，創(chuàng)造性地解決問題，獲取知識(shí)和發(fā)展能力”的教學(xué)方法是（） A.實(shí)驗(yàn)

3、法 B.發(fā)現(xiàn)法 C.情景教學(xué)法 D.演示法 7、教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要遵循一定的步驟，下面正確的步驟是（） A.布置作業(yè)；引起動(dòng)機(jī)；呈現(xiàn)教材；舉例說明；歸納概括 B.引起動(dòng)機(jī)；舉例說明；歸納概括；呈現(xiàn)教材；布置作業(yè) C.舉例說明；引起動(dòng)機(jī)；歸納概括；呈現(xiàn)教材；布置作業(yè) D.引起動(dòng)機(jī)；呈現(xiàn)教材；舉例說明；歸納概括；布置作業(yè) 8、一個(gè)社會(huì)全體居民為著維護(hù)公共生活的正常秩序而共同遵循的最簡(jiǎn)單、最起碼的道德規(guī)則是（） A.職業(yè)道德 B.社會(huì)公德 C.文明規(guī)則 D.道德規(guī)范 9、伴隨道德認(rèn)識(shí)所產(chǎn)生的，在心理上對(duì)某種道德義務(wù)的愛慕或憎恨等體念，是（） A.道德意志 B.道德認(rèn)識(shí) C.道德情感 D.道德行

4、為 11、技能學(xué)習(xí)階段的正確順序是（） A.定向；分解；熟練；定位 B.定向；分解；定位；熟練 C.分解；定位；熟練 D.定位；分解；熟練 12、提出先行組織者策略，源于（） A.奧蘇貝爾 B.布魯納 C.皮亞杰 D.杜威 13、教學(xué)工作的基本規(guī)范是（） A.教學(xué)目標(biāo) B.教學(xué)組織形式 C.教學(xué)原則 D.教學(xué)方法 14、一個(gè)學(xué)生平均每天用于主干活動(dòng)和輔助活動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)間及所完成的全部學(xué)習(xí)量，是（） A.學(xué)習(xí)活動(dòng)總量 B.學(xué)時(shí) C.學(xué)習(xí)強(qiáng)度 D.知識(shí)學(xué)習(xí)量 二、多選 1、良好的家庭教育的基本條件包括（） A.父母的表率作用 B.民主和睦的家庭氣氛 C.父母的文化修養(yǎng) D.正確的教育觀點(diǎn)和方法 E父

5、母的職業(yè)類別 2、顯性課程與隱形課程的相互關(guān)系主要表現(xiàn)在（ A.遞進(jìn)關(guān)系 B.轉(zhuǎn)換關(guān)系 C.互補(bǔ)的關(guān)系 D.制約關(guān)系 E適應(yīng)關(guān)系 3、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)包括（ A.系統(tǒng)傳授式 B.學(xué)科滲透式 C.專題討論式 D.學(xué)習(xí)診斷式 E經(jīng)驗(yàn)交流式 4、教育要素之間的關(guān)系可以表述為（ A.教師是教育影響和學(xué)生間的中介 B.教育影響是教師對(duì)學(xué)生施加影響的橋梁 C.教師的工作要適應(yīng)學(xué)生的年齡特征 D.學(xué)生是教師選擇和使用教育影響的依據(jù) E教師要提倡因材施教和課外教育 答案：?jiǎn)芜xC 3C 4B 6A 16BCDE 1C 2B 3C 5A 6B 7D 8B 9C 11B 12A 13C 14A 多選1ABC

6、D 2ABC 3ABCDE 4ABD 一、單項(xiàng)選擇題1、心理現(xiàn)象分為（）A、心理過程與個(gè)性心理 B、認(rèn)知過程與個(gè)性心理 C、情感過程與個(gè)性心理 D、意志過程與個(gè)性心理2、心理過程包括（）A、認(rèn)識(shí)過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程3、個(gè)性心理特征是在（）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的A、認(rèn)知過程 B、情感過程C、意志過程D、認(rèn)知過程、情感過程、意志過程6、（）是理論的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律、 （）是研究個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)、 （）是在實(shí)驗(yàn)室控制條件下進(jìn)行研究工作的心理學(xué)、

