小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編）第七單元-22《四季之美》教學設計

1、部編版小學語文五年級上冊22四季之美教學設計 羅漢學校 馮華麗教材分析： 這是一篇優(yōu)美的散文。作者抓住每個季節(jié)不同的方面，通過動態(tài)描寫來體現(xiàn)四季不同的美，表達出對四季的喜愛之情。設計說明：語文課程標準對于閱讀教學，尤其是寫景文章的學習，強調(diào)：重在受到情感熏陶，享受審美樂趣。那就要通過品味語言，感悟作者的表達方法來實現(xiàn)與作者情感的共鳴，進而激發(fā)學生對自然、對生活的熱愛。本著這樣的出發(fā)點，本設計依題導入，抓住“四季”和“美”兩個關鍵詞展開語文學習活動，引領學生初步體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。教學中，通過了解作者，體會文章語言的特點；通過研讀感悟，感受作品語言的溫度；通過情境感染，引領學生發(fā)揮想象；通

2、過讀寫結合，著力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。教學目標： 1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、理解課文內(nèi)容，體會四季不同的美，體會景物的動態(tài)美。3、領悟?qū)懽鞣椒?。教學重難點： 1、反復朗讀課文，背誦課文。2、聯(lián)系上下文，體會景物描寫的動態(tài)美以及文章語言的優(yōu)美。教學過程：欣賞四季美圖，談話導入1、孩子們，你們冷嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)？今天我們就去欣賞這四季之美吧。2、請齊讀課題。 3、【課件出示作者清少納言的資料】同學們，這是一位怎樣的女作家？從你的預習你獲得了哪些信息？4、同學們，四季之美，人人都有發(fā)現(xiàn)，我們寫四季，往往寫的是一些事，這是一種事物的視角，它比較常見。作者寫的是四個什么？PPT： 春天最美是

3、 夏天最美是 秋天最美是 冬天最美是生說。二、探究文本，感悟“美” 同學們，請自由讀文，邊讀邊畫出最能打動自己的美的語句，也可以把自己的感受寫在書上，并且根據(jù)自己的讀書收獲填寫手中的閱讀卡片。在小組內(nèi)和同學說說你喜歡它的原因。 同學們，你最喜歡哪個季節(jié)的情趣？從哪句話、哪個詞中體會到了這種情趣？預設一：春天。 提示：抓住天空與云彩的顏色，體會這是一種柔和安靜之美靜態(tài)美。同學們，有感情地朗讀第1自然段。預設二：夏天。提示：抓住流螢，體會在夏夜里流螢飛舞的美麗情景。同學們，有感情地朗讀第二自然段。 同學們，夏季多雨，下雨時有什么景觀或樂趣？想象，體會夏之情趣。同學們，請自主朗讀第2自然段。預設三：

4、秋天。 提示：抓住鳥兒，體會秋天黃昏時的動態(tài)美：從歸鴉和雁群及風響蟲鳴中感受到自然的和諧。 同學們，現(xiàn)在我們來分組讀讀第三自然段：男生讀，讀出悠閑；女生讀，讀出和諧。同學們，請齊讀這個自然段，讀出情趣。預設四：冬天。 提示：抓住“火”，體會冬天與眾不同的閑逸與和諧的情趣：結合“手捧著暖和的火盆穿過走廊”理解生活中洋溢著暖暖的溫馨。 同學們，自己讀讀第四自然段，讀出閑適與愜意。師：作者之所以能感受這些情趣之美，是因為她內(nèi)心有愛，愛愛生活、愛自然。 設計意圖：從“四季”和“美”入手，真正引領學生在自主學習交流中感悟到文章的語言優(yōu)美與精妙，教學思路與學習思路清晰明了。 三、感情朗讀，提煉寫法 小結：同學們，在作者的筆下，春天的柔和，夏夜的迷人，秋日的悠然，冬季的溫馨都是那樣的細膩真摯。細細品味，這份溢于言表的對自然和生命的熱愛感染了你，感動了我。讓我們帶著這份熱愛去享受自然的饋贈，享受生活的情趣吧！有感情的師生朗讀。（配樂朗讀）四、讀寫結合，升華學習 同學們，作者按照時間順序為我們展現(xiàn)了不一樣的美，在作者的筆下，春天的柔和，夏夜的迷人，秋日的悠然，冬季的溫馨都是那樣的細膩真摯。所寫景致不多，卻營造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話寫寫自己印象最深的某個景致。寫寫自己心中的美吧。 設計意圖