7、（）是研究個(gè)體和群體的社會(huì)心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支、 （）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學(xué)分支，試圖通過大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)來解釋心理現(xiàn)象、 （）是研究動(dòng)物行為進(jìn)化的基本理論和不同進(jìn)化水平的動(dòng)物約各種行為特點(diǎn)的心理學(xué)分支、比較心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、社會(huì)心理學(xué)D、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)E、發(fā)展心理學(xué)F、普通心理學(xué)8、自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是（）A、減少人為性,提高真實(shí)性B、減少人為性,降低真實(shí)性C、提高人為性,增加真實(shí)性D、提高人為性,降低真實(shí)性9、（）的生理心理學(xué)原理一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言、A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒10、（）年,馮特在德國(guó)的萊比錫大學(xué)建立第一

8、個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生、A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 11、（）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人 A、馮特 B、洛克 C、笛卡兒 D、繆勒12、精神分析學(xué)派(精神動(dòng)力學(xué)派)是（）創(chuàng)立的 A、笛卡爾 B、華生 C、弗洛伊德 D、羅杰斯13、心理學(xué)的第一大勢(shì)力是指（） A、精神分析 B、行為主義C、認(rèn)知 D、人本主義14、行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是1914年美國(guó)心理學(xué)家（）出版了行為:比較心理學(xué)導(dǎo)論一書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人、A、羅杰斯 B、華生 C、弗洛伊德 D、馬斯洛二、多項(xiàng)選擇題心理現(xiàn)象分為（） A、心理過程 B、認(rèn)知過程 C、個(gè)性心理 D、情感過程 E

9、、意志過程2、心理過程包括（）感知過程 B、知覺過程 C、認(rèn)識(shí)過程 D、注意過程 E、情感過程 F、行為過程 G、意志過程3、個(gè)性心理特征包括（） A、認(rèn)知 B、能力 C、氣質(zhì) D、情感 E、性格4、心理學(xué)可分為） A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、應(yīng)用心理學(xué) E、社會(huì)心理學(xué)5、下列屬于理論心理學(xué)的是（）A、普通心理學(xué)B、社會(huì)心理學(xué)C、教育心理學(xué)D、生理心理學(xué)E、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)6、下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的是（）A、社會(huì)心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、咨詢心理學(xué)D、管理心理學(xué)E、消費(fèi)心理學(xué)7、以下哪些是理論心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容（）心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B、心理學(xué)方法論C、身心問題D、學(xué)習(xí)心理機(jī)制E、心理的生理基

10、礎(chǔ)F、心理的起源8、科學(xué)的三大特征是（） A、客觀性B、可驗(yàn)證性C、準(zhǔn)確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性9、（）決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性、A、心理學(xué)的研究對(duì)象B、心理學(xué)的歷史淵源C、心理學(xué)的研究方法D、人的社會(huì)性10、（）的基本原理是心理學(xué)研究的根本指導(dǎo)思想、A、辯證唯物主義 B、形而上學(xué) C、歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機(jī)械唯物主義 11、在心理學(xué)研究中必須堅(jiān)持的基本原則是（）、A、客觀性原理 B、系統(tǒng)性原理 C、發(fā)展性原理 D、教育性原理E、協(xié)同性原理12、觀察法可以分為（）、A、參與觀察法與非參與觀察法 B、現(xiàn)場(chǎng)觀察與情景觀察 C、長(zhǎng)期觀察與短期觀察 D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察

11、與重點(diǎn)觀察13、觀察法要有效，就要特別注意（）每次盡可能長(zhǎng) B，有明確觀察目的C、隨時(shí)記錄 D、可利用現(xiàn)代手段E、每次時(shí)間不宜過長(zhǎng)14、實(shí)驗(yàn)法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（）的關(guān)系和變化的規(guī)律、A、自變量 B、因變量 C、人腦 D、客觀世界15、實(shí)驗(yàn)法可分為（） A、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 B、情景實(shí)驗(yàn)法 C、參與實(shí)驗(yàn)法 D、自然實(shí)驗(yàn)法16、在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究中，主要要控制哪些方面（）、A、實(shí)驗(yàn)情境 B、控制被試 C、控制實(shí)驗(yàn)刺激 D、控制被試的反應(yīng)17、調(diào)查法可分為（）、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法 B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法 C、事實(shí)特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查 D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查 E、訪談法、

12、郵寄問卷法和電話調(diào)查法等18、調(diào)查法的缺點(diǎn)是（）A、難以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量第一手的資料 B、被調(diào)查者可能有意不作出真實(shí)回答 C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性 D、問題措詞不易確定19、一般研究法主要包括（） A、實(shí)驗(yàn)和研究設(shè)計(jì) B、對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理 C、抽樣法 D、邏輯思維法20、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為（） A、孕育階段 B、轉(zhuǎn)折階段 C、確立階段 D、發(fā)展階段21、馮特對(duì)心理學(xué)的歷史功績(jī)主要有（）A、心理學(xué)的確立 B、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立 C、出版生理心理學(xué)原理 D、建立心理學(xué)專業(yè)隊(duì)伍22、弗洛伊德把人的意識(shí)分為（） A、意識(shí) B、前意識(shí) C、潛意識(shí) D、后意識(shí)23、弗洛伊德的早期理論包括（A、潛意

13、識(shí)理論 B、夢(mèng)的解釋 C、泛性論 D、本能學(xué)說 E、人格理論答案：?jiǎn)芜x1A 2D 3D 6EFDCBA 8-14ACBAABB 多選1AC 2CEG 3BCE 4AD 5ABDE 6BCDE 7ABCEF 8ABD 9ABC 10AC 11ABCD 12ABCE 13BCDE 14AB 15AD 16ABCD 17BCDE 18BCD 19ABD 20AC 21ABD 22ABC 23ABC1、我國(guó)心理學(xué)家通常將十二歲至十四五歲的年齡時(shí)期，稱做：（ ） A、童年期 B、少年期 C、青年期 D、中學(xué)生期 2、著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在（ ） A、02歲 B、27歲

14、 C、711歲 D、1115歲 3、埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如1218歲階段階段的危機(jī)沖突是（ ） A、勤奮感對(duì)自卑感 B、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感 C、自我同一性對(duì)角色混亂 D、自主感對(duì)羞恥感 4、目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是：（ ） A、男優(yōu)于女 B、男女總體水平大致相等 C、女優(yōu)于男 D、男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等 5、依照桑代克的嘗試錯(cuò)誤說，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三：效果律、練習(xí)律和：（ ） A、準(zhǔn)備律 B、刺激律 C、失敗成功律 D、成功成功律 6、信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是（） （學(xué)習(xí)條件論） A、斯金納 B、巴

15、甫洛夫 C、加涅 D、苛勒 7、哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)？（） A、完形頓悟說 B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論 C、信息加工學(xué)習(xí)理論 D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 8、成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，他們會(huì)（ ） A、可能選擇 B、猶豫不決 C、回避這項(xiàng)任務(wù) D、堅(jiān)決選擇 9、著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高） A、也是中等 B、不利 C、關(guān)系不大 D、最有利 10、學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過程主要是一個(gè)對(duì)知識(shí)的內(nèi)

16、在加工過程。它包括三個(gè)階段，即知識(shí)獲得、知識(shí)保持和（ ） A、知識(shí)鞏固 B、知識(shí)運(yùn)用 C、知識(shí)提起 D、知識(shí)遷移 11、在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)（如棉籽等 ），這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概率。這是運(yùn)用了） A、正例與反例配合法 B、交式法 C、比較法 D、直觀法 12、學(xué)習(xí)策略中的一種元認(rèn)知策略、包括制定認(rèn)知計(jì)劃（計(jì)劃策略 ）、監(jiān)視計(jì)劃執(zhí)行（監(jiān)視策略 ）和（） A、調(diào)節(jié)策略 B、精細(xì)加工策略 C、組織實(shí)施策略 D、價(jià)值性 13、發(fā)散性思維的主要特征有三個(gè)：交通性、獨(dú)創(chuàng)性和 ） A、多樣性 B、迅速性 C、流暢性 D、價(jià)值性 14、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道

17、德認(rèn)識(shí)、道德情感和（） A、道德理念 B、道德行為 C、道德品質(zhì) D、道德意識(shí) 15、一般說來，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷三個(gè)創(chuàng)優(yōu)，即依從、認(rèn)同和（） A、內(nèi)化 B、行為 C、實(shí)行 D、反饋 16、學(xué)生害怕在社會(huì)交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種：（） A、抑郁癥 B、恐怖癥 C、焦慮癥 D、強(qiáng)迫癥 17、在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過程，叫做（ ） A、心理評(píng)估 B、心理診斷 C、心理輔導(dǎo) D、心理

18、測(cè)驗(yàn) 18、課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動(dòng)一致。這是一種：（ ） A、吸引的人際關(guān)系 B、合作的人際關(guān)系 C、溝通的人際關(guān)系 D、平等的人際關(guān)系 19、不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做：（ ） A、差生行為 B、問題行為 C、逆反行為 D、心理障礙行為 20、有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程，叫做：（ ） A、教學(xué)測(cè)量 B、教學(xué)測(cè)驗(yàn) C、教學(xué)評(píng)估 D、教學(xué)檢查一、單項(xiàng)選擇題 1、B 2、D 3、C 4、B 5、A 6、C 7、D 8、C 9、D 10、C 11、B 12、A 1

19、3、C 14、B 15、A 16、 B 17、A 18、A 19、B 20、B 一、單項(xiàng)選擇題1、人本主義心理學(xué)的代表人物是（）A華生 B馬斯洛 C霍爾 D杜威2、心理學(xué)屬于（ ）A自然科學(xué) B社會(huì)科學(xué) C哲學(xué)D自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué) 3、有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是（ ）A隨意注意 B不隨意注意 C隨意后注意 D無意注意4、覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（ ）A絕對(duì)感覺閾限 B絕對(duì)感受性C差別感覺閾限 D差別感受性5、“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（ ）A適應(yīng)現(xiàn)象 B聽覺適應(yīng) C嗅覺刺激 D味覺刺激6、信息在短時(shí)記憶中一般只保持（ ）秒鐘、A、12 B、2040 C、

20、6070 D、70807、學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫（ ）A前攝干擾B倒攝干擾C消退抑制D超限抑制8、短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（ ）A感覺登記B注意C組塊D復(fù)述9、概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍、概念的內(nèi)涵增加的同時(shí)，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就（ ）了A、大 B、多 C、小 D、增加10、先有一個(gè)目標(biāo)（目的 ），它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)（手段）來減小這個(gè)差異、這種解決問題的方法或策略是（ ）A爬山法B逆向工作法C手段-目的分析法D嘗試錯(cuò)誤法11、流體智力和晶體智力

21、說是由美國(guó)心理學(xué)家（ ）提出來的。A、斯皮爾曼B、卡特爾C、瑟斯頓D、吉爾福特12、我國(guó)古代思想家王充所說的“施用累能”是指（ ）A學(xué)校教育對(duì)智力的影響 B社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響C遺傳對(duì)智力的影響 D家庭環(huán)境對(duì)智力的影響13、個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分:追求成功的傾向和（ ）A追求利益的傾向 B回避失敗的傾向C回避困難的傾向 D追求刺激的傾向14、具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是（ ）A熱情B心境C激情D應(yīng)激15、某學(xué)生活潑，好動(dòng)，樂觀，靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力見異思遷、他的氣質(zhì)類型屬于（ ）A、多血質(zhì) B、膽汁質(zhì) C、粘液質(zhì) D、抑郁制16、信息的發(fā)送者與信

22、息的接受者之間的信息相互作用過程是（ ）A信息傳播B人際溝通C人際吸引D人際關(guān)系17、吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為（ ）A否認(rèn)B文飾C投射D幻想18、某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是級(jí)干部，以求得心理滿足、這是采用了（）這種心理防御方式的表現(xiàn)A、升華 B、補(bǔ)償 C、退行 D、轉(zhuǎn)移19、人的發(fā)展是指人類身心的生長(zhǎng)和 ）A、增強(qiáng) B、變化 C、成熟 D、死亡 20、去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來、認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度（ ）A、感知運(yùn)動(dòng)階段 B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段二、多項(xiàng)選擇題1、注意的功能有

23、（）A調(diào)節(jié)功能 B維持功能 C抑制功能D選擇功能 E啟動(dòng)功能2、知覺的特性包括（ ）A整體性B選擇性C恒常性D間接性E、理解性3、陳述性記憶處理陳述性知識(shí)，如（ ）A字詞B人名C時(shí)間D觀念E、怎樣騎車4、心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）A難度B效度C信度D標(biāo)準(zhǔn)化E、知名度5、性向測(cè)驗(yàn)用以測(cè)量（ ）A潛在才能B能力傾向C性別傾向D性別態(tài)度E、成就6、一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能（ ）A選擇功能 B激活功能 C指向功能D調(diào)節(jié)與維持功能 E集中功能7、情緒與情感的反映特點(diǎn)不同，情緒具有（ ）A情境性B激動(dòng)性C暫時(shí)性D表淺性E、外顯性8、人格的本質(zhì)特征有（ ）A獨(dú)特性B穩(wěn)定性C綜合性D復(fù)雜性E、功能

24、性9、根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)（ ）A一般常態(tài)心理 B人格障礙心理C輕度失調(diào)心理 D嚴(yán)重病態(tài)心理 E精神病10、發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法有（ ）A橫斷研究法 B封閉式研究法C縱向研究法 D開放式研究法 E群體序列研究法一，單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分 ）1、B2、C3、A4、D5、A6、B7、B8、C9、C10、C11、B12、B13、B14、B15、A16、B17、B18、B19、B20、C二，多項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分 ）1、ABD2、ABCE3、ABCD4、BCD5、AB6、BCD7、ABCDE8、ABCDE9、ACD10、ACE一、單項(xiàng)選擇

25、題1、 教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的什么規(guī)律的科學(xué)（ ） A、 基本教育規(guī)律 B、基本教學(xué)規(guī)律 C、基本心理規(guī)律 D、基本身心規(guī)律 2、 按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是（ ） A、130 B、140 C、150 D、160 3、 “將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和裨性的聯(lián)系”屬于（ ） A、接受學(xué)習(xí) B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C、意義學(xué)習(xí) D、機(jī)械學(xué)習(xí) 4、 自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和（ ） A、自我了解 B、自我實(shí)現(xiàn) C、自我行動(dòng) D、自我臨近 5、 一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去是（

26、） A、 一般遷移 B、具體遷移 C、垂直遷移 D、水平遷移 6、 智力的性別差異的研究結(jié)果表明，男女智力的總體水平是（ ） A、 女優(yōu)于男 B、大致相等 C、男優(yōu)于女 D、中國(guó)人相等，外國(guó)人不相等 7、 在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征屬于（ ） A、概念學(xué)習(xí) B、意義學(xué)習(xí) C、命題學(xué)習(xí) D、符號(hào)學(xué)習(xí) 8、 艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是（ ） A、均衡發(fā)展 B、先慢后快 C、先快后慢 D、先慢后快又慢 9、 人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后，其他與該條件相類似的刺激也會(huì)誘發(fā)其條件反應(yīng)。這是條件刺激的（ ） A、 一般化 B、具體化 C、分化

27、D、泛化 10、在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺控制起主導(dǎo)作用（ ） A、操作模仿 B、操作整合 C、操作熟練 D、操作定向 11、 創(chuàng)造性思維的核心是（ ）A、形象思維 B、抽象思維 C、發(fā)散思維 D、聚合思維 12、 學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是（ ） A、生活焦慮 B、擇友焦慮 C、缺錢焦慮 D、考試焦慮 13、 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于（ ） A、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略B、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略C、個(gè)別化的教學(xué)策略 D、交互式的教學(xué)策略 14、引起和維持個(gè)休的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一個(gè)目標(biāo)的內(nèi)在心理過程，叫做（ ） A、注意 B、需要 C、動(dòng)機(jī) D、興趣 15、人的健康不僅要有健康的身體，還要有（ ） A

28、、健康的人格 B、健康的習(xí)慣 C、健康的心理 D、健康的生活 16、完形頓悟?qū)W說的理論是由以下哪位心理學(xué)家提出的（ ） A、苛勒 B、斯金納 C、桑代克 D、布魯納 17、學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（ ） A、 計(jì)劃策略 B、組織策略 C、調(diào)節(jié)策略 D、監(jiān)視策略 18、 個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程，叫做（ ） A、發(fā)現(xiàn)問題 B、理解問題 C、問題檢驗(yàn) D、問題解決 19、 一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個(gè)階段：依從、認(rèn)同和（ ） A、 行動(dòng) B、內(nèi)化 C、執(zhí)行 D、泛化 20、 如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在教學(xué)過程

29、中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是（ ） A、形成性評(píng)價(jià) B、定性評(píng)價(jià) C、定量評(píng)價(jià) D、考查性評(píng)價(jià)參考答案 一、 選擇題 1、C 2、B 3、C 4、D 5、A 6、B 7、A 8、C 9、D 10、C 11、C 12、D 13、A 14、C 15、C 16、A 17、B 18、D 19、B 20、A1.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是 （ ） A. 2歲 B. 4歲 C. 6歲 D. 8歲2.生理自我在幾歲左右基本成熟？（ ）A. 1歲 B. 3歲 C. 5歲 D. 7歲 3.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（ ） A. 50%60% B. 60%70% C. 70%80% D. 80%90%4.人格的核心是 （ ） A.能力 B.智力 C.性格 D.氣質(zhì)5.人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為（ ） A.刺激分化 B.消退 C.刺激泛化 D.獲得6.